浅谈对幼儿快乐情绪情感的培养 论文

浅谈对幼儿快乐情绪情感的培养摘要：幼儿园是3——6岁孩子活动的主要场所之一，孩子们在这里不仅可以养成习惯、获取知识，还可以轻松度过幼儿的快乐时光，获得身体、心理、个性及智力等全面健康发展。本文基于快乐教育理念引领，研究了幼儿园发展的方向和目标，并提出了一些可行性建议和策略，仅供各位从事幼儿教育事业的同仁参考，不足之处请多指正。关键词：快乐教育；幼儿园发展；育人环境；和谐氛围；家园共育幼儿教育是国民教育的基础环节，也是个人启蒙教育的关键时期，对幼儿后续的学习和成长都有着非常显著的作用和意义。探讨幼儿教育中的发展策略，创新教学方法，进一步突出幼儿在教育中的主体地位，了解和掌握幼儿的认知特征以及个性特质，将快乐教育理念融入幼儿教育过程，不仅可以促进幼儿的全面发展，还可以为幼儿今后的成长和发展提供重要基础，发挥幼儿教育的最大效能。一、研究背景1.幼儿快乐情绪情感教育概念快乐是人的一种心理感受，也是人的基本情绪之一，是在工作、学习和生活中所产生的满意、高兴和幸福感觉。快乐教育是一种教育方法，也是一种教育思想，本文所提到的快乐教育指的是在幼儿园发展中的教育。其实质是充分调动幼儿园老师教育工作的积极性，创设一个善教乐学的氛围，有效唤起幼儿的求知兴趣和欲望。要结合幼儿年龄特点和认知水平，合理运用各种有效的教学方法，创造生动、活泼、有趣的学习氛围，激发出幼儿的求知兴趣，唤醒幼儿的自主求知意识，使他们以更加饱满的精神投入到幼儿园的活动中来。在幼儿教育中提倡快乐教育，实际上是通过了解和掌握幼儿发展和认知的特征，针对幼儿学习的特定需求，制定相应的教学策略，设计符合身心特点的教育内容，进而帮助幼儿营造和谐的教育氛围，提升其学习效果。推进快乐教育，需要教育工作者从以往的优秀教育经验中总结出适合幼儿发展的教学方法和教学内容，从发展性、趣味性和愉悦性等方面考虑幼儿在学习过程中的表现，让幼儿能够在和谐、愉悦的氛围中达到快乐学习的目的。2.幼儿快乐情绪情感培养的现状情绪是个体心理体验的一个重要组成部分，具有建立，维持和改变个体与外界关系的功能，被广泛认为是一种能力，即情绪能力。主要包括情绪理解和情绪调节。国外有研究发现，幼儿阶段是幼儿情绪理解迅速发展的时期，他们开始积极主动地参与家庭生活中的社会交往，更重要的是开始由家庭走向幼儿园。所以对幼儿进行情绪理解能力培养的研究具有很强的现实意义。幼儿期儿童对别人情绪的认知和理解能力有了很大的发展。3岁是获得情绪理解能力的一个关键期，4岁幼儿已基本获得了该能力。幼儿对积极情绪的理解能力要高于对消极情绪的理解。4～5岁幼儿进而能认识到情绪与信念、期望之间的关系。幼儿的正负面情绪表达与游戏过程紧密相关而与结果无关；总之，幼儿的情绪表达已不是一个单纯的个体情绪反应，而是文化、社会和身边重要的人等因素的综合反映。二、在幼儿园教育中融入快乐教育理念的实际意义1.促进幼儿的自由发展教育的真正成功是实现自我发展、自我教育。幼儿是社会中独立存在的个体，有自己独立的意识和思想，而不是家长或老师附属。在幼儿园教育中践行快乐教育理念，可以在幼儿的教育中顺应他们的天性和自然规律，在培养他们良好品性和学习构建知识技能的基础上，使其在快乐中可持续的自由发展、自然生成。