六年级语文培优辅差总结

第第页六班级语文培优辅差总结六班级语文培优辅差总结1提高优生的自主和自发学习本领，将培化计划落到实处，发掘并培育一批尖子，挖掘他们的潜能，优生以爱好为突破口，学困生以弱项为突破口，从培育本领入手，训练良好学习习惯，从而形成较坚固结实基础，并能帮助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。一、同学基本情况分析本班共有同学30人，从上学期的学习情况及学问技能把握情况看，大部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能定时按量完成，且质量较好，但也有少部分同学如等，基础学问软弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能适时完成。因此本学期，除在教学过程中要重视同学的个体差异外，我在提高同学学习爱好上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀同学得到更好的进展，潜能生得到较大进步。二、实在执行情况1、转化潜能生工作的做法：（1）真情化冰法爱，对同学的心灵是任何东西都不能替换的阳光。由于潜能生往往有一种疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备、各处设防。在这种逆反心理的作用下，老师全部的努力都会付之东流。有言道：亲其师，才略信其道。只有实现心理相容，潜能生那紧闭的心扉才略向老师打开，才略实现教育的良好效果。要做到这一点，老师就要予以他们更多的暖和，更多的爱，更多的真情，用暖和的爱熔化他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，实现&“精神所至，金石为开&”的独特效应。（2）优先提问法课堂提问是老师了解同学学习情况，激发同学探求新知欲望的紧要手段。在实际教学中，让优生&“包场&”，潜能生冷落一旁的现象常有发生。久而久之，潜能生听课的注意力就会分散，身在课堂、心在窗外。我认为教学过程中优先提问潜能生是使之得到转化的一个很好途径。由于他们的基础和本领都比较差，所以老师设计问题时要讲究层次性，让潜能生也能跟着老师的提问而积极思维，做到潜能生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充足予以潜能生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，渐渐实现大面积提高教学质量的目的。（3）暗示提示法每个人都渴望得到别人的认同与称赞，尤其那些正在转化过程中的潜能生更是如此。所以我们杜绝在众目睽睽面前指名道姓地揭发、批判，甚至恶语伤人，这样对于潜能生的转化只能适得其反、事半功倍。那么潜能生的教育转化过程中应当实行一些怎样的方式方法呢？我觉得细心设计布置一些环境和场合，让他们在不知不觉中得到提示和暗示，才略实现教育的目的。（4）适时赞扬法潜能生虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的敬重和赞扬，假如这种期望总得不到充足，他们就会，破罐子破摔。所以我们老师应当在他们取得进步或是成功时，适时确定，忠心恭贺。潜能生和其他同学做了同样的好事，取得了同样的`进步，老师应优先赞扬潜能生，借此机会加添其敬重自己心，确立其自信念，强化其正确行为，而且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对潜能生的要求要一步一步提出。开始要求要低，让他们没前进一步都得到适时赞扬，产生成功的情绪体验，从而使他们更加信念十足地实现老师提出的更高要求，这样利用适时赞扬，唤起他们的自信念和求知欲。渐渐形成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果。总之，潜能生的转化，任重而道远，但是只要我们老师更新教育观念，用进展的观点去看待差生，一步一个脚印地将潜能生转化工作做到实处。这样才略全面落实素养教育，为之交上一份充足的答卷。六班级语文培优辅差总结2时间在匆促中流失，弹指间，我们又告别了一学期，现就本学期的培优辅差工作小结如下：为了使同学在新的学期里取得更好的成绩，开学初我订立语文培优转差的教学计划，且据计划打开每一部工作。一、任务目标：1、认真落实“培优转差”工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作，培优和转差同步进行。2、积极组织相关同学参加活动，力争家长的'大力搭配。3、通过“培优转差”活动，力争使班级全部的同学都能认得到学习语文的紧要性，激发学习语文的爱好。二、方法措施：1、老师了解和正确对待同学中客观存在的个别差异，其实并不是以消除差异为目的，而是推动有差异的进展。在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。2、老师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”学问，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自身的思维水平。