授课第28课古文二则（语文版七年级上）

第28课*古文二则1、学生能理解文意，掌握文中重要文言字词的意义、用法。2、通过学生自主探究让学生逐步掌握学习文言文的方法。3、学生在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生有益的启示。教学目标读文正音旃璘敦立券亡何辇zhānlíndūnquànwúniăn朗读指导有友某以千金寄之蔡召其子至安有寄千金而无券者有友某/以千金寄之蔡/召其子至安有/寄千金/而无券者且父未尝语我也卒辇而致之且/父未尝语我也卒/辇而致之2、古今意义区别较大的词：以千金寄之：亡何：且父未尝语我也：而翁知我：卒辇而致之：白银不久告诉你，你的卒：最终，终于致：归还，送还3、词类活用：而翁知我：卒辇而致之：把……当知己，意动用法用车子运，名词当动词

蔡璘，字勉旃,吴县人。很注重诺言和责任，对情谊很忠厚，笃实。有一位朋友将很多钱寄放在他那里，没有立字据。没有多久，这位朋友就死了。蔡璘呼唤那人的儿子来，（把钱）还给他。（那人的儿子）感到惊讶没有接受，说：“哎，没有这件事呀，怎么会有寄放那么多钱却不立字据的人呢？况且，我的父亲也没有告诉过我（这件事）呀。”蔡璘笑着说：“字据立在心中，不是立在纸上。你父亲很了解我（的为人），所以没有告诉你。”于是便用车子（把钱）运到（那人）家中。译文蔡璘的性格重诺责，敦风义具体表现：友在，“以千金寄之，不立券”不语郎君友人信任友亡，坚还友财事实论证课堂探究“券在心，不在纸”的含义信守诺言重在内心和行动，而不在口头上或纸上你赞不赞成“以千金寄之，不立券”？

法制社会，“立券”可作凭据，免除纠纷，消除邪念。戴震难师段玉裁（清代语言文字学家、经学家）字若膺、号懋堂江苏金坛人戴震（清代语言文字学家、思想家）段玉裁的老师朗读节奏盖聪明蕴蓄者久矣。此何以知为孔子之言而曾子述之？又何以知曾子之意而门人记之？此何以知/为孔子之言/而曾子述之？又何以知/曾子之意/而门人记之？盖/聪明蕴蓄者/久矣。周朝、宋朝相去几何时矣？然则朱文公何以知然？此非常儿也。周朝、宋朝相去/几何时矣？然则/朱文公/何以知然？此非/常儿也。而翁知我寄千金而无券卒辇而致之以千金寄之至“右经一章”以下公亦以次自矜解释多义词（你的）（却）（表修饰）（把）（连词“而”）（因）是年：乃：盖：蕴蓄：就傅：休：何以：即：相去：几何：几二千年：然则：非常：这一年才大概，表推测蕴藏，积蓄靠近停，停止以何，凭什么就，马上距离多少差不多既然这样，那么……不寻常文言字词

戴震10岁的时候才会说话，大概是聪明积蓄得太久的缘故吧。跟随老师读书，看一遍就能背下来，每天背几千字不肯停下来。老师教《大学章句》至《右经一章》以后，(戴震)问老师：“这凭什么知道是孔子的话，而由曾子记述?又怎么知道是曾子的意思，而是学生记下来的呢？”老师回答他说：“这是朱文公说的。”（他）马上问：“朱文公是什么时候的人？”（老师）回答他说：“宋朝人。”(戴震问老师):“曾子，孔子是什么时候的人？”(老师)说：“周朝人。”“周朝和宋朝相隔多少年？”（老师）说：“差不多两千年了。”(戴震问老师):“既然这样朱文公怎么知道这些？”老师无法回答，说：“这不是一个寻常的孩子啊。”译文略写：“是年能言”，却聪明过人欲扬先抑详写：五问塾师敢于质疑、善于质疑戴震的性格特点

先生是年乃能言（）盖聪明蕴蓄者久矣（）就傅读书（）（）师应之曰（）即问（）周朝、宋朝相去几何时矣（）（）然则朱文公何以知然（）（）师无以应（）（）此非常儿也（）（）

这，指示代词

大概，表推测

靠近跟随

师傅、老师

回应、回答当即，就互相距离这样那么没有可以用来不是平常课堂练习（难点字释义）1、从戴