小学美术教学案例各种各样的鞋

小学美术教学案例<多个各样的鞋>启动创新的闸门,触发想象与思考，传承美学的文化——《多个各样的鞋》教学案例【背景介绍】法国出名教育家第斯多惠曾一针见血地指出：“我们认为教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”而《美术课程原则》中也倡导：美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。不是把美术看作技艺的传承，而是力图使学生体验和理解美术的文化内涵。过程中发现规律，我在数年教学中努力用新的理念来组织教学，效果较好。因此本课的教学设计中我也力求从学生的爱好入手，由于爱好是发明的先导，有爱好才干促使主动的想象，进而升华为发明性的思维和实践。再通过多样的教学形式来刺激潜藏在每一种学生心灵中的发明探索的欲望，以培养发明力为中心。为学生营造一种轻松、愉悦的氛围，激励学生自由地去想象发明，放飞想象的翅膀。本案例为人美版小学美术第五册《多个各样的鞋》一课，针对三年级学生的年纪特性和心理特点，使用多个手段，让学生从观察到体现，从现实到想象，从平面到立体多方位地设计自己喜欢的鞋，把美观、实用、科幻等设计思想贯穿在新鞋子的设计中，把美术作业与语文学科的作业实施综合，从而培养学生在动脑、动手的过程中充足享有成功的愉快。并通过对鞋的研究，使学生理解了鞋上的历史文化、民族特色、穿鞋人的身份地位，以及鞋与生活的关系……【教材分析】本课属于“综合.探索”领域，以“鞋”为根本实施联想和创作，由于鞋是人类文化的缩影，不同民族，不同的时代，不同的身份，有诸多风格迥异的鞋，虽是一双小小的鞋却蕴涵了丰富的文化，又给人太多的启迪。选择鞋为探索内容，贴近学生生活，让学生在生活中发现美、感受美、发明美、培养学生热爱生活的情感。【对象分析】鞋是想象有源泉，千姿百态的鞋能激活创作的灵感。运用多个材料，做一双自己喜欢的鞋，把它穿在脚上，摆在桌上，挂在墙上，让自己做的鞋成为一件艺术品，一件装饰品，从而激发学生无穷的学习爱好。【教学要点概述】教学内容：《多个各样的鞋》教学对象：三年级学生教学目的：情感领域：培养学生发现美、体现美、观赏美的水平。认知领域：引导学生认真品味鞋上的文化，理解鞋的历史及鞋的造型特点，懂得鞋与生活的亲密关系。操作领域：展开想象的翅膀，用自己喜欢的材料制作一双心中的鞋。教学重点：理解鞋的文背景，鞋的艺术特点，感受鞋的装饰美。教学难点：A、摆脱对原有形象的束缚，培养标新立异的发明精神。B、根据鞋的特点巧妙的联想及制作，创新使用材料设计制作，体现审美性和实用性。教、学具准备：教学课件、鞋子实物，制作材料、鞋的有关资料和图片。教学办法：观赏、观察、解说、讨论。教学过程：（一）创设情境，引发思维，激发爱好。（课前将收集来的各式各样鞋子挂在教室的墙壁上，摆在桌子上，营造一种氛围，让学生仿佛置身于一种琳琅满目的鞋的世界。）师：今天请同窗们跟着老师一块儿去参观鞋子商城，看看商城里的鞋子奇在哪里？怪在哪里？（在舒缓、悠扬的乐曲下教师带领学生一起参观。）【学生在教师的带领下鱼贯而人，进入教室的后，仿佛置身于一种鞋的海洋，他们大都会兴奋不已，惊叹不已，浓厚的学习爱好一下了就被调对起来了。学生在遭遇这些精美展品的瞬间，他们把所看到的，感受到的和体悟到的在头脑中留下了深刻的影象，体现出了惊异的表情，姿态、动作，他们的思维一下子便奇迹般的活跃起来。】（二）直观感受，分析讨论，加深印象。今天就让我们踏着历史的足迹去追朔渊远流长的鞋的文化吧。出示课件：赏析与讨论，学生自主探究。①从这些鞋上你能看出历史的足迹、时代的步伐吗？②从这些鞋上你能猜出穿鞋人的身份吗？③从这些鞋中你能说说它们的功用吗？（从古代的作品中分析，能够看出不同时代的鞋的样式。从我国不同民族中分析鞋的特点，从鞋的造型、装饰、构造、色彩几方面交流。【常言到：爱美之心人人皆有，但是审美意识却非人人等同，通过观赏诸多风格迥异的鞋子，能够持续提高学生的审美素质，使学生对普通的鞋子有了全方面、全新的感受。一双小小的鞋子却蕴涵了丰富的文化，通过观赏这种最直接的方式，学生在极短的时间内便认真判读出了文化的遗存，并经由反刍，消化，体现个人的见解，他们的这种体认是最为深刻入微的。】（三）观察体验，活跃思维，大胆构想。①教师实物投影演示分析鞋的构造，理解鞋的装饰。②生活中到处都有艺术设计，不同的设计给人的感受是不同的。