10 古诗三首 马诗 教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册

10古诗三首马诗教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10古诗三首马诗教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版语文六年级下册第三单元古诗三首中的《马诗》。这首诗是唐代诗人李贺所作，通过咏马抒发作者的抱负和情感。本节课将引导学生通过朗读、感悟、品味，体会诗文中的意境和情感，同时，培养学生的文学素养和审美情趣。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《马诗》，学生能够朗读、理解和背诵诗歌，提升语文学科的语言运用能力；分析诗中的意象和情感，发展逻辑思维和批判性思维；欣赏古典诗歌的美，培养审美情趣；了解和传承中国古典诗词文化，增强文化自信心。重点难点及解决办法重点：

1.诗歌内容的理解：理解《马诗》的意象、意境和作者的情感。

2.朗读与背诵：通过朗读和背诵，体会诗歌的韵律美和情感表达。

难点：

1.诗歌意象的深入理解：理解马在诗中的象征意义，以及与作者情感的关联。

2.诗歌韵律和节奏的把握：分析诗歌的韵律特点，理解其节奏与情感的关系。

解决办法：

1.对于诗歌内容的理解，可以通过分组讨论、教师引导的方式，让学生结合诗中的意象，深入体会作者的情感。通过反复朗读，加强感知和理解。

2.对于朗读与背诵，可以分句指导，让学生理解每句的意义和情感，再进行整体朗读和背诵。教师可以设置情境，让学生在情境中感受诗歌的美，提高朗读和背诵的效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、教学课件、纸质教材《马诗》。

2.课程平台：不具备网络条件的课堂可不使用课程平台。

3.信息化资源：与《马诗》相关的音频、视频资料，如古诗朗诵、解读《马诗》的短视频等。

4.教学手段：问答、讨论、朗读、背诵、情景设定等。教学过程课前准备：

1.学生预习课文《马诗》，了解诗歌背景，尝试朗读并背诵。

2.教师准备教学课件、相关信息化资源和教学用品。

第一环节：导入（5分钟）

1.教师以谈话方式引导学生回顾古代诗歌的学习，激发学生对《马诗》的兴趣。

2.学生分享预习成果，介绍《马诗》的背景和作者李贺。

第二环节：朗读与感悟（15分钟）

1.教师指导学生朗读《马诗》，注意语气、节奏和情感的把握。

2.学生分组讨论，分析诗中的意象和意境，体会作者的情感。

3.各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

第三环节：深入解析（15分钟）

1.教师引导学生从字词、句子、段落入手，深入解析《马诗》的结构和内容。

2.学生品味诗中的语言美，体会诗歌的韵律和节奏。

3.教师总结诗歌的特点，如象征意义、修辞手法等。

第四环节：应用拓展（10分钟）

1.教师设计情景，让学生发挥想象，以《马诗》为背景，创作一段描写马的作品。

2.学生分享创作成果，教师点评并给予鼓励。

第五环节：总结与反思（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结诗歌的特点和情感。

2.学生谈收获，反思自己在学习过程中的优点和不足。

第六环节：课后作业（课后自主完成）

1.学生抄写《马诗》，加强记忆和理解。

2.选择一首李贺的其他诗作，进行自主学习，了解其风格和特点。

教学反思：

本节课通过朗读、感悟、解析和应用拓展等环节，引导学生深入理解《马诗》，培养学生的文学素养和审美情趣。在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，调整教学节奏和方法，确保教学效果。同时，注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生主动参与、积极思考，提高课堂互动性。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《唐诗三百首》中的其他李贺诗作，如《梦李白二首》、《秋来》等，让学生进一步了解李贺的诗歌风格和特点。

《中国古代诗歌欣赏》一书，收录了多首描写马的诗作，如《骢马》、《大漠沙如雪》等，供学生阅读和欣赏。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

了解李贺的生平背景，查阅相关资料，加深对诗人创作动机和情感的理解。

分析《马诗》中的象征意义，探讨马在诗歌中的寓意和作者的情感表达。

尝试创作一首以马为题材的现代诗，发挥想象，运用比喻、象征等手法，表达自己的情感和观点。

对比阅读《马诗》与其他描写马的诗歌，如《骢马》、《大漠沙如雪》等，分析各自的艺术特色和表达方式。内容逻辑关系①《马诗》的诗意理解：

-诗歌的主题：马作为诗人抱负和情感的象征。

-诗歌的结构：每句的韵律和节奏，以及整首诗的韵律美。

-诗歌的意象：马的形象及其在诗中的深层含义。

②朗读与背诵的指导：

-诗歌的停顿与语调：根据诗歌的意境和情感，指导学生正确朗读。

-背诵的技巧：通过理解每句的意义，帮助学生记忆和背诵整首诗。

③诗歌创作与欣赏：

-创作指导：如何运用诗歌的形式表达个人情感和观点。

-欣赏角度：从意象、韵律、情感等方面欣赏诗歌的美。课后拓展1.拓展内容：

-阅读李贺的其他诗作，如《梦李白二首》、《秋来》等，进一步了解李贺的诗歌风格和特点。

-查阅相关资料，了解李贺的生平背景，加深对诗人创作动机和情感的理解。

-观看与《马诗》相关的朗诵视频，感受诗歌的韵律美和情感表达。

-欣赏其他描写马的诗歌，如《骢马》、《大漠沙如雪》等，分析各自的艺术特色和表达方式。

2.拓展要求：

-学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可以选择自己感兴趣的拓展内容，结合课堂学习，深入探究和理解《马诗》的深层含义。

-鼓励学生发挥创造力，尝试自己创作一首以马为题材的现代诗，表达自己的情感和观点。

-学生可以通过讨论、写作等方式，分享自己的拓展学习成果，与他人交流和分享。课堂小结，当堂检测课堂小结：

当堂检测：

1.请学生默写《马诗》。

2.学生选择李贺的另外一首诗作，进行自主学习，了解其风格和特点，并在课后向同学分享。

3.学生尝试创作一首以马为题材的现代诗，体会创作诗歌的乐趣。

4.请学生谈谈对本节课学习的收获和感受，以及对诗歌的理解和欣赏。教学反思与改进在回顾本节课的教学过程中，我发现学生在朗读与背诵环节表现积极，能够较好地把握诗歌的韵律和情感。但在深入解析环节，部分学生对诗歌的象征意义和作者的情感表达理解不够深入，需要在今后的教学中加以引导和培养。

针对这一情况，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.在朗读与感悟环节，增加对诗歌韵律和节奏的讲解，帮助学生更好地理解诗歌的语言美。

2.在深入解析环节，通过创设情