【电子产品对幼儿社会交往的影响及策略5600字（论文）】

电子产品对幼儿社会交往的影响及策略目录TOC\o"1-3"\h\u44951引言 13682电子产品在儿童生活中的应用分析 152213电子产品在幼儿社会交往中存在的不利影响 2117563.1电子产品对幼儿社会性发展的影响 2152533.2电子产品对幼儿社交心理以及情绪的影响 3203643.3对感知思维能力的影响 4147843.4对学习能力的影响 4128094完善幼儿使用电子产品的应对策略 5268594.1家庭对儿童使用电子产品进行有效限制 5224634.2对电子产品的合理使用 5145354.3帮助合理控制和引导儿童使用电子产品 654584.4家校结合，共同控制电子产品对幼儿的吸引力 6102955总结 616292参考文献 71引言随着当今社会的高速发展，电子产品的使用对象已经不再是成年人以及青少年了。儿童聚会、家庭聚餐等活动都随处可见幼儿拿着平板电脑或者手机等电子产品工具，观看动画片或者玩游戏，现在也有很多针对幼儿教育的电子产品充斥市场。社会的竞争即是人才的竞争，幼儿是祖国的未来，关注幼儿的健康教育对社会的发展有着深远的意义。当今各种电子产品对儿童的社会交往影响较为普遍，例如团体活动聚会，许多幼儿在一起的时候都是各自玩着手机或者平板电脑，大大减少了彼此之间的游戏互动，使活动也变得不再那么有意义。儿童的社交对其成年之后的人际交往有着深远的影响，使其在与人沟通、交流、合作等方面都会受到影响。可见，如今的电子产品对幼儿的社会交往影响颇深。2电子产品在儿童生活中的应用分析社会的发展在加速，随着网络通讯技术的不断成熟和完善，移动学习这一新方式也开始出现在我们眼前，电脑、手机、平板电脑等的市场占有率逐渐上升，特别是平板电脑由于携带方便、功能强大也得到广大消费者的青睐。现在网络媒介已然成为了儿童生活的重要虚拟环境，热衷于在电脑屏幕前与伙伴们进行交往，并愿意花较大一部分时间在看电视、玩电子游戏，这些时间已经远远超过他们读书的时间。根据倒查结果显示，在进入2013年以后，许多儿童希望受到的节日礼物、生日礼物已经不再局限于传统玩具了，而更倾向于电子类产品比如平板电脑、手机、电话手表等。让人不可思议的是许多家庭的幼儿已经将这些电子产品玩的不亦乐乎，甚至许多孩子“在不会说话、不会认字写字的时候，就已经会用手指在手机和平板电脑的屏幕上划来划去，在还没有完全学会用语言表达自己、用文字描述的时候，就已经通过听、视觉接受电子媒介的各种信息。幼儿使用电子产品表现出年龄偏小、频率较高的特点，幼儿每天使用电子产品已经是很普遍的现象，另外教师对于电子产品在教学上的应用又会幼儿的社交方面带来哪些影响？在这样特殊的语言环境下，给幼儿的成长以及社交方面会有哪些影响呢？以下将针对幼儿使用电子产品对其社会交往产生的影响做具体分析。3电子产品在幼儿社会交往中存在的不利影响3.1电子产品对幼儿社会性发展的影响儿童社交是一个互相交流、彼此玩耍的一个过程，在这个过程中每一个幼儿和群体产生彼此需要的关系，从而获得自己想要的机会和物品，让儿童充分参与集体活动，融入集体生活，使之相互配合与适应，从集体的生活当中获得认同感和归属感是儿童参与集体生活的重要意义。影响婴幼儿智力和社会性的发展。训练记数、思维能力的最佳期在三至四岁，在这个时期也是幼儿智力发展的重要时期，与此同时幼儿正处于社会性发展的重要时期，与伙伴的交往是获得这一技能的重要途径，但过早接触电子产品，容易使幼儿对电子产品产生依赖，他们不愿意融人周围的环境，以致于缺乏人与人的直接接触，影响幼儿社会性的发展，甚至会出现退缩性人格的倾向。有专家学者认为长时间保持久坐的状态下以及不注意坐姿的情况下，会影响到儿童骨骼的正常发育。长期保持一种姿势低头玩平板电脑或者手机等电子产品容易导致颈椎劳损，与此同时频繁地在屏幕上用手指来回滑动还容易患肌腿炎。另外，长时间玩电子产品还会影响到幼儿的听力，过度使用它，尤其是喜欢带耳塞听音乐、玩游戏是导致学龄前儿童听力损失的主要原因之一。由于幼儿本身控制眼睛闭合的肌肉和瞳孔的收缩能力不如成年人，再加上电子设备好玩的内容容易吸引孩子的注意力，使得孩子长时间专注于屏幕前，这对于处在视觉系统发育还不完善的幼儿来说是极为不利的。