四年级语文第一单元教案教案及反思

教案系列四年级语文第一单元教案教案及反思四班级语文第一单元教案

作为一位不辞辛苦的人民老师，常常需要预备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要留意哪些格式呢？下面是我整理的四班级语文第一单元教案，仅供参考，希望能够关怀到大家。

四班级语文第一单元教案1

第1单元

一、教材分析：

本单元以颂春为专题，选编了《走，我们去植树》、《第一朵杏花》《燕子》《古诗两首》等四篇课文，一个语文练习，一篇习作。前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。四篇课文多角度地赞美春天、亲近自然，我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发喜爱大自然的感情。本单元的其他活动，都是围绕这个专题支配的。学习本单元课文，要反复诵读，直至背诵，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用，还可以从课文中了解观看的方法，积累文中美丽的句段。通过读、说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的奇妙。

二、教学目的：

1．学问：把握本单元的生字，准确读写词语。有感情地朗读课文，并背诵指派段落。

2．力量：要引导同学反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。品尝赏析之余还要从中了解的观看方法，积累美丽句段。

3．思教：感受大自然的奇妙，并留心观看春天的景物，登记自己的感受和发觉。让同学走进大自然，进一步观看身边的景物，加深切身体验，激发同学参加的热忱。

三、教学重点：

1．运用情境教学法，再现课文情境，较快把同学带入“最近进展区”，使其既可感受课文自身的艺术美，又可由此感受到课文所表现的自然美和社会生活美。

2．在古诗的学习上，解字词、明诗意、诵诗句，引导同学欣赏古诗的语言美、意境美。我们主要以诵读为主，可以实行多种形式来读，培育同学对自然美和艺术美的鉴赏力量。

3．引导同学读课文，抓住关键词句，绽开想象，感受春景。

4．让同学自读自悟中了解春天的美丽景色，感受对大自然的喜爱之情。

四、教学难点：

1．通过不断的阅读，熟记并达到背诵。

2．在古诗学习上，留意把握节奏、留意停顿，读出诗的韵律。

3．重点理解本单元课文中的关键词句，并体会句子在表情达意方面的作用。

4．理清课文段落，把握课文大意。

五、教学方法：

1．初读课文，写会字词，画出文中不懂的词语，阅读时边阅读边想象画面。

2．小组进行合作学习、沟通争论文中不理解的语句。

3．通过小组读、师生对读、小组接力读、分角色朗读、配乐表演等多种形式指导同学的朗读。

4．通过阅读主题学习丛书，扩展视野，把握大量好词佳句，增加学问量。

建议本单元教学用14课时。

四班级语文第一单元教案2

教学要求：

1、指导同学认真观看课本插图及挂图，使同学了解写日记的意义、要求和方法，培育同学坚持写日记的好习惯。

2、指导同学认真观看课本插图及挂图，使同学懂得爱惜图书的意义和要求，养成爱惜图书的好习惯。

教学重、难点：

引导同学理解爱惜图书的意义，要求，学会方法，在实践中养成坚持写日记和爱惜图书的好习惯。

教学预备：

多媒体

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

争论：如何写好作文？

勤于观看，勤于积累，把观看的东西准时积累下来。

二、讲明写日记的意义

写日记有什么好处？

分组争论。沟通.小结。

写日记能够为自己供应写作机会，关怀提高写作水平。通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思索，关怀自己总结阅历教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。

三、交给写日记的方法

日记的内容和留意点。

观看图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？

日记的主体部分可以写什么？该怎么写？

怎样才能写好日记？

1、要持之以恒。

2、看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。

3、用自己的语言写想说的话。

4、日记的书写及格式

争论沟通。

四、总结

这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。

五、作业

1、依据写日记的要求、格式练习写日记。

第二课时

一、导入新课

二、指导看图，投影出示。

1、讲明爱惜图书的意义

书架上的图书保管得怎样？指名说。从图中可以看出两位同学

2、讲解怎样爱惜图书

为什么要爱惜图书呢？怎样爱惜图书说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样关怀他们呢？

3、如何修补图书呢？

三、总结

通过今日的学习，使我们懂得了爱惜图书的意义，该怎样爱护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱惜课本做起，爱惜书、读好书。

