《复活》课件-高中语文统编版选择性必修上册

《复活》课件—高中语文统编版选择性必修上册同学们，今天我们将学习一篇非常感人的课文——《复活》。它是高中语文统编版选择性必修上册的一篇课文。这篇课文讲述了两个人的故事，他们都有自己的复活经历，让我们来看看他们是如何复活的。

《复活》是俄国作家列夫·托尔斯泰创作的一部长篇小说，也是他的代表作之一。小说通过描写两个人的命运和成长，反映了当时俄国社会的现实和人们的生活状态。这部小说也体现了托尔斯泰的人道主义思想和人性的关怀。

小说中的人物形象非常鲜明。主人公聂赫留朵夫是一个内心矛盾重重，但有着强烈道德感和人道主义思想的年轻人。他在小说中经历了成长、堕落、赎罪和复活的过程。而玛丝洛娃则是一个命运悲惨、心地善良的女性，她经历了被伤害、绝望、堕落和重生的过程。两个人的命运交织在一起，构成了小说的主线。

小说的情节安排非常巧妙。通过聂赫留朵夫和玛丝洛娃的相遇和经历，小说展现了当时俄国社会的各种问题和矛盾。同时，小说中也充满了戏剧性和悬念，让读者对故事的发展充满期待。

《复活》的主题思想是人性的关怀和道德的觉醒。小说中强调了道德的重要性，认为只有通过道德的觉醒和忏悔，人们才能真正地赎罪和重生。同时，小说也揭示了当时俄国社会的黑暗面，呼吁人们社会问题，追求公正和人性的解放。

重点：理解聂赫留朵夫和玛丝洛娃的复活过程和心理变化。

难点：理解托尔斯泰的人道主义思想和小说中所反映的社会问题。

教学手段：PPT演示、多媒体播放、实物展示

导入新课：通过引导学生回顾之前学过的文学作品，引出本课的主题和作者。

介绍背景：介绍《复活》的创作背景和时代背景，帮助学生了解小说的历史背景和现实意义。

文本分析：通过讲解和问答的方式，引导学生理解小说的情节安排、人物形象和主题思想。

课堂讨论：组织学生分组讨论，探讨小说中的人物形象、情节安排和主题思想。

朗读课文：选择课文中的精彩段落进行朗读，引导学生感受作者的文学风格和人道主义思想。

《离骚》是古代文学中的一颗璀璨明珠，是屈原的代表作之一。它以独特的艺术风格和深刻的思想内涵，展现了中国古代文学的丰富性和深邃性。今天，我们将一起领略《离骚》的魅力。

屈原，楚国贵族出身，博学多才，官至左徒，因遭谗被贬为三闾大夫。他身怀忠贞之志，却屡遭不幸。屈原的诗歌充满了对国家、人民的关切和忧虑，表达了自己对美好品质和道德情操的追求。

《离骚》写于屈原被贬之后，是屈原在流放时期的作品。诗人遭遇不幸，心情苦闷，但却仍然坚持理想和信念，表达了对真理的追求和对美好社会的向往。

《离骚》以“离”为题，表达了屈原与楚王的矛盾和冲突。全诗分为三个部分：第一部分表达了屈原对楚王的失望和不满；第二部分表达了屈原对真理的追求和对美好社会的向往；第三部分表达了屈原对自身命运的无奈和悲哀。

《离骚》具有独特的艺术风格，包括浪漫主义的抒情、象征主义的意象、古典主义的严谨等。诗中运用了丰富的比喻、象征、夸张等修辞手法，形成了独特的艺术风格。

《离骚》的主题思想是追求真理、追求美好社会、追求高尚品质。诗人呼吁人们要坚守信念，勇于面对困难和挫折，始终保持对真理的追求和对美好生活的向往。

重点：理解《离骚》中的思想情感和艺术特色。

通过本次教学，我深刻认识到古代文学的魅力和价值。通过对《离骚》的解读和分析，我进一步理解了屈原的思想情感和文学才华。在教学过程中也存在着不足之处，如对某些艺术手法的分析不够深入等。今后我将更加努力提高自己的教学水平，帮助学生更好地理解和欣赏古代文学。

通过引导学生回顾海明威的《太阳照常升起》和《永别了，武器》等作品，引入本堂课的主题，海明威的经典小说《老人与海》。

让学生们自行阅读《老人与海》的原文，引导他们在阅读过程中注意老渔夫的思想变化、行为动机以及与大鱼的斗争。

将学生们分成小组，让他们在小组内讨论老渔夫的人物特点、行为逻辑以及小说的主题。鼓励学生们提出自己的观点，并对不同的观点进行讨论和辩论。

每个小组选派一名代表，将小组讨论的结果和观点进行全班分享。老师引导全班学生对各个小组的观点进行点评和总结，进一步深化对小说主题的理解。

选取《老人与海》中的一些经典段落进行深入解读，如老渔夫与大鱼的斗争、老渔夫的孤独形象等，帮助学生更深入地理解小说的深层含义。

对本堂课的教学内容进行反思和总结，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。同时也要思考如何更好地引导学生阅读和理解《老人与海》这部经典小说。