快乐教育理念运用到幼儿教育中还能起到抛砖引玉的作用，使幼儿在自我发展中形成一种美好的感受，拥有充分自由的活动空间，自主去选择感兴趣的活动内容。拥有充分的自由活动时间，减少受到外界造成的恐惧和压力，自然健康地成长。2.促进幼儿的快乐成长快乐作为幼儿最重要的情感之一，能促使幼儿在活动中爱上求知与探索，在愉快的情感体验中发挥个性，发展自己的能力，可以为幼儿的健康发展和成长打下坚实的基础。在幼儿园教育中融入快乐教育理念，可以促进幼儿在快乐中激发出求知的欲望，学习各种技能和发展能力。同时，实施快乐教育还可以突出幼儿的主体地位，顺应幼儿学习、认识事物的发展规律，让幼儿喜欢上幼儿园的一切，加深与幼儿园的情感，在快乐、愉悦的幼儿园环境中健康成长，轻松、快乐的接受全面启蒙教育。3.促进幼儿教师自身能力的提高幼儿教师是幼儿园教育的主导，需要具备优秀的专业技能和全面的个人综合素质，才能充分发挥出自身的教育功能，给幼儿带来实用、有效的教育，实现我们幼儿教育的培养目标。反之，幼儿园教师自身能力欠缺或素质水平低，则会对幼儿教育产生负面作用，致使幼儿在最佳成长时机得不到良好的教育，对幼儿今后的正常发展带来不利影响。而融入快乐教育理念的幼儿园保教活动，也可以让幼儿教师在一个和谐、温馨、快乐的环境中工作。得到领导和同事的关怀和帮助，进而产生积极工作、快乐教育的动力，持续不断地提高自己的教育水平。4.促进幼儿园的办学水平不断提高快乐教育促进幼儿的健康发展和成长、教师的不断进步和提高，也会带来幼儿园办园水平的不断提高。而反过来，幼儿园办园水平的提高也为幼儿发展、教师进步提供了硬件支持，三者相辅相成、相互影响，共同促进幼儿教育质量的不断提高。幼儿园应该考虑幼儿的学习需求，努力创设快乐教育环境，激发幼儿的学习兴趣和热情，不断丰富幼儿的学习经验，激活幼儿的思维形态，通过从快乐教育的不同类型中开发实际课程项目，将幼儿的学习提升到更高的阶梯，实现幼儿园跨越式发展。三、以快乐教育理念引领幼儿园发展的策略和方法1.以快乐教育理念引领创设快乐的育人环境（1）创设寓教于乐的幼儿园班级室内环境创设寓教于乐的班级环境应从幼儿的兴趣入手，在班级活动室内设计成幼儿喜欢的氛围，合理布置划分各个活动区域。定期更新和投入活动区的材料，以保持幼儿持续不断的兴趣。提供的活动材料要结合不同年龄幼儿的认知水平和活动能力，要具有实用性和操作性，能有效引发幼儿活动的兴趣，促进幼儿积极探索、主动操作、合作交流。环境的创设对于任何一种教育形态来说都非常重要，环境不仅可以对幼儿的成长和发展产生间接影响作用，还能让幼儿在潜移默化中感受教育的氛围和魅力。（2）创设快乐趣味的楼道、楼层文化以快乐教育、礼仪教育、家乡教育、品格教育为主题，在室外墙壁、楼梯、走廊设计充满趣味和文化内涵的标语、图画，丰富幼儿园区的文化气息。比如培养幼儿良好行为的“讲礼貌”、“好习惯”有关礼仪的内容，与能代表家乡文化的精美图片结合在一起。把快乐教育主题与室外环境文化融为一体，让孩子们在活动中潜移默化地接受快乐教育、文化教育，增加活动的乐趣。