四、作业：

给新课本包上封皮。

做书签。

把图书角图书分类整理好。

板书设计：

培育良好的学习习惯（八）

分类整理

保持洁净

爱惜图书使用书签（或丝线）

准时修补

1、走，我们去植树

教学要求：

1、准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解生字组建的词语。

3、理解诗歌内容，了解植树的重要性，体会少先队员们用实际行动绿化祖国改造自然的决心，关怀同学从小要增加环境爱护意识。

教学重、难点：

理解诗歌内容，了解植树的重要，从小增加环境爱护意识。

教学预备：

多媒体

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、情景导入

1、播放配套《走，我们去植树》

在音乐声中，老师谈话引入：同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？

2、那我们就一起行动吧！（板书课题：《走，我们去植树》）

二、初读课文，理解课文思路。

1、播放课文录音，同学听课文录音。

2、同学自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。

3、沟通、争论。同学质疑并解决，重点问题可以存疑。

A、和煦是什么意思？

B、音符：表示音调凹凸的符号。

C、版（前鼻音与叛区分）图：户籍和地图，引申为国家的疆域。

D、植树有什么好处？

E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是欢乐的音符？

4、再读课文，解决一些简洁的问题。

A、指名分段朗读课文。

B、订正同学的读音。

C、自由练读课文。

三、分段、概括段落大意

(一)、（1）讲少先队员乐观参加植树的活动。

(二)、（2-6）讲植树的重要。

(三)、（7）表明少先队员植树的决心。

四、学习第一段

1、指名读第一段。

2、这一小节你读懂了什么？

3、理解“和煦”

4、“迈开轻快的脚步”说明白什么？（说明同学乐观行动起来，去参加植树的情景。）

5、指导朗读，要读出欢快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。

练习背诵

六、指导写字。

1、观看生字，分析结构，自主记字。

2、重点指导。

留意左边片

五、布置作业

1、抄写本课生字词。

2、预习下一段。

第二课时

一、复习旧课

1、第一段告知了我们什么？

2、指名朗读第一段。

二、学习第二段

1、自由朗读第二段

2、说说第二段告知了我们什么？

3、少先队员到什么地方去植树？引导同学想象省略号后所省略的内容。用一个词语概括这些地方——“到处”

4、感情地朗读第二小节。

5、细读3-6小节，思索：植树有什么好处？

6、争论、沟通并板书：

绿色工厂

绿色宝库

增加新绿

绿色希望

7、进一步理解词句，并指导朗读。

A、结合光和作用让同学理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清爽的空气，让每个人都幸福健康。”

B、“绿色宝库”指的是什么？为什么说森林是“绿色宝库”？除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处？指导读好第四小节。

C、联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国美丽的版图”一句，说说什么是“绿色的希望”

想象祖国到处是“参天的大树”的景象。练习有感情的朗读课文5、6节。

D、练习背诵。

三、学习第三段

请同学们有感情的朗读最终一节。齐读第7段。

四、背诵指导

1．看动画，同学边看边小声跟读。

2．指导背诵。

3．准确、流利、有感情地背诵。

五、总结课文

同学们，植树的好处这么多，植树的意义如此重大，在这春暖花开的季节，让我们动员全部的伴侣一起去植树吧！

六、布置作业

1、背诵课文

2、选择学校的一种树木，查阅资料文件资料，按名称、外形特征和作用三个方面对同学们作介绍。

板书设计：

１.走，我们去植树

绿色工厂——健康、幸福

增加新绿——染绿版图

绿色希望——沙退鸟舞

绿色宝库——“四化”

2、第一朵杏花

教学要求：

1、能准确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

2、学会本课生字，理解有生字组建的词语。能理解含义深刻的句子。

3、学习竺可桢在科学争论  中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观看，才能把握事物变化的规律。

教学重、难点：

引导同学抓住关键句子，体会人物的思想感情。学习竺可桢在科学争论  中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观看，才能把握事物变化的规律。

