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浅谈钢琴教学对学前教育现状分析摘要:随着国家二胎政策的正式开放,幼儿教育行业迎来了更加广阔的市场,社会对于幼儿教师的需求越来越多。学前教育是我国教育体系的重要组成部分,也是人生教育的基础环节。学前教育专业音乐教育课程中钢琴课课程是非常重要的组成部分。本文从学前教育专业钢琴课教学现状入手,来观察教师是如何进行钢琴教学的,选择合肥市学前教育专业学生作为调查对象进行调查研究,以此为基础,提出一些提高钢琴课教学的有效措施。关键词:高校;学前教育;钢琴教学引 言:钢琴是学前专业学生必备的一项音乐技能[1],钢琴课是专业必修课程中的技能课,要成为一个专业合格、发展全面的幼儿教师,钢琴是必须要掌握的一项技能。钢琴教学是学校、教师、学生以及学前教育工作者共同面对的课题。通过对学前专业钢琴课教学的现状的调查,分析影响该现状的因素,探寻解决该现状的方法,能够充实学前教育专业的钢琴教学理论,为有关院校管理人员、教师等提供建议。有助于促进合肥市学前专业钢琴教学的重视程度,明确新形势下高校学前专业钢琴教学的目标,推动学前教育事业的发展。一、问题的背景《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》[1]《幼儿园教师专业标准(试行)解读》[2]等理论的推出,促使很多高校的钢琴教师在对学前教育专业学生的教学过程中,不断的去开展关于钢琴课程的改革与教学研究,为培养和提高幼儿教师的专业能力和综合素质打下基础。学前教育是国民教育体系的重要组成部分,是人一生教育的基础环节,建设并优化配置一支素质优良的学前教育教师队伍是学前教育发展的关键。当前,我国的学前教育正处于快速发展时期,随着经济社会的发展和人民生活水平的提高,优质的学前教育已成为人们的普遍的基本需求,然而优质幼教资源的奇缺,已经成为社会各界关注的热点问题。音乐教育是学前教育重要的组成部分,在学前专业的音乐知识领域中,钢琴是一项必须掌握的技能,融理论性、技术性和实践性为一体。二、高校学前教育专业钢琴课教学的现状分析1.钢琴教学内容单调,教材内容与教学目的脱节学前教育专业的钢琴课教学内容必须要体现出教育专业的示范性,因此,教师在教学中不能只注重技巧的训练而脱离功能教学形成片面的教学。目前合肥市高校学前教育专业的钢琴课所选用的教材主要有《拜厄》《、钢琴基础教程修订版第一册》《、钢琴基础教程修订版第二册》、《哈农钢琴练指法·教学版》、《约翰·汤普森简易钢琴教程1》、《小奏鸣曲集》等,可以看出这些教材基本上都是专业钢琴学生学习时的入门级别用书。这些教材没有针对学前教育专业所编辑,教材内容比较单调,从而制约了学生的积极性。教师在教学过程中,大部分时间是让学生进行反复的练习钢琴曲目,这使钢琴学习变成了“枯燥无味”,学生对于钢琴技能的掌握能力较低。2.学生钢琴基础水平参差不齐学前教育专业学生的钢琴基础差异较大,学生的钢琴基础不一致,笔者在访谈中也了解到学生王:在进入大学前没有接触过钢琴,刚开始学习钢琴时感觉很困难,只能勉强练习教师布置的钢琴专业。学生章:钢琴从小学时就进行学习,平时上钢琴课时比较轻松。学生付:我是高中的时候学习过一段时间钢琴,然后因为高中学习任务太重就没怎么练习,钢琴课时会有一些吃力。其中有小部分学生有“童子功”,从小开始接触钢琴大部分学生在进入学前教育专业之前没有接触过钢琴,有的学生表示自己没有接受过音乐教育,对学前教育专业也不是很了解。3.教学方法单一且不符合当前学前教育要求教学方法是指教师和学生共同为实现教学目标,完成一定的教学任务,在教学过程中所采取的教学方法、途径和手段。教学方法包括教师教的方法和学生学的方法两大方面,是教授方法与学习方法的统一。学前教育专业学生学习钢琴是一项专业知识技能的学习,教师在教学过程中一定要注重教学方法的科学性和合理性,才能使学生更好的掌握所学习的钢琴知识和技能。但就目前学前教育专业的实际情况看,大部分的钢琴课教师所采用的教学方法是传统的文化课教学的方法,这就导致了学前教育专业学生在钢琴学习中实践操作性容易被教师忽视,教学方法不能合理的从教学内容和教学对象的基础上进行选择。笔者通过调查还了解到大部分学生只是在钢琴课后进行一遍又一遍的练习钢琴曲目,有时候并不清楚曲目的重难点,从而导致学习的效率不高。这说明了传统的教学方法较片面,并不符合学前教育的要求。三、建议措施1.转变教学方法,丰富教学内容在教学方法方面高校应对学前教育专业的钢琴课教师进行定期的培训,从而让教师的技能水平和专业知识水平能够得到有效的提高,这样教师既提高了自身能力也能用更好的教学方法来进行教学。还要对传统的教学模式“单一教学”进行改革。教师要培养学生正确的钢琴练习方法,首先要放慢练琴的速度,只有速度慢下来了学生才能关注到旋律强弱的控制以及节奏、音符的准确率、落提(落滚)、连音、跳音的掌握等问题。