因为幼儿眼睛发育的关键期在4岁之内，如果使用电子产品的同时不能很好保护眼睛，对其视力可能造成终身性的伤害。儿童社交是一个互相交流、彼此玩耍的一个过程，在这个过程中每一个幼儿和群体产生彼此需要的关系，从而获得自己想要的机会和物品，让儿童充分参与集体活动，融入集体生活，使之相互配合与适应，从集体的生活当中获得认同感和归属感是儿童参与集体生活的重要意义。影响婴幼儿智力和社会性的发展。训练记数、思维能力的最佳期在三至四岁，在这个时期也是幼儿智力发展的重要时期，与此同时幼儿正处于社会性发展的重要时期，与伙伴的交往是获得这一技能的重要途径，但过早接触电子产品，容易使幼儿对电子产品产生依赖，他们不愿意融人周围的环境，以致于缺乏人与人的直接接触，影响幼儿社会性的发展，甚至会出现退缩性人格的倾向。使用电子产品对幼儿的视力、听力、骨骼发育、颈椎等方面均造成消极影响，这对幼儿的社会性发展以及在以后的社交中都会产生不利影响。另外长期使用电子产品导致身体没有得到很好的锻炼，大大减少了幼儿年龄段需要的运动量造成身体的肥胖也会影响到幼儿在社交认知上的阻碍。综上所述，电子产品的使用不当会给孩子在语言能力、创造力、学习方式、想象力、等方面都会受到影响，同时还会影响幼儿社会性与情感方面的发展、社会交往能力与学习能力的发展以及语言能力的发展。电子产品越来越成为幼儿与集体活动的阻碍，使其在集体活动中的参与度不断降低，而独自在电子游戏产品中的获得感愈来愈深，长此以往，容易造成幼儿社交障碍，使其不再乐于与小伙伴的玩耍和交流了。电子产品容易使幼儿保持长期静坐状态，身体活动得不到有效伸展，由于幼儿处于身体发育的高速期，长期保持静坐状态对幼儿的身体产生不可逆转的影响。并且，身体肌肉记忆会影响幼儿越来越不爱活动，对于一些有助于幼儿健康发展的集体活动参与度随之降低。幼儿身体活动的交流降低是影响幼儿社交的开端，在活动中的沟通、交流、奔跑、跳跃大大减少，从而影响幼儿的社会交往意愿度。3.2电子产品对幼儿社交心理以及情绪的影响由于电子产品本身在设计上存在的一些弊端，会对幼儿的心理上产生不利的影响。美国心理学教授有提到过平板电脑存在自身的局限性。主要表现有长期的被动注意下会对幼儿想象与创造、思考能力和对真实世界探索的好奇心和热情产生不利影响。现在很多的幼儿宁愿自己一个人玩平板电脑或者手机游戏，也不愿意出门和小伙伴玩耍，这种心理行为称之为负面社交情绪。儿童的心理健康的含义包括幼儿在集体行为中，能展现自身的优点获得认同感和满足感，从而达到愉悦的心理状态。另外，在许多的行为动作中，拥有挑战、探索和好奇的欲望，面对困难不退缩，勇敢面对的心态。儿童的社交心理应该是一个完整的、美好的心理状态，面对社交阻碍能够再次挑战，主动减少与人交流的障碍从而获得认可。在面对复杂的社交环境，能够从容面对，不紧张、不害怕并能够适应环境带来的不安感，努力追求自己想要的物质或者精神。导致学生注意力不集中会由于大量使用电子产品，引发了各类的心理问题，甚至会引发暴力倾向和抑郁症，表现出最低的“满意水平”，还容易引发上当受骗和犯罪的问题。大量的幼儿研究实践中表明良荞不齐的内容会对幼儿的价值观和审美观等方面产生不利影响，同时使用方式不当和使用时间过长都在一定程度上阻碍了幼儿现实生活中的同伴交往。平板电脑里面的二维画面，不能给成长中的幼儿提供视、听、触、味觉等多重感官在真实影像环境中的刺激信息;平板电脑实际上不能真正代替人际交流当中的复杂交流，比如情感的影响等。很多的电子产品内容为获得儿童的喜爱加入了新鲜、刺激甚至暴力元素，对儿童的社交心理产生不好的影响。例如对同伴使用暴力会使其在日后的交往过程中受到阻碍，不利于儿童的社交心理发展。3.3对感知思维能力的影响幼儿在交往、游戏的过程中逐步完善认知发展。形象、生动的电子世界可能会对儿童的认知发展产生一定影响。相关研究表明，电子游戏能促进幼儿的空间想象能力的构建，让立体化思维从小在幼儿脑中开始形成，也能训练幼儿的逻辑思维能力，提高记忆力，加强动手和动眼配合能力。最主要的是加强了孩子的思考能力。然而，动画、游戏画而的切换速度很快，长期观看会对儿童的注意力转换造成负担，进而对儿童专注力与信息提取能力产生不良影响，同时也会影响)L童的执行功能。这种不利的影响会随着接触电子产品的年龄提前而有所增长。因此，在选择电子游戏时，应考虑到游戏内容，减少暴力、攻击类游戏对儿童的不良影响。