教学预备：

多媒体

教学时间：

两课时

第一课时

一、揭示课题

1、谁能看图说说杏花的样子？

2、板书课题

二、初读课文

1、自由读课文

提出自读要求：

（1）轻声自读课文两遍

（2）画诞生字词，结合生字表读准字音

（3）标出自然段序号，难读的句子多读几遍。画出不懂句子。

2、检查自学状况

（1）出示生字，指读。

（2）指导读长句子。

指名读句子，相机指导停顿断句。

（3）指名朗读课文，简介竺可桢。

师生共同订正读错的地方。

三、再读课文

1、再读课文

2、出示分段提示，练习分段。

（1）及时间先后挨次，本文应当如何分成三段？

（2）最终一个自然段在文中起什么作用？能未能独立成一段？

3、范读后依据提示争论分段。说说段意。

第一段（1-5）：竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么缘由。

第二段（6-15）：第二年在孩子的关怀下，竺可桢爷爷精确     地登记了第一朵杏花开放的时间。

第三段（16）：竺可桢爷爷通过长年精确观看，把握了气候变化规律。

四、指导书写生字

1、出示生字，分析字形，组词记字。

2、重点指导：

五、布置作业

1、搜集关于竺可桢爷爷的故事，下一堂课沟通。

板书设计：

2、第一朵杏花——春天

第一段（1-5）

第二段（6-15）

第三段（16）

第二课时

一、导入

1.说说这篇课文写了哪位科学家的故事？相机板书：竺可桢

2.课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）分别是什么时间？（一年前，一年后）

二、第一次（学习第15自然段）

1.自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？

2.争论（同学可相互解答，老师只作点拨）。

3.指导朗读。

4.重点指导第3自然段，体会红字的作用。

出示投影片：“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”（弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和气可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探究，实事求是的科学精神和态度。）

5.四人小组练读。一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。

6.指名练读。

（三）第二次看杏花（学习第615自然段）

1．过渡：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。第6自然段，用简洁美丽的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。

2．指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。

3．齐读

4．重点放在对话朗读上

（1）提出朗读要求：自由轻声读，想想这写话分别是谁说的？帮它加个提示语。

争论之后，出示投影片。

窗外一个小孩急迫地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”

竺爷爷（）地问：“什么事情呀？”

小孩子（）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”

竺爷爷（）地问：“什么时候？”

小孩子（）地说：“刚才。”

竺爷爷（）地问：“是第一朵吗？”

小孩子（）地说：“是。”

（2）读第二遍：依据添上的提示语，读出他们的语气：惊异、兴奋、感动、傲慢、半信半疑、确定。

（3）分角色读：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。（714）

5．师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都特殊感动、特殊兴奋。那王老师不禁要问小孩子为什么兴奋？竺爷爷为什么兴奋？（小孩子是为自己最终履行了竺爷爷去年交给的任务而兴奋，竺爷爷是为自己最终弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。）

6．除了对话部分，你还可以从哪里看出？出示投影片，朗读体会带点词语的作用“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立刻兴冲冲地快步走到前院。”

7．“严肃”什么意思？你从“严肃地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？（“严肃”的意思是严厉 认真。从“严肃地登记”可以看出竺可桢对科学争论  严谨、一丝不苟的态度。板书：一丝不苟）过渡：是的，“一丝不苟”的科学态度，竺爷爷的话也证明了这一点。

四．学习第16自然段

1．出示投影片：“我需要的是精确的时间。搞科学争论  ，未能使用‘也许’、‘或许’这些字眼，也未能用估量和推断来代替观看。”

2．自由读，说说你读懂了什么？

3．你怎样理解“精确”一词？（特殊精确     ）能未能结合前文来说说。

4．指导朗读

5．竺爷爷是一名生物学家，他的成就是怎么得来的，你找到缘由了没有？

6．小结：正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确观看，才把握了气候变花的规律。

板书：精确观看你知道那些关于竺可桢的争论  故事？

拓展资料文件资料：《竺可桢和自然日记》：竺可桢精确观看大自然：什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨他的笔记本是大自然的缩影。

7．再读读竺爷爷的话，加深体会

五．总结迁移

1．有感情地朗读课文

2．总结：课文叙述了我国闻名科学家竺可桢争论  物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观看，才能把握事物变化的规律。

3．学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么？

六、布置作业

履行课后4、5两题

板书设计

2、第一朵杏花

一丝不苟

竺可桢

精确观看

3、燕子

一、教材分析：

《燕子》一文，用美丽简练的文字，艳丽明快的颜色，为我们描绘出春天初到时的燕子。教材的图上画的是春天的景色，全图呈绿色基调，有远山、湖水、稻田，桃花盛开，柔柳轻扬，各种颜色的花竞相开放。图上最引人注目的是燕子，它们有的正在湖上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，还有的停在远处电线上休息，它们给早春的湖光山色增加了生气，把春光点缀得更加美丽。

课文以美丽的语言，叙述了燕子的特点和布满生气的春天的美丽。课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停留的挨次来理解。

选编这篇课文的主要意图是通过阅读课文，让同学了解春天的特征，了解燕子的外形及活动状况，激发同学喜爱大自然的思想感情；学习细致观看和具体生动地描写事物的方法，培育同学观看和想象的力量。

