科研课题研究工作进度报告

科研课题研究工作进度报告科研课题研究工作进度报告科研课题研究工作进度总结报告本报告总结阶段201*年6月~201*年10月项目（课题）名称马铃薯收获期、贮藏和运输技术集成与示范承当单位项目负责人项目组织部门内蒙古希森亚毒马铃薯种业有限公司张国内蒙古科学技术厅起止时间201*.6.1~201*.12.31课题年度计划及年度目的：1、201*.6.~201*.12：完毕课题论证，课题计划及课题申报；初步制订课题实验项目与实施计划，确立个项目工作团体与负责人2、201*.1~201*.12：马铃薯收获期贮藏和运输综合技术初步实验，初步形成集成综合管理技术。完毕基础设施改造和建设，涉及研发中心、生产基地、储存库建设及设备采购。3、201*.1~201*.12：马铃薯收获期贮藏和运输综合技术综合实验，总结马铃薯收获期贮藏和运输集成综合管理技术并加以分析。4、201*.1~201*.12：马铃薯收获期贮藏和运输综合技术实验分析，结合三年成果进行分析，优化集成综合管理技术，建立原则模式，并进行示范、技术培训及技术推广。本阶段研究内容及其执行状况：本阶段研究内容：1、完毕课题论证，课题计划及课题申报；初步制订课题实验项目与实施计划，确立个项目工作团体与负责人2、开展部分项目实验工作，进行下阶段开展实验项目准备工作3、开展项目中田间实验部分及贮窖勘查工作和建设工作本阶段研究执行状况：1、完毕课题论证，初步制订课题实验项目与实施计划，制订6个方向项研究调查内容2、完毕马铃薯营养环境与品质关系的田间实验的设计并付诸实施，实验区域布置三地区三点，在进行当中。3、完毕马铃薯贮藏环境及有关因素实验实验计划书。4、完毕马铃薯收获期管理技术实验区域的勘定，拟定实验实施的地点与区域5、完毕马铃薯收获技术有关实验实验计划书6、完毕马铃薯田间实验点的土壤调查与环境调查（以上为1-7月内容）7、完毕马铃薯田间实验部分，涉及下列内容：马铃薯收获期田间水分测定马铃薯收获期营养环境的测定马铃薯收获期不同条件下品质鉴定马铃薯贮存有关生理初步测定马铃薯收获期有关技术集成与应用筛选及评价（进行中）马铃薯运输有关技术集成与研究（进行中）本阶段经费开支状况：见附表下一阶段研究工作安排及经费开支计划201*-10~201*-10完毕全部项目实验实验计划书，全方面开展实验研究，总结已开实验完毕库窖建设及设备投资的剩余部分339万元完毕实验项目投入112.2万元该阶段完毕后来实验项目经费剩余99.5万元存在的问题和建议、方法组织单位意见201*-10-15附表：项目开支201*年经费开支表（课题主持人填写）科目预算经费（万元）994.33000.00553.00100.00备注（简述预算与阐明）重要用于全自动贮藏室改建,为课题研究提供实验场合。用于购置实验用马铃薯种薯和商品薯，以及包装等材料。通过对不同时间、不同温、湿度的条件下所贮藏的马铃薯进行化验，从而总结出最优的贮藏条件1．设备费其中：购置设备费试制设备费设备改造与租赁费2．材料费3．测试化验加工费4．燃料动力费5.00重要用于贮藏设备的水电费，其中电费：11万元；其它实验和交通费1万元，累计12万元。课题期间：业务调研13次学术交流13人次数据收集26人次，总计出差33人次，平均1500元/人次，总计22.8万元项目执行期间课题组多次召开研讨会,规模38人、人均1000元,3年经费11.4万元;课题验收会12人,人均500元,费用0.6万元;总计12万元。通过国际合作与交流取长补短，选马铃薯贮藏最优原则。引进的知识产权事物费。田间实验开支及实验人员开支5．差旅费56．会议费07．国际合作与交流费8．出版/文献/信息传输/知识产权事务费9．田间实验费用0129.