3、平常对学习有困难的同学努力做到不轻视，多激励；不粗暴，多宽容。耐性细致地帮助，上课时多留意，多体谅，下课督促他们适时完成相关作业。必须时适本地降低作业要求。4、加强对家庭教育的引导，引导家长遵从教育规律和同学身心进展规律、科学育人；引导同学正确对待成功与失败，英勇战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；激励孩子在父亲的支持和激励下，另行自我进展，找到自身的优点。5、在日常工作中，老师要对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。6、变更教学方法，在教学中，将“重视结果”的教学尽量变更为“重视过程”的教学，重视再现学问产生、形成的过程，引导同学去探究、去发觉。回首过去，成绩有所提高，面对将来，倍感压力很大，我信任只要我们认真做好此项工作，就能取得好成绩。六班级语文培优辅差总结3我今年担负六班级语文教学工作。班里同学的整体成绩较差；中等生和差生占大多数。本学期在“培优转差”工作中；我能依照计划；依据实际情况；有步骤、有措施地实施落实“转差培优计划”的内容。计划中要求实现的目标未能实现。现将“培优转差”的工作总结如下：1、全面调查了解同学；做到心中有数。这是做好转化工作的基础。开学初；依据上学期的统考成绩；以及平常的.工作表现；确定学困生和优等生。2、能够依据同学成绩情况确定需要培优或辅差的同学名单；利用空余时间辅导。3、培优辅差做到了“六定”。即定对象、定时间、定任务、定计划、定内容、定措施、定目标。4、培优着眼于长远；偏重于加大同学学习的难度；拓宽学问面；开发求异思维；培育创新本领；同时还要落实到课堂教学中；以确保优生更优。5、辅导差生做到了“三要三不要”。要了解后进生；要敬重后进生；对后进生要有信念。思想上不轻视；感情上不厌恶；态度上不粗暴。对后进生的教育实行：低起点；小步调；一点点引导；一步步向前；积小胜为大胜；对同学既要看到希望；对同学每一点进步要适时赏识；提高他们的学习爱好。6、实行了“低、小、多、快”的教法改革。摸清同学相关准备学问；基础；依据同学实际、确定能实现的实际进度；把教学的步调放小；把教学内容按由易到难；由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推动。快速反馈；适时发觉同学存在的问题；适时矫正及至调整教学进度；从而有效地提高课堂教学的效益。7、动之以情、晓之以理。在给学困生做思想工作时我努力做到“动之以情；晓之以理”；从思想观念上去正确引导他们；从情感上自动与他们沟通；从生活上去挂念、照料他们；在学习上偏爱他们。使差生从心灵深处受到感动。从而使他们更接近你、信任你、听你的话；使他们成为自身的知心伙伴。同时；在教育的过程中重视摆事实、讲道理；以理服人；让他们心服口服；充足认得自身的错误言行；决心悔过。在此次考试中；转差虽然取得了肯定的成绩；但也还存在着一些问题；如教育、教学方法、手段还有待改进。培优做得就令人更不充足了；我将认真反思；争取在毕业会考中取得好成绩。六班级语文培优辅差总结4每个班级不可躲避地存在着优等生与学习困难的同学。在心里深处；总是对优等生有一种默名其妙的爱好；对学习困难的同学；总是有一丝忧怨；总一味地关注优等生；导致班级优劣两极分化严重；使得课堂上顾此失彼；教学效果不好；同学各方面本领相差悬殊。因此渐渐地；我更改观念；两手抓；下面我把一学期以来的培优辅差工作总结如下：一、教学观念的积极更改；家长的极力搭配。在教育教学过程中；我的观念积极变更；由以前重视分数；重视优生的辅导；对学困生耐性不足；急功近利的心态变更为能正确看待每一个同学，以提高同学的素养为自身工作的重点。找出每个同学的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点。用进展的眼光看自身，分析别人。积极对待同学的每一个闪光点，施以恰如其分的激励性评价，积极与家长联系；取得家长的支持。使得每一位同学能放心于课堂的学习，把学困生的厌学情绪抑制在一个最低点上。二、学习氛围的极力营造；同学的互帮互助。一个老师面对五十多个同学；难免会顾此失彼；无论在哪个方面都无法辅导到位；只有发挥集体气力才略事半功倍。因此本学期我更偏重修立同桌帮扶小组；确立学习目标；在平常；让帮扶小构成员一起学习、相互探讨；相互检查；共同督促；这样；优生便可以发挥小老师的作用；而学困生在一对一的帮助下；各方面都能取得很大的进步；半学期结束后；对进步较大或平常搭配最好的帮扶小组予以肯定的嘉奖。双方的积极性也大大提高；同时；对其它小组也起着激励作用。三、课堂质量的效益提高；同学的自主学习。我要求自身在进教室前肯定做好准备；备好同学、备好教材、备好练习；依据本班同学实际；细心设计每一节课；力争做到精讲精练。课堂上通过充足的实践活动；使不同的同学得到不同的'进展；让同学自主学习；进展动手操作本领、语言表达本领、逻辑思维本领等；不再为了节省时间；而省去一些虽然费时但能发挥同学自主学习的活动；一切以同学为中心；有效地提高课堂教学的效益。在培优辅差的过程中，我实行了这样一些措施：1、不轻视学习有困难的同学；不姑息优秀的同学；一视同仁。2、课堂上有意识给他们制造机会；学困生板演；中等生订正；优等生解决难题。3、布置座位时坚持“好潜同桌”结为学习对子。