本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天的生气勃勃。

二、教学要求：

１、通过燕子在春天里飞行的美景，对同学进行美的训练。培育同学的审美力量，激起他们对大自然的喜爱。

２、巩固生字，理解本课生词：俊美、阳春、盛会、生趣、掠、间或、荡漾、光荣夺目、百花争艳；体会比方、拟人在课文中的作用。

３、让同学懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有挨次地看图和描述，培育同学的观看力和思象力。

４、能有表情地朗读课文，并能背诵。

三、教学重难点：

初步把握准确理解长句子的基本方法，通过学习课文的语言，感受燕子的可爱、春光的明丽和祖国语言的丰美。

四、教学时间：

两课时

五、教学过程：

第一课时

教学要求：

１、通过燕子在春天里飞行的美景，对同学进行美的训练。培育同学的审美力量，激起他们对大自然的喜爱。

２、巩固生字，理解本课生词：俊美、阳春、盛会、生趣、掠、间或、荡漾、光荣夺目、百花争艳；体会比方、拟人在课文中的作用。

一、揭示课题

1、导入：

在日常生活中，我们常常看到各种各样的动物，空中的飞鸟地上的走兽，水里的游鱼。但是稍不留心，它们就会从我们的眼前溜走等到要写时不知从哪儿写起。就说我们春天里常见的燕子（出示燕子图片），我们会怎样描绘它呢？（同学自由发挥）

今日就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。

2、读题：

（板书“燕子”）

（1）、指导“燕”的结构：象形字，各部分要写得紧凑

（2）、齐读课题。

二、初读课文

1、自渎课文

（1）、自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。

（2）、检查：

A、小黑板出示字词：自由读——指名订正读——齐读

B、读课文：（分段指名读）看谁读得又精确     又流利。（老师评）

2、理清课文层次

（1）、自由读课文，思索本文主要写了那些内容？（小组争论）

（2）、指名回答（相机板书：外形，春天赶来，飞行，休息）。

三、细读第一自然段

1、理解内容

默读课文：第一段写了什么？（一起回答：外形）是抓住它的什么特点来写的？

2、指导朗读

（1）、情感预备：既然燕子是这样的美丽、机智，大家应当用怎样的语气来读？（宠爱、欢快……的语气）

（2）、练读：

（3）、指名读——男生女生竞赛读——齐读

3、指导背诵

（1）、思路：课文是怎样写燕子的外形的？

（2）、请同学自己试着把这一段背给同桌听。（提示：可看板书或看图）

（3）、看板书，分一二排、三四排背。

（4）、齐背。

四、布置作业

1、习字册

2、抄写词语

第二课时

教学要求：

1、让同学懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有挨次地看图和描述，培育同学的观看力和思象力。