扩展阅读：课题研究近期工作状况报告课题研究近期工作开展状况吉林省子课题组在前期认真研究的基础上，于201*年7月形成《建立学生实验动手能力考核原则的必要性可行性》中期研究报告。今年8月初，杜吉胜处长带领课题组部分组员参加总课题组在内蒙古召开的中期课题研讨会，我省的前期工作及中期报告得到了总课题组领导及专家的必定。为贯彻总课题组的会议精神，吉林省子课题组于201*年9月17日召开中期研讨会，会上杜处长做了重要讲话，卢欣副处长做工作报告。会议决定下一步工作将转到实证明验阶段，决定加紧课题研究进度，加大课题研究的基础和广度，规定把研究工作做的更加进一步，拿出具体说服力的数据和实例。与会的30多名课题研究代表通过认真交流，统一认识，明确了下一阶段工作的重点和方向。为了使此项研究工作更加进一步全方面开展，决定扩大部分单位及人员参加研究，并下发吉教装备字[201*]8号文献。根据吉教装备字[201*]8号文献的规定，卢欣副处长带领研究室的同志，于201*年10月30日至11月15日对三十一所实验项目校进行实地调研，与参于课题研究的教师座谈，具体理解前一段的工作，指导贯彻下一步工作的重点和规定，并对项目校进行授牌或挂牌活动。此项工作得到吉林市、通化市、辽源市、松原市、白都市教育技术装备处，桦甸市、九台市、宁江区、镇赉县、永吉县、蛟河市教育技术装备办的主动配合，得到吉林师范大学辽源分院、白都市教育学院、宁江区、桦甸市教师进修学校的大力支持，得到项目校的领导及其上级教育行政部门领导的高度重视，大家一致认为此项课题的研究十分必要，符合素质教育培养创新型人才的规定。在各级领导的关心重视下，参加研究的教师信心十足，表达会努力主动把工作干好。我们这个课题为便于研究分成了物理、化学、生物和小学科学四个工作领域。参加物理学科研究的项目校十所，分别是：通化市实验中学、13中、14中、通钢二中、19中、20中、二道江区教师进修学校；九台31中、3中；桦甸5中。参加化学研究的项目校八所，分别是：吉林师范大学辽源分院、辽源市19中、16中、东辽县平岗中学；宁江区教师进修学校、6中、1中、实验中学。参加生物研究的项目校四所，分别是：吉林市九中、博达中学、永吉县10中、蛟河市新区九年制学校。参加小学科学研究的项目校十二所，分别是：桦甸市教师进修学校、桦甸市金沙乡中心校；宁江区教师进修学校，宁江区实验小学、回族小学；镇赉县教师进修学校、镇赉县实验小学；二道江区教师进修学校，东昌区沿江小学、民族小学、东风小学、环通中心校。共有45家单位142名人员参加，并按照子课题组的计划安排有环节地实施研究内容。其中，桦甸市金沙乡中心校是唯一一所参加课题研究的农村小学。几年来，学校围绕课题中心，根据本地的实际状况确立了“从小为本地建设培养人才”的教育目的。采用“以科技教育为载体，以自制教具为基础，用教育科研推动教育成果的教育方式”来提高学生动手能力的“三位一体”教学模式。在教学中，坚持科研与应用的统一，以科研的理念引领实验教学工作，充足发挥学生的主动作用和教师的主导作用，以科技为突破口，大兴教育科研，通过自制教具活动，激发了学生的操作动手能力，拓展延续学生的动手能力。参加课题研究的辽源市十六中，从化学领域研究学生实验动手考核原则，学校从201*年开始研究《强化化学实验教学培养学生探究能力》课题，201*年结题，通过课题实施，创设了一种新型的教学模式，优化了教学构造，提高了教学效率。在实施实验的几年里学校没有占用一节化学课外的时间，相反，学生通过探究实验变得思维活跃，学习起来更加轻松自如。通过论证，该教学模式含有较强的普及性，深受学生们的爱慕，每个学生都乐于参加，培养了学生的创新精神和实践能力，某些学习成绩不佳的学生通过参加化学探究实验发现了自己的潜力，找回了信心。