3.4对学习能力的影响电子信息化后，学习方式更为多元化。益智类的电子游戏训练可以提升儿童流体智力水平，同时提高工作能力[l4，增强记忆力l5。同时，在接触运动类视频游戏过程中，儿童学习掌握新事物的能力也会提高l6。然而，因为电子产品以2D模式为主，儿童相对缺少立体感官体验，因此可能会影响儿童的空间想象力与理解能力。学习模式改变的同时也开放了各种负而信息的接收途径，这对辨别能力尚未成熟的儿童是巨大的挑战。美国研究证实，在儿童利用学习软件进行学习的时候，其2/3的时间被用来进行其他如听歌、聊天、游戏等娱乐活动，从而分散了注意力，导致他们对学习内容掌握得不扎实、难以举一反三。因此，应合理利用丰富的学习资源，同时学会在生活中学习，在学习过程中同时加强注意力与辨别能力的训练。4完善幼儿使用电子产品的应对策略4.1家庭对儿童使用电子产品进行有效限制家长是幼儿的主要教导者，其行为可通过观察一模仿的形式被儿童习得。合理的行为干预会减少儿童使用电子设备的时间。因此，家长对幼儿使用电子产品的态度、教育方式以及本身的行为都会对儿童产生至关重要的影响。多数家长会采用相对直接的方式干预控制儿童，如限制使用时间，严格规定浏览内容等，可以通过“家长限制”功能实现。在一定程度上，这种方式可以起到管理作用，然而运用不当反而会滋生儿童的逆反心理。较为适当的干预措施包括设定合理的规则与限制、指引性的建议以及家长的榜样作用、经验分享等，这些方式都有助于减少过度电子化带给儿童的不良影响。在父母合理的干预下，儿童会减少暴力场景的接触，与家长和谐的关系也有助于亲子的交流。家长的积极参与指引有助于儿童更为合理地使用电子产品，对儿童的健康生长发育及良好社会行为的养成都有积极的作用。4.2对电子产品的合理使用无论是幼儿园的老师还是家长，都应该给孩子贯彻一个理念，即可以使用电子产品，但要合理控制使用时间，是用来放松的一种方式，而不是纵情享受的过程。自制力差，且容易被娱乐游戏吸引的幼儿，不仅需要家长的带头引导，还需要幼儿园的监督和指导。在引导孩子科学合理使用电子产品的同时，养成良好的使用习惯。幼儿园定期对幼儿使用电子产品的情况进行检查。比如集中询问幼儿家长，孩子在家使用电子产品的频率，和时长。让孩子明白，学习日进行过多的娱乐活动和使用电子产品会影响日常幼儿园生活和学习，这不是错误行为，而是沉迷会带来危害。老师和家长一起，将监督的情况直播，既能教育幼儿，也能督促家长做好引导作用。4.3帮助合理控制和引导儿童使用电子产品家长对待电子产品的态度决定了孩子使用电子产品的结果。家长首先要理性看待电子产品。在接触孩子使用电子产品后，了解孩子使用前后的变化和原因，面对不同的影响和变化，家长要及时关心和呵护孩子，及时对孩子进行心理疏导，指导孩子正确使用。为孩子选择适合年龄阶层的电子产品，家长要时刻注意孩子的心理和行为变化，并给孩子设置使用电子产品的时间和次数，以期保护孩子的身心健康。4.4家校结合，共同控制电子产品对幼儿的吸引力家长和幼儿园教师要互相了解幼儿在家和在幼儿园的表现情况，遇到问题时，及时互相沟通，采取有效办法解决。家长应该和老师经常性的沟通，了解孩子在幼儿园的日常行为表现，教师要了解幼儿在家使用电子产品的情况。不同的幼儿对于电子产品使用的情况并不一样，老师要积极配合家长，面对幼儿接触电子产品的心理和身体变化，要及时关注，如果是积极的影响，比如幼儿更加活泼外向，善于交流，则鼓励引导孩子，促进孩子全面发展，如果是不良影响，家长和老师共同沟通处理，制度培养纠正计划，家园联合更好解决问题。5总结电子产品对于幼儿的社会交往发展有着双面性，电子产品可以给幼儿带来丰富的游戏活动和视频图文资料，在丰富幼儿的娱乐学习活动的同时，也会伴随对幼儿不良内容的影响，同时一些娱乐游戏容易让幼儿沉迷其中耗费大量时间。电子产品是一把双刃剑，儿童在接触或者是使用电子产品的同时，需要父母进行干预，首先是从媒介内容的选择干预，其次是使用电子产品的时间控制以及时间的合理分配，最后就是幼儿最好的教育就是父母的陪伴，当幼儿使用电子产品时，有父母的陪伴和监督不仅可以有效避免电子产品对幼儿产生的伤害，还能利用它对幼儿进行良好的教育引导，做到合理有效利用。幼儿的社会交往从出生便开始学习，作为父母一定要给予更多的陪伴和关爱，避免媒介内容对幼儿的错误引导