2、能有表情地朗读课文，并能背诵。

一、复习前课

1、请同学说说回忆第一段写了什么？（外形）

2、是怎么写的呢？（请同学带感情背诵）

二、细读课文

1、学习第二自然段

（1）、通过昨天的学习，我们知道了燕子的模样，那么着可爱的精灵是什么时候来到我们身边的呢？（春天）

（2）、自由读这一段，想想它描绘了春天里的哪些事物？用横线划出来。它们是什么样的？圈出描写的词语。（微风——吹拂；细雨——洒落；柔柳……）

（3）、重点品尝描绘春天的句子

A、出示小黑板。

指名口头填空第一句。（吹拂、洒落）你有什么样的感觉？（舒适、满意……）你怎么读出这个感觉？（示范读，老师评价）

指名口头填空第二句。（绽开）你怎么读出柳叶的嫩呢？（示范读，老师评价）

指名口头填空第三句。（赶集似的，烂漫无比）你怎么理解“赶集似的”？说明花草许多，很喧闹……）你预备怎么读？（老师评价）

B、在这样美的春天里，还有燕子从南方——赶来了，为春天增加了许多——生趣。生趣是什么意思？（生气和趣味）大家想象一下这样的场面，有什么感觉？（兴奋、兴奋……）

C、完整地练读——分小组竞赛读——齐读

（4）、指导背诵

A、理思路：春天到了，微风和细雨怎样？柔柳怎样？青草怎样、绿芽、鲜花怎样？小燕子又怎样？

B、同桌互背。

2、学习第三自然段

（1）、理解内容：

A、自渎：思索这一段写了燕子的哪个方面？（飞行的形态）找出描绘的词语。（斜着、拂过、横掠……）

B、拂过写出了什么？（飞的速度快）（板书：快）横掠写出了什么？（飞得轻）（板书：轻）

（2）、指导朗读

A、小燕子飞得又轻又快，我们应当怎么读？（轻快）

B、指名读，评价——齐读。

（3）指导背诵

A、燕子图片演示。（指名表演）

B、练背——齐背（老师同时演示）

3、学习第四自然段

（1）、过渡：燕子轻快地飞呀飞，累了，就——停在电线上休息。（板书：休息）

（2）、默读。找出比方句，说明把什么比做什么？（板书：电线——五线谱；燕子——音符）

（3）、比较：老师有意向读错“痕””为“根”，请同学说说哪个好。

（4）、指导朗读：飞倦了怎样读？春天的歌怎样读？

（5）、指导背诵：

三、总结课文

学习这一课，我们熟悉了春天里活泼可爱的燕子。在外形上，它有着——（指名说），它在春天里到来，轻快地飞到我们身边，连休息的姿势都那么美。让我们以饱满的热忱一起读它。

四、布置作业

1、履行练习册。

2、围绕春天景物写一篇日记。

板书设计：

羽毛乌黑光亮

外形翅膀俊美轻快

尾巴剪刀似的

3、燕子春天赶来

飞行快，轻

休息电线——五线谱

燕子——音符

4、古诗两首

一、教材分析：

《古诗两首》有两首诗，一首是《江南春》，一首是《春日偶成》。

《江南春》是一首素负盛誉的写景诗。小小的篇幅，描绘了宽敞的画面。它不是以一个具体的地方为对象，而是着眼于整个江南特有的景色，故题为《江南春》。全诗以高度概括的笔法，勾画了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷漫的春景。颜色鲜亮，情味隽永。一首七言绝句，能呈现出这样一幅宽敞的画卷，真可谓“尺幅千里”了。

《春日偶成》，宋代诗人程颢，这首诗是春日郊游，即景生情，意兴所致写下来的。描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的快乐心情。

二、教学要求：

1、能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。

2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。

3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培育同学对自然美和艺术美的鉴赏力量。

三、教学重难点：

教学重点：

1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。

2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。

教学难点:

1、诵读古诗，体会从听觉、触觉、视觉等多角度观看事物的方法。学习边观看边想像以及动用各种感官从多角度观看事物的方法。

2、透过诗中描写的景物，体会的思想感情,并把自己的感受写下来。

四、教学时间：

两课时

五、教学过程：

第一课时

教学要求：

1、能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。

2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。

一、调动积累，揭示课题

1、启发同学回忆背诵过的描写春天景色的古诗。

2、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。

3、介绍：杜牧，字牧之，今省市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关怀民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜”。

二、自学古诗，整体感知

1、同学自由诵读古诗。

要求：（1）读准字音，留意节奏。（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

2、借助工具书，自己理解诗意。

3、小组合作学习，弄懂诗意。

4、检查学习效果

（1）指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，留意停顿。

（2）说明词语：

“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺”

（3）指名说说诗句的意思。（大致即可）

三、反复诵读，体会意境

（一）前两行——写今

1、同学自由诵读古诗，边读边思索：《江南春》写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互衬托。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）

2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。

3、看图、配乐关心，指导同学读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。

（二）后两行——怀古

1、提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？

2、同学默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？

3、集体争论（抒发了忧国忧民之情）

4、老师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？

5、带着理解，同学再次有感情地朗读这首诗。

6、练习背诵古诗。

四、布置作业

1、背诵课文。

2、默写《江南春》。

3、依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。

第二课时

教学要求：

1、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培育同学对自然美和艺术美的鉴赏力量。

一、复习回顾，诗题导入

1、背诵《江南春》。

2、师：这节课我们还要学习一首描写春天美丽景色的诗歌。（板书诗题：春日偶成）老师简介程颢。[程颢（1032-1085），北宋闻名儒家学者。字伯淳，号明道。人。少年时曾与胞弟程颐同学于当时名儒周敦颐。嘉祐二年（1057年）登进士第。历官鄠县主簿、上元县主簿、泽州令、太子中允、监察御史、监汝州酒税、镇宁军节度判官、宗宁寺丞等职。在政治下，他虽然坚决反对王安石新政，但并不成司马光等旧党官僚东山再起后对王安石集团贬逐无遗的政策。程颢与其弟程颐同为宋代理学的主要奠基者，世称“二程”。因二程兄弟长期讲学于，故世称其学为“洛学”]

