三字经教学反思（15篇）

三字经教学反思（15篇）月久远,所以同学反而不能理解文章主题。

造成教育的无效。

一篇文章的解读应当是多元的。

这次备课冥思苦想了很久,就在快要放弃时,灵感忽现,有了一个比较满足的教学思路,这也是提示我备课要多下苦功吧。

三字经教学反思篇7不足之处:1、导入不够明确,让人误以为是上第一课时。

其实可以先直接回顾上节课所学,“什么是搭石”后再一起去看看刘章的家乡观赏家乡风光图,说感受,接着引出心中的那一道独特的风景——“搭石”。

这样就不会有疑问了。

2、整堂课的时间安排稍有偏前,后面略显仓促。

应当要很清晰每一部分的重难点:全文5段,第1段弄懂“为什么搭石什么是搭石”第1课时。

第2段清晰“谁,怎样摆搭石”第3段明白“怎样走搭石”第4段理解“遇到特别状况怎样过搭石”第5段“赞搭石”。

其中“摆和走搭石”中都蕴涵着乡亲们美妙的情感,应作重点把握。

实际上课时各环节连接如能再紧凑些,时间支配上也会更富裕。

3、对个别词句的理解和把握不够明确。

“轻快的音乐”应当是有很明显的节奏感的,速度可慢可快,只要协调就可以,而不是肯定要快的。

“踏踏”的声音,是脚踩搭石发出的响声,老师在引导体会时不应当直接发“踏”的音,而是做好师生接读训练。

老师说“前面的抬起脚来”,同学接“后面的紧跟上去”……重复几次,速度可由慢到快。

让同学体会“前面的慢,后面必需慢,前面的快了,后面必需得快。

”从而明白什么是“协调有序”,什么是“像轻快的音乐”。

另外体会“画一般的美感”时,肯定要点一下,可以结合前面看过的秀美家乡风光图片,也要牢牢抓住这里的“清波漾漾,人影绰绰”去体会。

这样同学才会真正感受到“画一般的美”。

三字经教学反思篇8新课标对文言文教学提出了如下要求:“要重视继承和弘扬中华民族优秀文化,理解和敬重多元文化,要有助于同学增加民族自尊心和爱国热忱,有助于同学树立正确的世界观、人生观和价值观。

”这对于提高同学阅读文言文的力量、增加同学的传统文化积淀有很大的作用。

在这样一种新的形势之下,如何有效地开展文言文教学成为一个急需解决的问题。

对于文言文教学,我曾经以老师讲解为主,不重视同学诵读,由于文言文有讲头,其中的实词、虚词、句式、情感、理趣等等,都可以讲出许多“东西”来。

这种教学方法并不是不受同学欢迎,不少同学还很爱听老师“侃”,但这种做法却不能使同学真正喜爱文言文本身,他们喜爱的只是其中的所谓文化。

发觉这个问题后,我在教学中感到了一种“舍本逐末”的尴尬。

于是我参照新课标精神尝试转变文言文教学思路,从由老师讲解变成让同学诵读,从重视翻译到重视感悟。

我把自己的思索设计为“文言文四步诵读法”:一读,读准字音,二读,读懂句意,三读,读出情感,四读,品尝评价。

《兰亭集序》的教学,基本上就是根据这一思路进行的。

《兰亭集序》是一篇文言散文。

文章写景语言简洁,谈论语言深刻。

借助富于韵味的文言语言,极富魅力地表达了当时人们的生存体验。

在教学过程中让同学带着任务去读书,每一遍诵读都有目的,每一遍诵读都有任务。

通过诵读,使同学身临历史的情境,直入文本深处,切身体验“此景此情”,与进行面对面地沟通与沟通,产生心灵之间的感染与共鸣,从而在更深的层次上感悟文本、感悟人生。

实行诵读的教学方法后,我发觉,很多过去需要讲解的学问在诵读中就解决了。

比照实词的意思,这节课中,有同学不懂“俯察品类之盛”的“俯察”的意思,就另有同学告知了她自己总结的规律:文言文句式整齐,通过和上文“仰观宇宙之大”中“仰观”二字对比,就可以很简单地理解“俯察”的意思。

再比如虚词的用法,假如让老师来讲解“也、哉、夫”表达不同语气的学问,哪里比得上在诵读中感受“信可乐也!”“岂不痛哉!”“悲夫!”三句话中的情感更自然呢可以说,诵读是文言文的一把钥匙,一把重要的钥匙,一把不行替代的钥匙。

