高一政治必修三政治与法治全民守法说课课件

第九课

第四框

全民守法【说课课件】人教版高中政治必修三政治与法治

第三单元LessonsProcess说课过程设计理念1教学过程4教学分析2板书设计5教法学法3教学评价61.设计理念新课程改革背景下，课堂教学不再把学生看做是纯粹的知识接受者，而是让学生主动参与到教学活动中，形成师生互动的教学氛围。我认为在这个背景下我们要想上好一门课，必须采用符合学生思维认知特点的教学方法。我以教什么、如何教、为什么这样教为思路，以议题式教学为基础，独立思考为前提，解决问题为目的来进行本课的教学设计。1.设计理念设计理念2.教学分析第九课《全面推进依法治国的基本要求》包括科学立法、严格执法、公正司法、全民守法四个方面的内容。第三框“全民守法”，阐述了全民守法的内涵和重大意义，系统阐释了推进全民守法的总体要求，与前三框一起构成了法治中国的体系，明确了建设法治中国是一个系统工程，需要党和国家统筹和谋划。2.教学分析——教材分析教材分析学生能力分析学习心理分析1.通过前几课有关内容的学习，学生已经掌握了一定的政治法治知识，为本框题的学习准备了一定知识的基础。2.本课学习之前，学生对于“全民守法”已有一定的认知，但比较肤浅，但不系统、不深入，特别是对于全民守法相关知识掌握的不具体。高二学生的思维和兴趣点停留在具体而形象的内容上，抽象和逻辑思维能力比较弱。对于比较空洞的宣法普法不感兴趣，因此在教学过程中应尽可能的选取学生喜欢的互动方式，激发学生的学习兴趣。2.教学分析——学情分析教学目标学科核心素养必备知识:理解全民守法的内涵、要求和措施。关键能力：知道全面推进依法治国是一个系统工程，是国家治理领域一场广泛而深刻的革命；通过学习，明确全民守法是依法治国的基础。政治认同：正确认识全民守法的具体要求，明白守法是为了更好维护自身的利益。科学精神：理解全民守法的内涵、要求和措施。法治意识：通过学习，培养守法意识，树立法治观念。公共参与：通过了解和分析法治案例，理解全民守法的重要性。2.教学分析——目标与核心素养全民守法的内涵、重要性；全民手法的要求、措施。全民手法的要求、措施重点难点2.教学分析——教学重难点3.教法学法3.教法学法本节课采用议题式教学方法，借助于导学案：课前——以练导学，课中——以练激学，课后——以练固学形势新颖因材施教循序渐进分层兼顾+++三段式教学法=尝试法+演示法+任务驱动法具体教法3.教法学法本节课采用议题式教学方法，借助于导学案：课前——以练导学，课中——以练激学，课后——以练固学具体学法读中学：探索发现。问中学：思考质疑。动中学：锻炼能力。练中学：巩固提高。乐学会学善学志学读中学问中学动中学练中学目的4.教学过程目标展示(1分钟)导学案反馈（２分钟）导入新课（2分钟）新课教学（30分钟）课堂小结（5分钟）总结升华（3分钟）布置作业（２分钟）4.教学过程设计意图——明确目标，知重难点：教学目标是教学的出发点和归宿，展示教学目标可以明确教学方向，让学生做到有的放矢，在教师的引导下真正成为学习的主人。有的放矢4.教学过程——目标展示设计意图：通过导学案可以帮助教师了解不同学生对知识理解的不同程度，从而实现因材施教，分层教学；同时，学生通过教师的导学案反馈情况及时了解自己的优点和不足，及时调整自己的学习方法，以便充分发挥导学案的作用。因材施教4.教学过程——导学案反馈教学环节设计意图