在技术问题解决之后可以慢慢的加快速度达到曲目原本的速度。其次,对于学前教育专业的学生来说大部分学生都是初学者,教师应要求学生严格按照谱子上标注的指法进行练习,要求学生努力自己克服在简单熟悉部分加快速度,在难度较高需要运用技巧的部分随意的放慢速度,这样会让练习曲目没有了整体感。最后,教师需要在教材中选取难度相对较高的、具有代表性的曲目来让学生进行练习,达到精练的目的。在教学内容方面,我们都知道钢琴课的教学内容是教学活动很重要的一个部分,学前教育专业钢琴课的教学内容相对于钢琴专业钢琴课的教学内容来说较浅,但是我们还是需要去了解作曲家的作曲背景以及曲目所表达的情感。学生的基础比较薄弱,平时接触曲目的机会不多,只是在钢琴课上通过教师的讲解了解作品的相关内容,所以学前教育专业钢琴课教学的内容可以更加丰富一点。2.多种途径激发学生学习的积极性和兴趣(1)根据学生学习的个体差异进行因材施教,提高学生积极性学习钢琴的过程是在一个个否定中成长起来的,学生们相互说的最多的话就是“这个地方节奏不太对”、“那里弹的没有呼吸”、“再弹一遍”等等话语,每当达到要求时就要进行下一个曲目的练习。每一个学生钢琴学习的进程都不太一样,有的学生学习的速度快,但是会在一定的时期出现瓶颈期,很难突破;有的学生学习的速度很慢,但是过了开始的一段时间后一直在持续的进步,这要求教师根据不同的学生采取不同的策略,进行因材施教。在因材施教的过程中,教师需要去了解每一个学生所存在的问题,之后进行个别指导。(2)采取多种形式进行钢琴弹奏,提高学生的兴趣教师可通过合奏、齐奏、重奏、轮奏、四手连弹等,运用多种形式来激发学生学习的积极性和兴趣。钢琴弹奏是一种艺术的修养,是音乐文化的再现,不同演奏者对于音乐的理解程度将决定着对钢琴曲目二次创作的水平。有营养的音乐能够净化身心,提高审美能力学。前教育专业的学生在日常生活中一定要去欣赏一些经典的音乐作品《如,小星星变奏曲》、《四小天鹅》、《致爱丽丝》等,养成习惯可以提高学生的审美修养。3.重视教学环境,完善教学设备高校在教学过程中要重视钢琴课教学环境的改善,教学环境中最重要的就是教学设备,据笔者调查了解大部分高校都存在着需要增加琴房的数量和钢琴数量的问题。不同学生的钢琴水平是不一样的,同样的时间里学生的完成程度和接受程度是存在个体差异的,例如教师布置了一个练习曲目下个星期进行回课,有的学生课上就可以进行练习课下花一点时间就可以完成任务,但是有的学生需要大量的时间去练习才能达到教师的要求,这时琴房的使用时间就非常重要,大部分院校都有公共琴房和小琴房,小琴房是分配到几个学生使用的。公共琴房基本上使用不上的,一直都有人。小琴房的使用时间也是有限的。琴房是学生进行钢琴学习最基本的硬件设施,学校应该合理的分配琴房,另外钢琴设备的及时修理与更换也是非常重要的,例如电钢琴教室里总是会有一两台电钢琴的琴键有音准问题、耳机有问题,这样的问题会影响到教师的授课也会影响到学生的学习进程,因为一般是一个或两个学生使用一台电钢琴,如果电钢琴出现了问题,学生可以选择和其他学生一起使用电钢琴,或者继续使用有问题的电钢琴。这两种选择都会影响教学效果,一节课接触钢琴的机会不多,只是听理论知识没有办法还很好的进行实际操作。学前教育专业的学生人数较多,需求量也高所以学校应该重视钢琴设备的及时修理和及时更换。钢琴课是一门相对来说比较复杂的学习科目,注重学生的实际操作练习,面对钢琴课上教师布置的曲目,课堂上是没有办法完全掌握的,课下是需要学生长时间进行练习的,但针对学前教育专业学生开设的课程很多,有公共课、专业课还有其他的美术类和音乐类课程导致学生们的练琴时间有限,所以高校应合理分配琴房,从客观条件上改善当前学前教育专业钢琴课教学中存在的不足。4.调整考核模式,增强实践性学前教育专业学生的钢琴技能考核是教学中非常重要的实践环节,是对学生钢琴课学习效果的主要判断,为教师的教学提供了信息的反馈,能够帮助学生正确认识到自己的实践钢琴弹奏能力。考核能让学生明确短时期内的学习目标,促进学生学习的积极性和保持学习的动力。钢琴考核中教师可以考验出学生的综合能力,考试成绩能够激发学生学习的动机,从而提高学生的自我学习意识和自信心有重要作用。教师可以进行月考的形式,每个月都进行一次小考核的形式可以让学生加大平时的练琴时间而不是期末考试前才进行考前突击的现象。每学期的期末考核曲目教师可以提前布置,然后在原来的基础上加大曲目的难度和提高要求,考核内容可以增加儿歌的即兴伴奏部分考验学生的临场发挥能力。调整考核模式,进行阶段性的考核,鼓励学生积极练习钢琴,使学生的钢琴弹奏的整体水平初步达到幼儿园教师的专业水准。除了在学校里的考核,还可以将学生在幼儿园实习过程中钢琴水平进行一个考核,幼儿园中更多的是要求学生的即兴伴奏能力和儿歌的熟悉程度,是否掌握了学校里所学习的内容。学生也可以充分利用学校组织的实习活动来将钢琴
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