二、自读古诗，疏通文字

1、同学自由读《春日偶成》。（要求同前首）

2、集体沟通对诗歌的理解。

（1）指名提出自己不理解的词句，相互启发。

（2）边读边引导想象，逐句谈理解。

（3）师生小结：一、二句写景——云淡、风清、花红、柳绿，加上近午的阳光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！三、四句抒情——生处这宜人的春色中，诗人完全沉醉了，可有谁知道他内心的欢乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢！

三、反复品尝，精读古诗

1、同学自由读古诗，思索：从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情？

2、集体沟通，通过诵读、言说表达自己对诗歌内涵的理解。

3、反复练读，熟读成诵。

四、合作探究，拓展延长

1、同学再读两首古诗，思索：读了这两首写春景的古诗，你想到了什么？然后沟通。（提倡引用诗中原句，学以致用。）

2、回忆自己看到的.春景，开展“春游归来”赛诗会（既可背诵其它写春天的古诗，又可以自己创作。）

五、布置作业

1、背诵并默写《春日偶成》。

2、改写《春日偶成》。（将古诗变为白话文）

3、办手抄报：“诗歌里的春天”。（选做）

板书设计：

江南春（杜牧）

莺啼绿映红（写景）

村郭酒旗风

南朝寺（抒情）

楼台烟雨中

（忧国忧民）

春日偶成

云淡风轻余心乐

傍花随柳

习作一

一、教材分析：

要求同学写建议，春节来了，建议班级进行一次春游活动，去哪里好，把自己的建议或意见写出来。看谁的理由充分。为了使大家更好地了解自己介绍的地方，还可以配上插图或附上以前去扫瞄时的照片。

二、教学要求：

1、读懂“例文”《我的建议》，了解文中“建议”的材料选择和支配。

2、读懂“习作要点争论”，领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。

3、按“习作要求”，选择一件使自己冬青的事，写一篇日记，要能表达真情实感。

三、教学重难点：

１、理解习作的要求。

２、要有充分的理由。

四、教学时间：

两课时

五、教学过程：

第一课时

（一）学习例文《我的建议》。

1、自己先读读《我的建议》主要写了什么？

2、沟通。

A小建议你做什么？

B你能接受他的建议吗？为什么？

3、小结。

因为小把去的理由写得很充分。是啊，那里的景物虽然很一般，但写得很美，写出了别人没有观看到的东西，写出了自己的真实感受。对“最米人的池塘”，他没有具体写，这样，同学们不是更想去了吗？

二、宣布本次习作内容：《我的建议》。

春天来了，大家想去春游吗？你认为到哪里去最好？请仿按例文写个建议。

（三）拓展思路，习作指导。

1想清晰你知道的哪个地方最值得人留连来回？

板书：我的建议

交代地点简洁

2、要以理服人。抓住关键的景点，有序、认真地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清晰，介绍具体，能吸引读者。

板书：

主要景点具体结尾点题

（四）同学习作练习。老师巡察指导。

第二课时

习作讲评

一、简介本次习作基本状况。

大部分同学能选取一个地方，抓住关键的景点，有序、认真地介绍这一景点。并把这一景点介绍清晰，介绍具体，能吸引读者。还能结合课内外学到的学问运用到习作练习中。但也有少部分同学写得较笼统，并不是非常吸引人。

二、典型习作集体点评。

习作例文：我的建议

春姑娘又轻轻的来到了人间。在青翠的山间，留下了她的脚印     。我建议同学们到诗情画意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的脑海里。

走上洁净的阶梯，好像走进了地球另一边的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，曲折起伏的山路，就像一条随时预备腾空的卧龙，景色秀丽宜人。假如你到了山的顶峰，就会发觉全部的所有都焕然一新，松柏向我们点头，鸟儿向我们唱歌，连路边平常不起眼的小草，也欢呼雀跃起来，衬托在小草上的鲜花，也那么透亮     晶莹，真不知道春姑娘施了什么奇异的咒语，把全部所有平常的事都变的不同寻常。一座座青山插入云霄，峰顶银光闪闪，这好像一幅画。

我希望老师和同学采纳我的建议，在山上玩一玩，看一看。

评价：

1、用词不当，应将“轻轻的”改成“静静地”

2、“，”应改成“。”

3、这句话过渡很自然。

4、“，”应改成“。”

5、想象力丰富，比方恰当。但“腾空”应用“腾飞”更好。

6、“焕然一新”、“欢呼雀跃”、“透亮     晶莹”这几个词使增色不少

板书设计：

交代地点简洁

我的建议主要景点具体

结尾点题

练习一

一、教材分析：

《练习一》支配了如下的内容：到处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等五项内容。到处留心主要是让同学感受并学会“拟人”这种表达方式；读读背背，支配同学积累描写景色的成语；写好钢笔字，要求同学准确、美观的书写左右结构的字；口语交际，要求推举或作自我推举；学写毛笔字，支配了书字“散”、“处”。