“随手拍”展示会：教师和学生共同分享自己在生活中收集的图片，阐述自己的喜好并交流经验，教师从中选取具有代表性的图片，并向学生展示。

学生自己搜集、组织和展示材料，有利于充分发挥学生的主体地位，同时也有利于激发学生探究的好奇心和学习的兴趣，引起学生注意，让学生享受学习的乐趣，在轻松的气氛中进入到本课的学习。4.教学过程——导入新课教学环节设计意图介绍课程脉络：本课教学分两个部分：1.“随手拍”不随手2.“随手拍”懂随手本课教学设总议题：全民守法知多少

子议题一：全民守法——是什么

子议题二：全民守法——为什么

子议题三：全民守法——怎么做

共同研讨，破重难点1.情境之美：引导学生探究2.问题之美：强化学生辨析3.活动之美：深化学生体验4.策略之美：统筹学科内容5.价值之美：培养核心素养4.教学过程——新课教学教学环节设计意图

“随手拍”不随手1.通过议题情境：“随手”拍来的“祸患”展开议题一：全民守法——是什么2.通过议题情境：“随手拍”事件的发酵展开议题二：全民守法——为什么2.【导学案课堂检测】判断正误，并说明原因1.有利于培养学生的合作探究能力，增强学生的“成就感”,在获取知识的同时，提高学生的参与热情。通过议题探究，培养科学精神和法治意识，达成核心素养目标要求。2.利用导学案进行课堂检测，讲练结合，明确考点，巩固知识；引导学生自主说明做题依据，让学生做到“知其然，知其所以然”。4.教学过程——新课教学教学环节设计意图

“随手拍”懂随手1.“懂”随手大家谈：通过律师对随手拍视频的解读创设议题情境，展开议题三：全民守法——怎么做2.【导学案课堂检测】判断正误，并说明原因1.把严肃的法律知识通过谈论的方式表现出来，从而创设直观情境，降低学习难度，增强学生参与的热情和信心，培养政治认同，达成核心素养目标要求2.利用导学案进行课堂检测，讲练结合，明确考点，巩固知识；引导学生自主说明做题依据，让学生做到“知其然，知其所以然”。4.教学过程——新课教学教学环节设计意图1.【导学案】学生尝试自己构建思维导图，随后与同学互换思维导图，相互学习、评价，教师指导并点评。2.师生共同总结。1.学生自主构建思维导图有助于真正发挥学生的主体地位，培养学生的提升总结能力。互换思维导图有利于学生比较学习，取长补短。2.师生共同总结，培养学生的合作能力，引导学生自主查缺补漏4.教学过程——课堂小结宪法宣誓誓词设计意图我宣誓：忠于中华人民共和国宪法，维护宪法权威，履行法律职责，忠于祖国、忠于人民，恪尽职守、廉洁奉公，接受人民监督，为建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国努力奋斗！

实现情感态度价值观的升华，

培养公共参与的意识和能力，

促使达成核心素养目标要求。4.教学过程——总结升华教学环节设计意图布置作业：“普法小能手”1.以社会调查的方式了解你身边人的守法意识2.结合所学知识向你身边的人宣传法律知识。作业的布置是根据学情分析，从学生感兴趣的部分入手，巩固提升，激发学生探究兴趣。4.教学过程——布置作业5.板书设计议题一：全民守法——是什么设计意图：脉络简单、清晰，有助于学生构建本框知识思维导图，也便于日后的归纳与复习。5.板书设计议题二：全民守法——为什么议题三：全民守法——怎么做总议题：全民守法知多少6.教学评价教学亮点教学不足和改进策略1.本课以议题教学为主要方式，议题、情境、活动形成三条线索：【议题线】设一个总议题，三个子议题，每个环节由一个子议题引领，使议题贯穿于教学过程始终。【情境线】设置“随手拍”不随手、“随手拍”懂随手两个情境，是议题式教学的载体。【活动线】由“小组讨论”、“小组合作”、“小组探究”构成，是课堂架构的路径。2.政治源于生活。因为只有体现生活，反映生活，政治课才有活力，才有魅力，师生才有动力。所以，本课用了生活中的一个现实案例，