同学在诵读中就能够有所感知,就能够增加积累,就能够形成语感。

当然,这节课还有许多缺憾,而我感到最大的缺憾,就是由于时间缘由没有绽开更充分的诵读活动。

在以后的文言文教学中,应当还尝试新的教学方法,最终的目的在于让同学学会如何文言文。

三字经教学反思篇9《小小商店》是一班级数学下册第七单元《熟悉时间》后的内容,是一节综合实践活动课。

目的在于:以模拟的方式呈现一个小小的情景,提高同学对人民币的熟悉,应用所学的学问,解决生活中的实际问题。

通过让同学亲身参加实践活动“模拟购物”,使同学对人民币有更深刻的熟悉,进一步把握人民币的换算及简洁的计算,培育同学应用数学学问解决实际问题的力量。

同时,通过思想品德教育,培育同学合理使用人民币的力量。

本节课,我借助“小小商店”这一同学喜闻乐见的活动背景,运用“角色扮演”这一生动好玩的活动形式,一方面加深了同学对人民币的熟悉,进一步把握了人民币的换算及计算方法,另一方面重点培育了同学应用数学的意识和力量。

这节课一开头,我就以逛商场,买东西为题材,吸引同学的留意力,针对不同同学的心理特点,让同学自己布置三个柜台儿童玩具、用品、生活用品。

柜台内的商品价格有:整元的、整角的,也有几元几角的,利用猜价格的方式,关心同学进一步巩固对人民币的熟悉。

通过三个柜台售货员、收银员的竞争,充分调动同学的乐观性,让孩子们产生乐观深厚的购买欲望。

然后向大家简洁介绍一下回收站的作用,回收什么怎么回收关心小伴侣从小树立爱护环境的思想和意识这部分内容,视教学时间而定。

我在设计本节课时主要有以下几个特点:1、课内外相结合,为同学制造亲身实践的机会。

课上,同学自己布置柜台,能让同学在分类中,培育做事有条理,归类的惯。

通过布置柜台、聘请员工、模拟购物等环节,让同学亲历开办商店的全过程,引导同学有组织有纪律的进行自主活动,培育他们的实践力量,让同学在活动中,体验数学与生活的亲密联系,成为数学的真正仆人。

2、合作沟通,师生互动,提高同学的数学应用意识。

“聘请活动”实质上是为了提高同学在购物活动中的应用意识。

同学为了竞争上岗,便会乐观主动地去解决购物中的数学问题,猜价格,计算总和、找零。

而活动后又充分利用同学购物后的愉悦心情,准时组织汇报沟通,这又是一次共享的过程。

同龄小伙伴间无拘无束的沟通,更能使他们收获成就感,从而喜爱数学,多用数学。

当然由于匆促的预备,考虑的欠周,因此在教案的设计、活动的支配等方面还存在着很多不足。

1、同学购物时间短,有操之过急现象,有个别同学还没有真正学会如何购物活动便结束了。

2、让“顾客”学会讨价还价,不够钱时该怎么办这类问题争论的还不够,个别同学在做关于购物方面的练时仍不会计算应找回的钱。

3、作为“售货员”的同学还不会引导“顾客”购买,如:请问你要什么4、因材施教不充分,对认知接受力量不同的同学不完全做到个别辅导,致使个别同学在做关于购物方面的练时仍不会计算应找回的钱等等。

这次的磨课历程是短暂而又充实的。

我们几位新老师同心协力,共同磨课、研课,通过不断的试教、听课、修改,在比较中,提高了自己的业务水平。

通过这次活动,我看到了团结的力气,更收获了患难的友情!三字经教学反思篇10《蟋蟀的住宅》是人教版学校语文教材第七册里的一篇文章,课文介绍了蟋蟀是怎样修建住宅以及它们住宅的奇异构造。