随着教育的不断发展和改革，教材的编写也在不断进步和创新。统编版高中语文选择性必修教材是一种新型的教材，其写作系统是其中的一个重要组成部分。本文将对统编版高中语文选择性必修教材的写作系统进行研究和分析。

写作系统是指教材中有关写作教学的相关内容和教学方法的总称。写作系统具有以下特点：

系统性：写作系统是一个有机的整体，包含了写作理论、写作技巧、写作实践等多个方面，各个环节相互衔接，形成了一个完整的写作教学体系。

综合性：写作系统不仅写作技巧的培养，还注重学生的阅读积累、思维训练、语言表达等多个方面，是一种综合性的教学方式。

实践性：写作系统注重学生的实践操作，通过各种形式的写作实践，提高学生的写作水平。

指导性：写作系统为学生提供了清晰的写作思路和具体的写作指导，有助于学生解决写作中遇到的问题。

统编版高中语文选择性必修教材写作系统的构成

统编版高中语文选择性必修教材的写作系统主要包括以下几个方面：

写作理论知识：教材中详细介绍了写作的基本理论知识，包括文章结构、段落组织、语言表达等方面的知识，帮助学生建立正确的写作观念。

写作技巧：教材中涉及了各种写作技巧，如修辞手法、论证方法、描写方法等，帮助学生提高写作水平。

写作实践：教材中安排了各种形式的写作实践，包括作文、随笔、读书笔记等，让学生在实践中锻炼写作能力。

写作评价：教材中提供了具体的写作评价标准和方法，帮助学生了解自己的写作水平和需要改进的地方。

统编版高中语文选择性必修教材写作系统的优点和不足

统编版高中语文选择性必修教材的写作系统具有以下优点：

系统性强：教材中的写作系统涵盖了写作的各个方面，从理论到实践都有详细的介绍和指导，有利于学生全面掌握写作技能。

实践性高：教材中的写作实践形式多样，能够帮助学生将理论知识转化为实践操作，提高学生的写作能力。

指导性强：教材中的写作指导具体细致，能够帮助学生解决写作中遇到的问题，提高写作效率。

然而，统编版高中语文选择性必修教材的写作系统也存在以下不足：

理论内容过多：教材中的理论知识较为繁琐，对于一些学生来说可能难以理解和消化。

实践内容不够深入：虽然教材中有各种形式的写作实践，但有些实践内容相对简单，缺乏挑战性，无法满足部分学生的学习需求。

评价体系不完善：教材中的写作评价标准和方法虽然具体细致，但在实际操作中可能存在一定的困难，评价体系仍需进一步完善。

统编版高中语文选择性必修教材的写作系统具有其独特的优点和不足。在未来的教学实践中，教师应注意以下几点：

加强理论知识的讲解和指导，帮助学生更好地理解和掌握写作理论知识。

增加一些具有挑战性的写作实践内容，满足学生的学习需求，提高学生的写作水平。

进一步完善写作评价体系，结合学生的实际情况和具体需求进行评估和反馈，帮助学生更好地提高自己的写作水平。

在我们的高中语文学习中，文化常识的掌握是不可或缺的一部分。这些常识不仅是对我们语言文化的深入理解，也是对我们民族精神内涵的探索。以下是我对统编版高中语文必修上册中涉及的文化常识的汇集。

《诗经》：中国最早的诗歌总集，共311篇，其中《关雎》、《蒹葭》、《采薇》等均为经典篇目。

《楚辞》：战国时期屈原、宋玉等人创作的诗歌集，其中《离骚》为楚辞的代表作。

《左传》：古代散文体史书，记述了春秋时期的具体史实，是研究我国先秦历史的重要文献。

礼乐制度：古代中国的礼乐制度，以“礼”来区别尊卑贵贱，以“乐”来调和人的性情。

科举制度：古代中国的选官制度，自隋唐开始实行，直至清末废除。

古代地理：如《登泰山记》中的“泰山”，是五岳之首，位于山东省泰安市中部。

《论语》：儒家经典之一，记录了孔子及其弟子言行，是研究孔子思想的重要资料。

《孟子》：儒家经典之一，主要阐述了孟子的思想和政治主张。

《中庸》：儒家经典之一，强调“中庸之道”，即做事要不偏不倚，恰到好处。

书法：中国传统的艺术形式，分为楷书、行书、草书等字体，每一种都有其独特的审美价值。

茶道：中国传统的茶道文化，强调茶的色、香、味、形，以及品茶时的环境和心境。

节气：根据天气的变化和农作物的生长情况，将一年分为24个节气，每个节气都有其特定的意义和习俗。

以上是对统编版高中语文必修上册中涉及的文化常识的汇集。学习这些常识不仅能帮助我们更好地理解课文内容，也能提升我们的文化素养和民族认同感。因此，我们应该认真学习并掌握这些文化常识，为我们的语文学习和文化积淀打下坚实的基础。

