1 吃水不忘挖井人（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级下册

1吃水不忘挖井人（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级下册主备人备课成员设计思路本课程以统编版语文一年级下册《吃水不忘挖井人》为教学文本，旨在通过阅读课文，让学生了解吃水不忘挖井人的道理，培养孩子们的感恩情怀。教学设计紧密结合课本内容，通过朗读、讨论、绘画等环节，让学生在实践中感悟课文主题，提升语文素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化自信、审美创造和语言运用能力。通过学习《吃水不忘挖井人》，学生能够体会到中华民族的传统美德，增强文化自信；通过朗读和表达，提升审美体验和语言表达能力；同时，通过合作学习和讨论，培养团队合作和批判性思维。学情分析一年级下册的学生正处于语文学习的起步阶段，他们对文字和语言的理解能力有限，但好奇心强，学习兴趣浓厚。在知识层面上，学生可能已经接触过一些简单的汉字和基本句型，但词汇量有限，对复杂句子的理解能力较弱。在能力方面，学生的朗读能力和表达能力尚在培养之中，需要教师通过示范和引导逐步提高。在素质方面，学生的注意力集中时间较短，需要教师通过多种教学手段吸引他们的兴趣。

行为习惯上，一年级学生活泼好动，自控能力较差，容易分散注意力。在课程学习中，这可能会影响他们对课文内容的理解和记忆。针对这些特点，教学设计应注重以下方面：

1.通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，保持他们的注意力。

2.设计互动性强的课堂环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和合作能力。

3.结合学生的认知水平，适当降低学习难度，通过逐步引导，帮助学生理解课文内容。

4.强化朗读训练，提高学生的语音语调和朗读表达能力。

5.注重培养学生的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等，为后续学习打下良好基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师生动的语言和形象的比喻，讲解课文中的道理，帮助学生理解“吃水不忘挖井人”的精神内涵。

2.讨论法：组织学生分组讨论，引导他们思考如何将这种精神应用到自己的生活中，培养思辨能力。

3.情景教学法：通过角色扮演和情景模拟，让学生亲身体验课文中的场景，加深对课文的理解和感悟。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示课文内容，激发学生的视觉兴趣。

2.互动软件应用：使用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效率。

3.实物教具：展示与课文相关的实物，如水井模型，增强学生对课文背景的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看与课文相关的纪录片，了解挖井人的故事背景。

-设计预习问题：围绕《吃水不忘挖井人》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“挖井人为什么要喝水？”“他们挖井的过程中遇到了哪些困难？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解挖井人的故事和课文内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于感恩的小故事，引出《吃水不忘挖井人》的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的重点词语和句子，如“吃水不忘挖井人”的含义，结合生活实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的预习成果，并通过角色扮演模拟挖井的过程，让学生体验劳动的艰辛和感恩的意义。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么我们要记住挖井人？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验课文内容。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的重点内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握课文主题。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，如让学生绘制“吃水不忘挖井人”的插图或写一篇简短的文章。

-提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源（如相关书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握感恩的意义。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《水井的故事》：这是一篇关于挖井人故事的散文，详细描述了挖井人的辛勤劳动和无私奉献精神。通过阅读这篇散文，学生可以更深入地理解“吃水不忘挖井人”的含义，以及劳动的价值和感恩的重要性。

《滴水穿石》：这是一篇寓言故事，讲述了持之以恒、坚持不懈的精神。教师可以引导学生思考，挖井人挖井的过程就像滴水穿石一样，需要长时间的坚持和努力。这个故事可以启发学生面对困难时，要有毅力，坚持不懈。

《感恩的心》：这是一首歌曲，歌词中表达了感恩的情感。教师可以组织学生聆听这首歌曲，并引导学生思考如何将感恩之情体现在日常生活中。

《中国古代的水利工程》：这是一篇科普文章，介绍了中国古代的水利工程，如都江堰、郑国渠等。通过阅读这篇文章，学生可以了解到中国古代人民在水利方面的智慧和创造力，以及他们对自然环境的尊重和保护。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）感恩行动：鼓励学生在生活中寻找身边的“挖井人”，如老师、父母、同学等，用实际行动表达感恩之情。例如，为老师制作一张感恩卡片，为父母做一顿饭，为同学提供帮助等。