几年来学校的化学成绩始终位于市内领先位。我们课题组下一步重点研究要解决的问题是：1、在小学、初中不同阶段和不同窗科中，通过实验过程所培养的学生最底程度在动手方面应当含有哪些能力，对于比较优秀的部分学生能够获得哪些能力。2、如何在实验教学完毕过程中培养这些能力。3、如何能科学地认定考核这些能力与否含有、水平如何？也就是出台一套切实可行的考核原则。这次由我处牵头，承当教育部“十一五”重点课题，也是我省装备工作从单纯的建、配、管、用走向科研创新的重大变化，是装备工作与时俱进，紧跟时代规定的必然发展方向。装备与教育科研相结合，能够各自发挥自己的特点，互相补充，增进我们课题组的科研目的的实现。我们课题组全体研究人员深知自己肩负的责任和任务，以科学求实的态度，贯彻科学发展观的规定，结合个人在教育教学和工作的经验，坚持实事求是的思想办法不停探索和回答“什么是学生的动手能力？不同窗科中学生的实验动手能力有哪些鲜明的特点？如何在实验教学的全过程中培养学生的能力？建立什么样的培养目的，如何去实现这些目的？动手能力的提高如何评价，评价体系即考核原则与否科学对的等理论问题和实践问题，结合本地实际，使考核原则符合学情、校情，给总课题组交上一份满意的终期报告。这次课题研究得到了各级教育行政部门、教研部门和装备部门的高度重视和大力支持，得利于我们本身的科学探究精神和严谨求实的作风，我们会把教育科学研究当作一种动态的过程，享有探究的过程，追求科学的过程，用一流的工作态度，去争取一流的科研成果。建立实验动手能力考核评价原则的规定：1、评价要与课程功效的转变相适应，符合新课标的规定。2评价方式多样化，评价内容综合化，重视综合素质，发展创新，体现学生的主体参加性、发展性，召开学生座谈研究会，让学生参加评价。3、按照新课标的规定，进一步研究教材，选好典型性实验项目，纵向扩展考核内容，手脑并用，虚实结合，拟定“行为标志”作为评价原则。4、广泛收集已有实验加试的项目内容和评分原则，加以整顿、总结经验与各地实验考核的改革工作一起进行，有计划地推广和发展。5、定出经常性评价与阶段性考核的运行机制。6、争取教育行政部门的支持，与教材教研部门合作，要充足发挥教师们的发明性与主动性。7、总结能力原则可行性研究报告我们各组制订的学生动手能力考核原则要有可行性的研究方案。要以实验教学为中心，以学生为主体而展开，要符合新课标对实验教学改革的规定，从而增强学生实验动手能力的目的。要通过学生具体做实验来验证制订原则的评价效果，同时还要通过访谈、座谈和问卷调查听取社会各界特别是教育界、科技界、政府部门、学生及家长等各方面的意见来论证与否可行。下一步研究工作的具体规定：今年8月份，我们参加教育部举办的有关此项课题研讨会，为贯彻总课题组的精神，具体安排下一步研究工作。1、在前一阶段调研的基础上，将工作转到实证明验阶段，规定把工作做得更加进一步，应拿出含有说服力的数据和实例，用数字、事实讲话，做细做实。2、对制订实验动手能力的考核原则的可行性问题做出回复，形成具体方案和政策建议。3、整顿出一套可供大家参考的实验项目目录，为后来制订能力考核原则打基础。4、各课题组选有代表性的地区、学校，理解本地区做实验的具体状况。（1）不同年级不同窗科实际开了多少个实验？实验名称。（2）开实验碰到过哪些重要问题？（3）不开实验的因素有哪些？（4）课改前后引发实验教学的变化有哪些？举例阐明。（5）都市与农村以及都市里条件优劣差别在哪里？此项调研要注意真实性，设法为被调查者保密，让大家讲实话！5、调查学生实验动手能力的状况。（1）进行实验考试的市、县，能够结合实测状况做分析，同时征求对实验考试的意见和建议。（2）没有实验考试的单位，能够运用座谈会和访问的方式听取校长、教师、学生、家长、教研人员、行政主管对学生实验