（3）创设具有运动趣味的户外活动环境幼儿本身就具有天真活泼、好玩好动的性格，快乐教育理念引领下的幼儿园教育必须创设具有运动趣味的户外活动环境，给幼儿提供必要的户外活动材料，比如对户外环境按照功能分区，提供适合幼儿跑动、跳跃、攀爬、骑行的滑梯、秋千、橡胶跑道、各类运动小车等器械。让幼儿在快乐的环境中选择自己喜欢的游玩器具，尽情地玩耍、自由地活动，不仅能锻炼他们的身体，还可以让他们体验到各种活动的乐趣，促进幼儿的个性和身心健康发展。2.以快乐教育理念引领创设和谐的工作氛围幼儿园是幼儿活动的乐园、成长的沃土，也是幼儿教师工作的主要场所。快乐教育理念引领下的幼儿园发展，不仅要关注幼儿的成长，还要给幼儿教师创造一个快乐和谐的工作氛围，让他们在轻松、愉悦的环境中工作。（1）加强快乐教育培训，培养幼儿教师爱岗敬业的观念让幼儿快乐成长，首先要保证幼儿教师自身的快乐，让他们快乐工作，培养幼儿教师树立起爱岗敬业的工作观念。加强对幼儿教师快乐教育理论知识的培训，让他们在工作中始终保持一颗积极向上的心态，面对天真活泼的孩子们始终保持爱心和耐心，用微笑的面容、和蔼的语言对幼儿进行教育。让他们与同事、与家长、与幼儿始终保持良好的关系，把全部的热情投入到幼儿教育之中。（2）合理制定教学规划，形成共同培养目标在快乐教育理念引领下，幼儿园与家长共同制定教学规划，商议、讨论幼儿园发展目标。综合教育资源、教育环境、教育对象特点，确立办园宗旨，培养出一批综合业务能力强、专业素质高的幼儿教育工作人员，为培养幼儿健康成长以及幼儿园可持续发展奠定基础。（3）培养有爱心的幼儿教师队伍通过开展“师德承诺”、“我是幼儿园教师、“分享教育趣事”等具有特色的爱心活动，营造充满爱心的校园氛围。加强对教职工师德师风的宣传培训，从细微之处规范教育行为，帮助幼儿教师逐步养成真诚教育、爱心教育、平等教育的习惯，努力打造一支充满爱心的幼儿教师队伍。3.以快乐教育理念引领创设家园共育方式（1）幼儿与家长携手参加亲子活动在快乐教育理念引领下，以创新、求实、突破的工作作风，携手家长共创快乐幼儿园。定期举办“家长开放活动日”、“亲子趣味运动会”、庆“六一”等亲子活动，邀请家长来到幼儿园，与孩子们一起参加各种活动，实际观察和体验孩子在幼儿园的活动情况。还让家长走进幼儿课堂，在老师的指导下，与孩子面对面开展游戏活动，进行快乐互动，近距离的参与到幼儿游戏活动中来。让孩子们深处浓厚的亲情包围中放松身心、快乐玩耍，在爱的笼罩下健康成长。通过各种特色的亲子活动，加深家长对幼儿园工作的了解，提高他们对幼儿园各项工作的支持力度。还能培养家长们树立正确的育儿观念，掌握科学的育儿方法，为幼儿园更好地开展工作提供合理化建议，促进家庭与幼儿园在幼儿教育方面共同进步和发展。（2）借助信息网络打造家园共育平台充分利用现代信息技术网络的优势，通过QQ群、微信群、公众号等网络平台，给家长们展示幼儿在园内的活动、学习内容，让家长随时随地了解幼儿在园情况。捕捉幼儿的精彩活动片段或瞬间，借助文字、照片、视频保存下来，为幼儿制作成长档案，在幼儿毕业时赠送给家长惠存，为孩子们在幼儿园的美好时光留下永久纪念。以上是我对以快乐教育理念引领幼儿园发展的一些看法和建议，希望广大幼教工作者，可以从中借鉴一些切实有效的幼儿教育方法，共同探讨快乐教育理念下的幼儿园发展方向，为我们