二、教学要求：

1、了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。

2、熟记八个描写景色的词语。

3、写好钢笔字。

4、练习口语交际，推举或自我推举。

5、学写毛笔字。

三、教学重难点：

到处留心、口语交际

四、教学时间：

三课时

五、教学过程：

第一课时

教学要求：

1、了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。

到处留心

1、教学第一部分

（1）要求同学自读第一部分，引导同学概括这段内容是爸爸和小芳的对话。

（2）出示《秋天》这首诗里的诗句，请同学们读一读，想想诗句主要写了什么。

（3）引导同学说说爸爸对诗中的哪些地方感爱好。

（3）诗句为什么不直接写秋天到了，苹果、葡萄都成熟了，而要写成苹果娃娃、葡萄娃娃呢？齐读，体会这样写的好处。

（5）从学过的课文中，你能找出这样的句子吗？

请同学在课文中勾画，全班沟通。

2、教学第二部分

（1）把一个事物当作人来写，让它和人一样有感情，会说话。这样可以使生动形象，让人特殊喜爱读。其实，这样的表达方法我们也会，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我们会说成小溪在唱歌；荷花在风中摇摆，我们会说成荷花在跳舞。书上也有几个句子，请读读。

（2）你能用这样的方法把下面几个句子写生动吗？

（3）四人一组沟通。

（4）全班沟通。

3、教学第三部分

（1）请同学们认真观看图画，图上画了什么？

（2）想一想，怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟“写得更生动些？指名沟通。

（3）同学试写。

（4）朗读。

第二课时

教学要求：

1、熟记八个描写景色的词语。

2、写好钢笔字。

读读背背

1、请同学借助字典，认读这几个词语。

2、指名读词语，齐读词语。

3、同学们有什么发觉吗？

春深似海：指春色像大海一样深广，形容大地布满了明媚的春光。

古木参天：古老的树木高耸着，直指天空。

蔚为壮丽：蔚，荟萃、聚集。汇聚成盛大壮美的景象。

4、同学们都在哪儿见过这样的景色？

5、同学练习朗读的背诵。

6、指名背诵，集体背诵。

写好钢笔字

1、指导。

（1）出示生字卡片，同学认读“植、程、租“这三个字。

（3）引导同学读帖，重点观看这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观看比较的基础上小结：“植、程、租“都是左右结构的字。三个字的右半边中”横“画比较多，并且最终一笔都是横。

（4）老师范写“植”。提示同学留意：“横”画在右边别顶住“竖”画，还要写得稳一点。

2、练习。

（1）同学练习描红、临写，老师巡察指导。

（2）老师准时小结，再让同学仿写。

3、反馈

（1）呈现写得好的字，并请同学说说好在哪儿。

（2）对写得不好的字，予以订正，再练习。

第三课时

教学要求：

1、练习口语交际，推举或自我推举。

口语交际

1、审题

（1）启发谈话：新学期开头了，我们班准备要设立新一届的班委会，同学们想用什么方法来确定组建人员？

（2）指名读题，明确此次口语交际的要求。

2、指导

（1）新的一届班委会将由哪些委员组建呢？

（2）你觉得哪些同学最适合担当呢？发表推举与自我推举，指导同学了解推举与自我推举的要求。

（3）分组练说推举理由。

（4）每组推举代表发表讲话，师生评议。

3、反馈。

四班级语文第一单元教案3

第一单元指要

单元主题:美丽的自然景观

单元内容:1、观潮2、雅鲁藏布大峡谷3、鸟的天堂4、火烧云语文园地一

单元教学重难点:

1、识字.写字.朗读.感悟.

