人教版小学数学二年级上册《观察物体(1)》说课稿(附反思、板书)课件

《观察物体（1）》说课稿人教版小学数学二年级上册

大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册《观察物体（1）》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材

《观察物体（1）》是人教版小学数学二年级上册第五单元的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在使学生通过经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。二、说学情

二年级的学生想象力丰富、思维活跃，因刚入校一年多，年龄较小，自控能力差，认知能力和观察能力还较为薄弱，行为习惯有待加强培养。由于学生所特有的年龄特点，学生的思维以具体形象思维为主，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼，直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。由于学生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验来理解抽象逻辑关系。所以在教学时可让学生充分观察、实验、收集、分析，帮助他们直观形象地感知，形成经验。三、说教学目标1、学会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，培养学生的空间观察能力。2、丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。3、通过活动，感受数学与生活的联系，培养学生观察物体的兴趣和热情。四、说教学重难点学会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状可能是不同的。教学重点辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。教学难点五、说教法学法

本课教学采用实践操作法，观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法，这给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。六、说教学过程

板块一、情境导入

师:同学们,你们听说过“盲人摸象”的故事吗?如果学生知道,请一名学生讲给大家听;如果学生不知道,教师简单地把故事内容介绍给大家。师:你们说为什么故事中的每个人说出来的结果都不一样呢?生:因为他们每个人摸到的都是大象身体的一部分,各不相同。师:是啊,角度不同,结果也可能不相同,今天我们就一起来学习观察物体。(板书课题)【设计意图:良好的开端是成功的一半。从学生喜欢的故事入手,充分调动学生的积极性,使学生立刻进入学习的状态,初步感受新知识】板块二、探究新知师:(出示熊猫玩具)这是什么?大家都知道熊猫是我国的国宝,喜欢吗?师:现在老师把熊猫放在讲桌上,请四个同学到讲台上来,分别站在熊猫的前面、后面、左面和右面。学生举手到前面来,按位置站好。师:告诉大家,你看到了什么?生1:我看到了大熊猫的前面,有黑眼圈,黑鼻子,四肢也是黑的,肚子是白的。生2:我看到了大熊猫的后面,有黑尾巴,白色的背上有一圈黑色的毛。生3:我看到了大熊猫的左面,只能看到它的左半边身子。生4:我看到了大熊猫的右面,只能看到它的右半边身子。师:他们说的你能听明白吗?老师想知道,这左边和右边有没有明显的区别呀?生:没有特别明显的差别。师:你有什么办法让人一看就知道是熊猫的左面还是右面?生:我们可以把大熊猫的左耳上系一个蝴蝶结,这样在左面的同学就能看到蝴蝶结,而右面的同学是看不到蝴蝶结的。师:说得真棒!拿出你准备的玩具在小组里观察,看看你们的观察结果怎样。学生在小组合作观察,交流观察结果。师:现在请大家仔细看图,想一想:你知道这幅图中的图片是谁看到的吗?(课件出示教材“做一做”图片)学生观察后,交流明确:梳马尾的小女孩儿看到的是车头在右边的第三幅图;齐发的小女孩儿看到的是车头在左边的第一幅图;穿蓝衣服的小男孩儿看到的是车头正面的第四幅图;穿黄衣服的小男孩儿看到的是车尾部的第二幅图。师:同学们,经过刚才的观察,结合日常生活经验,你们发现了什么?生:从不同的角度观察同一个物体,看到的结果可能是不同的。【设计意图:引导学生从不同角度亲自观察实物,体会从不同角度观察同一物体,看到的形状可能是不同的,初步构建空间观念】师:今天我们学会了从不同的位置观察物体,知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状可能是不一样的。在生活中,我们处处都要留心观察,做一个勤于观察的好孩子。大家能做到吗?板块三、课堂练习1.它们分别是从哪一面看到的？（连一连）2.这些图片都是谁看到的？填到括号里。3.三个小朋友分别看到茶壶的哪一面？连一连。

答案：1...2.

小明小红小东3.七、说板书设计根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。

观察物体(1)观察位置不同，看到的物体形状可能不同。前面

后面

左面

右面

总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思

这堂课充分体现了“以学生为本”的理