了解蟋蟀住宅的特色是的重点。

【实例】师:请同窗们和老师一齐写课题:蟋蟀的住宅。

剖析“蟋蟀”的写法,能够用“加一加”的方法:“熟识”的“悉”字加“虫”字旁,就是“蟋”;“带领”的“率”字加“虫”字旁,就是“蟀”。

“宅”字是宝盖头,下面不是“毛”字。

写完后读一读。

师:你们见过蟋蟀吗生:我养过蟋蟀!蟋蟀就是蛐蛐,它叫起来很好听。

生:我在姥姥家还抓过蛐蛐呢!师:看来蟋蟀我们不生疏,它还是我们的伴侣呢。

读了课题,你们发觉了什么生:我发觉这篇文章是写蟋蟀的家的。

师:从哪儿看出来的生:住宅就是家,也就是蟋蟀的窝。

生:用了拟人的方法,把蟋蟀的窝称作住宅。

可见非常喜爱蟋蟀。

生:只写蟋蟀的窝,确定它的窝很特别。

师:蟋蟀的住宅究竟是什么样的,有什么奇怪的地方,我们就一齐来读读课文吧。

【剖析】本文由书写标题直接导入,同学不仅仅熟识了字形,还了解了文章重要写什么,为进一步课文打下了基础。

同学从标题中还发觉,课文采纳了拟人的手段,是带着一种爱好的心情来写蟋蟀的家的。

这样,他们会带着浓重的求知爱好,去了解蟋蟀住宅的特色。

三字经教学反思篇11本课教学时,伴随着叮咚的泉水声,老师深情描绘泉水的奇妙。

然后指导同学读出泉水的冲劲,引导同学想象泉水来到这阳光绚烂的世界看到了什么。

音乐的渲染,朗读的感受,导语的创设,让同学初步走进泉水的世界,感受泉水的美。

接着老师通过同学听老师的朗读,了解课文的主要内容,使文本的语言在同学头脑中产生详细可感的画面,让孩子产生迫切去读课文,去体验泉水那甜蜜生活的冲动。

精读课文时,老师给了同学自主感悟的空间,以读文本,读中对话,移位体验,同学想象自己就是那股泉水。

老师重点引导同学读好泉水的几句话,特殊留意孩子的共性化的朗读体验,通过激发想象,创设情境,让孩子们感受阅读的乐趣。

如,山里姐姐那一部分,老师当作姐姐,和同学对话,同学很快进入泉水的角色,热忱地招呼姐姐“来吧,来吧!我的水许多许多,山上有一座自然 水塔。

”有了开心的体验,孩子们的思维也活跃了,一个孩子质疑:“自然 是什么意思”其他孩子纷纷发表意见“就是大自然”“是自己流出来的”老师此时说:看来我不需要说什么,你们都明白了。

孩子们是都明白了吗我看这是老师在处理这些间或问题时一种不负责任的推辞。

的确,从孩子们的只言片语来看,他们的确能悟到自然 的意思。

再如读到果园那一部分,让孩子们想象果树喝了泉水后会是一番什么景象,再让同学读书,同学作为泉水的那种骄傲,那种付出的欢乐自然表达得淋漓尽致。

整个读书过程,孩子们都处在一种轻松开心的环境中,在对泉水的真实体验中,投入自己的情感,孩子们动情的朗读如同一股清泉在课堂上流淌。

三字经教学反思篇12今日,我讲授了人教版第四册4的第一课时。

本课时的教学重点是听、说、认读单词:,,,,以及能听懂表示指令的几个动词词组。

教学难点是单词,的发音。

昨天,我就预备了相配套的录音带,自制了单词卡以及与课文相配套的图片。

同时,我让他们也预备了这些东西。

课前,我先让同学演唱以前学过的歌曲,激发他们的爱好,使他们在一种轻松愉悦的氛围中以收到良好的教学效果。

纵观本节课,我做到了以下几点。

一、培育听力。

听,有助于培育同学理解语言的力量,英语尤为如此。

1、听音跟读。

如在讲授中的单词时,我让他们跟读录音机,感受单词的语音语调,培育英语语感,突破本节课难点,仿照正确发音。

2、听音理解。

如在讲授这不部分内容。

首先,我让同学依据图画理解句意。

之后,我放录音,他们一边听录音,一边做动作,并同时说出这些句子。

同学带着要求仔细听,抑扬顿挫的音乐降低了同学的难度。

二、创设情景。

在课堂教学中创设各种情景,鼓舞同学大胆使用英语,给他们供应一个展现自我的平台。

1、利用图片。

英语教学应符合学校生的年龄特点。

呈现教学内容时,一般应以形象直观,生动易学为主。

因此在教学单词时,我拿出了表示各种房间的图片“,,,,。

同学眼睛看着图画,嘴里念着单词。

这样既熬炼了他们的口语力量,也加深了对这些单词的印象。

2、运用日常交际语。

在我的课堂教学中,常常使用一些简洁的课堂交际语。

营造英语语言环境。

如:“…等句子,使他们在不知不觉、潜移默化的语言情景中英语。

三、注意活动。

英语的一个重要形式就是活动的开展。

因此,在语言训练中,我常常开展各种好玩且有意义的活动。

组活动,同桌之间的活动都是同学平日喜闻乐见的活动形式。

如在教学时,我让