虽是一双小小的鞋子，但设计却贵在奇思与妙想。引导学生观赏不同种的鞋子，分析、讨论鞋子哪部分最有特点？哪些部分最奇特。（自主探究，发散思维。）高高的鞋跟：带车轮的，长颈鹿的脚，埃及女神的脸……奇特的鞋面：楼梯式的，汽车式的，桥梁式的，张开的嘴吧大大的鞋口：笔筒式的，怪兽的嘴……（启动学生创新的闸门，让学生展开想象的翅膀。）鞋面的图案装饰：重点观赏用西班牙画家毕加索作品《格尔尼卡》所装饰的鞋面。（对毕加索这位艺术大师的童年生活、生长环境、时代背景，创作经历，作品特色实施简朴的介绍。并拓宽学生对美术画家的理解。）【诸多学生对于凭空的想象往往感到一筹莫展，常因苦思冥想而无冲动的创作体验而苦恼，通过这个环节的教学，学生进一步感知和体验鞋子的体现形式，协助学生整顿和清晰了自己的这些感受和思考过程。巧妙的为学生的构想提供了一种有趣的空间。让学生大胆的展开了联想，从面获得了创作的灵感。】（四）自主合作，艺术实践，求异思维。①观看课件理解制作办法：制作材料的展示，设计制作的基本办法。②布置作业：A、以小组形式实施合作，合理实施分工制作，并规定对小组内制作的作品用文字卡片实施阐明，介绍鞋子的特点和奇特之处。B、教师有针对性的实施辅导。（大屏幕上出示刚刚观赏过的画面和播放优美的音乐。）【这个教学环节学生的想象力天马行空，完全沉醉在活跃、愉快的氛围中，学生们时而有灵感突现的喜悦，时而有深思后的顿悟。教室内随处激荡着发明的热力，因此教师施以适宜的引导后，学生在美术的氛围中，便充足享有到了发明的乐趣，亲自体验发明的神奇。背景音乐的选择、流动的画面展示了良好的创作氛围，为创作有困难的学生提供了短暂的视觉形象，使其免去畏惧心理。】（五）作品展示，评价反思，文字描写。①自评：说说自己的构想、创意。②互评：A、评别出心裁之作。B、评造型巧妙之作。C、评材料使用合理之作。D、色彩鲜明之作。【通过作品展示将整节课推向了高潮，学生在这个环节中陡然间会有一种莫大的自豪感和成就感……】（六）课堂小结，课后延伸①课堂小结：今天我们用机灵的双手发明出了令人叹为观止的奇迹，鞋子的造型形式多样，构思巧妙之极，我想通过这节课大家一定体验到了成功的喜悦，创作的乐趣了吧。但愿同窗们在此后的美术创作中，敢说，敢想，敢画，充足发挥自己的潜智，便一定会创作出更多，更加好的作品来。要相信自己一定能行。②布置课后作业：写作文《神奇的鞋子》师：一双小小的鞋子给人以太多的启迪，可能有些同窗在今天的制作完毕后尚故意犹未尽的感觉，或在我们头脑中想象的鞋子的形象将要远比我们制作的要神奇，要新颖。那么今天我们就以《神奇的鞋子》为题写一篇作文，看看哪一种小设计师能在他的作文中使用华丽的语言，把自己的鞋了设计的匪夷所思，与众不同。【将学生的想象，与发散思维再次得到升华。既丰富了学生的想象力，又锻炼了学生的语文体现水平。这样学生灵感火花的闪现便不会转瞬即逝，这种通过写作来提高想象的办法一定会成为学生们的一种非常贵重的精神财富。】【课后反思】我认为教学不仅仅是美术知识与语言文字两层面的简朴联系，而是一种含有久远意义的综合水平的多重培养形式。因此在这个教学活动中，充足调动了学生的多个感官，满足了学生探索和但愿尝试的欲望，为学生提供了畅想的空间，学生们在老师创设的氛围影响下，充足激活了创作的灵感，擦亮了学生思维的火花，他们大多所制作的作品千姿百态，匪夷所思，使用多个废旧材料来制作鞋子，让学生真正体会到化废旧为神奇的力量。在整个教学过程中，作为教师的我总是以满腔的热情投入其中，与学生真诚互动交流，以心换心，心灵的真诚在语言、姿态、眼神中得以理解。教学中还够充足尊重学生的个性，主动靠近他们，理解他们的创作意图和制作过程中碰到的困难，和学生打成一片，让他们觉得老师既可敬又可亲。本节课最令人感动之处便是在学生的创作中，整个教室里体现出一种高昂的创作激情，大家兴致很高，看着大家一会蹙眉沉思，一会开心微笑的样子，我心里有说不出的愉快。在他们讲述自己的作品的时候，我也非常注意倾听，对于学生来说，他们的每一种发现都应予以必定和激励，特别是学生有与众不同的作品，我都即时予以表彰和宣传。整个活动都处在一种主动的尝试氛围中。但在这个环节中，发现尚有为数诸多的作品大多都是参考同伴的内容及做法，可见在开发学生的想象力这个块领域还需努力开垦，在平时的活动中应多激励学生大胆创作，发展其求异性。在本课的结尾我又实施了故意的延伸，通过培养学生的综合水平及突出学科间融会贯穿的特点，将学生置于多元的情境中，培养学生知识迁移的水