（2）调查报告：引导学生调查家乡的水利设施，了解当地的水利工程，如水库、水渠等。通过调查报告，学生可以了解到水利设施对当地人民生活的重要性，以及保护水资源的重要性。

（3）创意绘画：让学生以“吃水不忘挖井人”为主题，创作一幅绘画作品。在绘画过程中，学生可以发挥想象力，将挖井人的辛勤劳动、水利设施的宏伟景象等元素融入作品。

（4）演讲比赛：组织学生参加以“感恩”为主题的演讲比赛，让学生在演讲中表达对“挖井人”的敬意和感激之情。

（5）亲子活动：鼓励家长与孩子共同参与亲子活动，如种植植物、养鱼等，让学生在活动中体会到劳动的乐趣和收获的喜悦，培养他们的感恩之心。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活实践：在教学中，我尝试将课文内容与学生的日常生活相结合，比如通过让学生讲述自己家中长辈的劳动故事，让学生体会到“吃水不忘挖井人”的精神在日常生活中的体现。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示挖井的场景，以及相关图片和视频，让学生在直观的视觉体验中理解课文内容，提高教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂活动中，部分学生参与度不高，可能是由于活动设计不够吸引人或者学生对于课文内容的理解不够深入。

2.教学评价单一：主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏对学生综合能力的全面评估。

3.互动环节设计不够：课堂上的互动环节较少，学生之间的交流和学习交流不够充分，影响了课堂氛围和教学效果。

反思改进措施（三）

1.丰富课堂活动：设计更多互动性强的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.多元化教学评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作表现等多方面进行综合评价，全面了解学生的学习情况。

3.加强师生互动：在课堂上，增加师生互动环节，鼓励学生提问和表达自己的观点，营造积极的学习氛围。

4.个性化教学：针对不同学生的学习特点和需求，提供个性化的辅导和指导，帮助学生克服学习中的困难。

5.家校合作：加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习情况，共同关注学生的成长，形成良好的家校合作关系。

6.持续反思与改进：定期对自己的教学进行反思，根据学生的反馈和教学效果，不断调整和改进教学方法，提高教学质量。典型例题讲解典型例题一：

题目：课文《吃水不忘挖井人》中，小明的爸爸为什么说“吃水不忘挖井人”？

答案：小明的爸爸说“吃水不忘挖井人”，是因为挖井人为了让大家都能喝上水，付出了辛勤的劳动，他们的精神值得我们学习和记住。

典型例题二：

题目：请用“吃水不忘挖井人”这句话造句。

答案：我们要学习挖井人的精神，吃水不忘挖井人，时刻感恩别人的帮助。

典型例题三：

题目：在课文中，小明为什么对挖井人的故事感到惊讶？

答案：小明对挖井人的故事感到惊讶，是因为他没想到挖井人为了让大家都能喝上水，竟然付出了这么大的努力。

典型例题四：

题目：课文中提到挖井人挖井的过程中遇到了哪些困难？

答案：课文中提到挖井人挖井的过程中遇到了很多困难，比如天气炎热、水源深、工具简陋等。

典型例题五：

题目：如果你是小明，你会对挖井人说什么？

答案：如果我是小明，我会对挖井人说：“谢谢您，是您让我们有了干净的水喝，您的精神值得我们学习。”

补充说明：

1.例题一和例题二主要考察学生对课文内容的理解和运用能力，通过回答这些问题，学生可以加深对“吃水不忘挖井人”这一主题的理解。

2.例题三和例题四通过提问挖井人遇到的困难，让学生体会挖井人的辛勤和不易，培养他们的同情心和感恩之心。

3.例题五则鼓励学生站在挖井人的角度思考，培养他们的同理心和表达情感的能力。

4.在讲解这些例题时，教师可以结合实际生活中的例子，让学生更好地理解课