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文档简介

新邵八中语文组

主讲人邓雯《夜归鹿门歌》。

落叶之美1.flv教学目标

1、了解孟浩然生平，作品风格及本诗的写作背景。2、反复诵读，初步感知诗歌内容，体会诗歌的韵律美及意境美。3、引导学生把握“置身诗境，缘景明情”的赏析方法，感知宁静清幽的意境，把握作者隐逸超脱的情怀志趣，从而领悟作者的写作目的

。说一说

知人论世走进孟浩然姓名孟浩然（689-740）名浩，世称孟襄阳、孟山人简历生当盛唐，早年有用世之志，但政治上困顿失意，一生怀才不遇，以隐士终身禀性孤高狷洁作品内容风格擅长五绝和五律，

多写山水田园之美、隐居之乐、羁旅之愁。诗风质朴明快，清新自然。著有《孟浩然集》，名篇有《过故人庄》、《宿建德江》《春晓》

《望洞庭湖赠张丞相》等地位评价

盛唐山水田园诗派的主要作家之一，与王维齐名，并称“王孟”课前准备：孟浩然的名片课前准备：写作背景

鹿门，即鹿门山，在湖北襄阳，汉末著名隐士庞德公因拒绝征辟，携家眷隐居鹿门山，从此鹿门山就成了隐逸圣地。孟浩然40岁赴长安求仕不遂，游历吴越数年后返乡，决心追寻先贤庞德公的行迹，特在鹿门山辟一住处。这首诗是孟浩然决心隐居绝意仕宦时写的。偶尔也去住住，其实是个标榜归隐性质的别业。

题曰“夜归鹿门”，虽有纪实之意，而主旨却在标明这首诗是歌咏归隐的情怀志趣。

读一读

反复诵读

吟咏诗韵

析一析：置身诗境缘景明情1、思考探究1）诗中描绘了两幅怎样的场景？

2）诗的前四句描写了哪些意象？这些意象有何特点？表达了作者怎样的情感？

3）诗的后四句描写了哪些意象？这些意象有何特点？表达了作者怎样的情感？4）诗中所写“夜归”的“归途”实际上是在写什么？2、学生自主探究

1）学生按学习小组进行组内合作探究交流，教师巡视点拨。2）学生自主学习完成后，教师指定四个学习小组派出代表上台，依序展示四个探究题的交流成果。3、教师引导学生进行评价1）整体感知,完成思考探究题一

引导学生扣住“江边”与“山中”这两个场景，结合时间，概括出两幅图景：黄昏江景图、月夜山景图。诗人形象闲望冷观2）赏析黄昏江景图，完成思考探究题二一黄喧嚣悠然潇洒超脱归心似箭置身情境缘景明情对隐逸生活的向往怡然自得的心情渔梁争渡山寺钟声对比衬托

3）赏析月夜山景图，完成思考探究题三情感对隐逸生活的喜爱欣喜沉醉意象特征意境烟树——树影朦胧清夜月——皎洁清冷幽岩扉——幽深僻静宁松径——清幽寂寥静置身诗境缘景明情江景图——尘世生活——尘杂世俗

山景图——隐居生活——寂寥隐逸

和谐统一—归—4）探究写作意图，完成思考探究题四4、课堂小节师生总结“置身诗境、缘景明情”的方法现景呈现诗中所绘之景

析景分析景之特点溯情推求作者感情练一练

请同学们按照置身诗境，缘景明情的赏析方法赏析朱淑真的《秋夜》

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