《百合花开》教学设计

PAGEPAGE3《百合花开》主动有效教学设计表学校：前哨学校姓名：李吉任教年级：六年级学科：语文课题百合花开课型新授教材分析本文是一篇寓言体的哲理散文，写的是偏僻遥远地方一株被人忽视的百合，凭着对自己的信心和开花的信念，不顾周围环境的偏见和风言风语，努力地生长，终于开出了美丽的花朵，为人们带来美丽与幸福的祝福。寓言表达了这样一种观点：信念的理念激励人们走向成功。百合花“以花来证明自己的存在”，而本文由此提出的一个值得我们思索的问题就是——人生的价值是什么？通过一朵花的精神启迪学生，做事为人都要有坚定的信念，并且努力实践。学情分析这篇寓言散文，特点是语言优美，富有哲理。秉着“教材不是孤本而是范本”的原则，应该让学生感受文章语言的优美和从中得到的启示。因此，设定了三个教学目标，包括对文本主题的理解、方法与过程的训练和情感价值的体验。本文的重点应该是以正确的情感来朗读课文，领会信念对于人生的价值。难点则是在朗读中的感悟。另外，六年级的语文教学重点在于圈划和朗读，经过训练，能使学生正确、流畅、有感情地朗读课文。因此，设计了一个以朗读为主的课型，将朗读中的技巧，如重读、停顿、轻音、延长音、语调等融入教学中，给学生以学习的把手。在具体教学环节的设计中，遵循学生认知与情感体验的规律，在认知中体现为“情境导入——初读课文——精读课文——赏析课文—主体拓展”这样五个个环节。在情感体验中则体现为“读语言——读内涵——读意境——读自我”，在朗读中逐层加深对文本的理解和情感的感受。教学目标1、通过研读文本，理解坚定的信念、执着的奋斗对于实现生命的价值的意义。2、通过朗读品味本文优美富有哲理的语言风格。小班化教育“主动有效”驱动单“主动有效”追求目标通过朗读品味本文优美富有哲理的语言风格。主要“教学策略”通过多种朗读方法的指导，引导学生在朗读中感悟，在感悟中更好地朗读。通过自主学习、小组合作探究的学习方式，理解课文，体会情感。教学重点对文中富有表现力和蕴涵意义深刻的句子进行深入的探究，以真正理解和把握坚定的信念、执着的奋斗对于实现生命的价值的意义。教学难点通过学生的个性阅读，理解信念、执著奋斗对于人生价值实现的重要性。课前准备学生独立预习课文，一些不会读的字词查工具书或问老师。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、走进作者，导入新课有这样一位少年，随父兄在田间地头流汗挨饿，辛苦地劳作。但在他的心中却有着超越凡人的梦。他想当作家。听了他的想法，父亲感到很好笑，告诉他不要做梦了。而他坚持信念，从17岁起便发表作品。20岁时便推出自己的第一本书《莲花开落》。在30岁以前已得遍台湾所有的文学大奖。当年的这位少年就是林清玄。今天我们来看看林清玄笔下一株断崖边上的小小的百合，在生长的过程中经历了怎样的艰辛，演绎出怎样一段美丽而又令人感动的故事。板书：《百合花开》了解作家生平齐读课题《百合花开》，带着预习时对这株百合花的了解，读出感情。迅速进入文本情境二、配乐赏读文章，交流阅读感受1.在音乐中带着问题朗读文章，感受文字的魅力。在音乐中边读边感受语言文字的美。在优美的朗读中感受文章的语言美2.你觉得这是一株怎样的百合花？你是从文中哪里读出来的？要求：圈画出文中相关语句、段落进行品读。抓住关键词，朗读，分析。（朗读时注意的几个要素：感情、语音、语气、语调、语速、表情、姿态）圈划品读文中语句，思考问题。学生在文中圈画品析，交流自己对其中蕴含深意的理解。教师和同伴互评。进一步深入文本，联系自己谈感受，让学生有更深的感悟和体会。三、听朗诵，再次感受百合的信念在美文配乐中欣赏文本。细心的同学有没有发现文章标题中的一个特别之处？谈谈对于修改前后标题的认识。还有没有其他发现？选2-3名同学交流讨论感受。（百合花具有一种象征意义，一个小小的心灵，为了心中美好的愿望，是如此的执着和坚韧。）“释放”与“积聚”两个词语的区别。质疑文本，加深认识五、内心表白，运用语言1.如果这株百合历经磨难，依然没有成功，你怎样看这株百合?2.你是这样的一株百合吗？为了证明自己的存在，为了心中的梦想，你会怎样？以我要开花——，这样的句式来回答1.交流讨论2.按照给定的句式回答以句式练习带动学生的思维和口头表达能力，同时也是检测学生对本文主旨的理解程度。六、作业我们的生命只有一次，为了心中的目标，你曾做过什么努力，请写下来吧。如果你还没有，请寻找身