2.通过对课文的学习，培育同学喜爱大自然、喜爱生活的思想感情，及丰富的想象力和认真观看事物的良好习惯。

3、让同学走进大自然，喜爱祖国的山山水水。

4、培育同学在阅读过程中充分发表自己见解的力量。

单元教学时数:13课时

《观潮》教学设计

设计理念

千百年来，钱塘江以其惊异卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客。本文记叙的就是一次观潮的盛况，写的是耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复宁静的动态变化，写出了大潮的惊异、宏伟、壮丽。

课文结构清晰，层次分明。在文中，不但运用比方、形容、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，还从观潮的人数之多、热忱之高间接地表现了大潮的惊异，使人读后不禁发出由衷的赞美：钱塘江大潮真不愧为自古以来的天下奇观！

课前，老师可以鼓舞同学查阅关于潮汐、潮汛的资料文件资料，了解钱塘江大潮形成的缘由,教学时，依据初读研读熟读的教学程序，引导同学边读边想象画面，体会钱塘江大潮景观之奇。许多同学对课文描绘的景象比较生疏，应通过反复有感情的朗读，使同学置身其中，感受大潮的宏伟、壮丽。

教学目标：

1、?熟悉7个生字，会写13个生字。准确读写宽敞、覆盖、薄雾、若隐若现、仰头东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、照旧、恢复等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

3、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

4、感受大自然的壮丽，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人沟通。

教学重点、难点：

教学重点：引导同学感受钱塘潮的奇异壮丽。

教学难点：体会课文中的关于语句，想象课文描绘的大潮景象。

教具预备：多媒体教学课件

课时支配：2课时

教学过程

第一课时

(初读课文，整体感知课文内容，自同学字、词。)

一、导入新课，揭示课题

今日，我们一起学习《观潮》，齐读课题，这篇文章描写的是钱塘江大潮。谁了解它，能把课前收集的资料文件资料向大家说说吗？

放映大潮录象，配上进行曲音乐，同学尽情地欣赏。

看完之后，谈谈你的感受。

想知道课文是用什么语言描写这宏伟景观的吗？那就读读课文吧？

（设计意图：导入的设计，利用录象抓住同学的留意力，然后谈观后感，接着问：想知道课文是用什么语言来描写这种景象的吗？这样就能激发同学读书的欲望。新课标指出：语文教学应激发同学的学习爱好，培育同学自主学习的意识和习惯。）

二、初读课文，整体感知。

1、自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，难读的地方多读几次。

（生自由读课文）

2、检查读书状况：

（1）检查生字词。

课件出示词语：宽敞、覆盖、薄雾、若隐若现、仰头东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、照旧、恢复

（2）读准多音字：

闷（mèn）雷薄（bó）雾风号（háo）浪吼

涨（zhǎng）起颤（chàn）动

3、指名接读课文。正音，评价

4、说说读懂了什么？理解天下奇观。打开字典查一查。并联系上下文说一说。

四班级语文第一单元教案4

教学目标：

1、读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。

2、能把设立的这个节日的缘由和怎样渡过这个节日的过程写清晰。

教学重点：能把设立的这个节日的缘由和怎样渡过这个节日的过程写清晰。

教学难点：想象人们怎么渡过节日的情景，交待具体。

教学过程：

一、联系生活，激趣导入。

1、师：我们日常生活中接触到的节日许多，大家说说看，你知道哪些节日？

2、同学谈谈自己知道的节日名称。

3、老师相机询问节日的来历、传奇或节日里的特殊活动，同学沟通。

4、师：每个节日的创设无不寄予着人们的奇妙情感与愿望，刚才大家说到的那些节日，寄予了人们怎样的情感呢？

5、同学知道哪个就说哪个。

二、绽开想象，指导说。

1、引导同学看图，让同学自己联想是要设立什么节。

（1）设立“爱鸟节”——鸟儿是人类的伴侣，我们要爱护它。

（2）设立“丰收节”——农夫们庆祝丰收。

2、引导同学联系生活，想想还可以设立什么新的节日。

（1）同学独立思索一会儿，确定一个节日的名称。

（2）集体沟通。（重点指导同学为节日取一个恰当的名字。）

（3）启发同学发觉问题：要想让大家对你想设立的那个节日也感爱好，进而赞同你的建议或意见，你认为应当从哪些方面来介绍一下你的想法呢？

A、为什么要设立这个节日？

B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。（节日当天的特殊活动）

C、节日设立的意义。

3、同学练习口头表述。

（1）自己依据以上几点组织语言。

（2）四人小组内说一说，然后相互提建议。

（3）指名说，集体评议。（强调“听”，围绕上述几点评议，修改）

（4）老师读范文《欢乐的体育节》，同学听后谈收获。（*要把想象的过节时的情景说具体。）

（5）自己再次完善表述。

三、理清条理，练习写。

1、师：我们把自己想要设立的节日说出来了，下一步，咱们就要把说的内容写下来。回忆一下，你认为想写好这篇习作，应当留意些什么呢？

2、同学回答，补充。

（1）写出设立什么节日，设立的