亲爱的同学们，大家好！今天我们将一起走进《语文园地二》的世界。这是一个充满乐趣和知识的世界，希望大家能够在这里收获快乐，掌握知识。

让我们明确本节课的学习目标。我们将通过有趣的活动，提高识字写字的能力，同时学习运用字词句，提升语言表达能力。

在这个环节中，我们将通过一些有趣的图片和游戏，帮助大家更好地认识和理解生字。请同学们做好准备，让我们一起开始吧！

写字是语文学习的重要一环。我们将通过一些有趣的写字游戏和指导，帮助同学们提高写字的能力和兴趣。希望大家能够积极参与，展现自己的写字才华。

在这个环节中，我们将通过一些有趣的词语游戏，帮助同学们学习和理解词语。请大家积极参与，开启你们的词语宝箱，看看里面藏着哪些宝贝吧！

句子是语言表达的基础。我们将通过一些有趣的句子游戏和指导，帮助同学们学习和理解句子。希望大家能够在句子加工厂里，创造出更多精彩的句子。

通过这节课的学习，相信大家已经收获了许多知识。现在让我们回顾一下，看看我们今天的收获有哪些？同时，也请大家对自己的学习情况进行评价，看看自己哪些地方做得好，哪些地方需要改进。

今天的作业是：请同学们回家后把本课学的生字、词语和句子复习一遍，并尝试用这些知识写一篇小作文。期待大家的作品！

感谢大家的认真学习和积极参与！希望在接下来的学习中，大家能够继续保持这种热情和努力。让我们一起在知识的海洋中畅游，感受语文学习的乐趣！

借助形声字识字，初步了解形声字的构字规律，认识更多的汉字。

通过学习词语、成语、对对子、猜字谜等有趣的语言实践活动，巩固字词，提高语言表达能力。

背诵自己喜欢的部分课文，展示背诵成果，激发学习语文的兴趣。

课件出示：橡树、像雨、松柏、送伞、雄鹰、歌咏、丛丛、眼睛。请同学们自己读一读，不认识的字请拼音朋友帮帮忙。

分组合作学习：再读一读这些字，看看每组里每个字的偏旁有什么相同点？你发现了什么？互相交流一下。

总结发现：汉字中有很多字由一个声旁和一个形旁组成，这些字的声旁都是表示读音的，而形旁都是表示意义的。这种有趣的构字规律就是我们今天要学习的“汉字的构字规律”。（板书课题）通过这节课的学习，我们不仅要认识很多汉字，还要学会自己学习更多的汉字。

游戏巩固识字：摘苹果（课件出示苹果树，苹果上写生字，学生抢读。）

拓展：汉字中有很多这样的字，你还知道哪些？鼓励学生说出课外认识的字。互相说一说，不认识的字可以问别人或查字典。用“杨”举例。

小结：只要留心观察，处处都能学到知识。课外同学们可以运用这种方法学习更多的汉字。

过渡：同学们已经学会了很多汉字，现在我们来做一个小游戏“开火车”。老师出示词语，同学们抢读。比一比哪列火车开得又快又稳。同学们的情绪真高涨啊！看同学们这么喜欢“开火车”这个游戏，老师决定带大家到语言大观园去逛一逛。（课件出示：语言大观园）快看！园子里有哪些有趣的活动？赶快去读一读吧！开始你们的“游园”活动吧！比比看哪个小组收获最大。

汇报交流：谁愿意把自己从“语言大观园”里找到的宝藏和大家分享？教师根据学生的回答相机引导并板书。（板书：秋风凉爽图、大雁南飞图、秋雨绵绵图）请同学到台前展示自己找到的有关秋天的词语或句子并教给大家。（学生展示后相机指导朗读。）重点指导积累句子：“黄叶飘飘，飘呀飘，飘呀飘，秋天来了。”这句话用上了叠词“飘飘、飘呀飘”，写出了黄叶飘落的情景。“谷穗弯弯，结出了硕大果实。”用叠词“弯弯”写出了谷穗丰满喜人的样子。）还能像这样说出哪些叠词呢？（黄澄澄、红通通等）鼓励学生在实际生活中运用这些词语和句子。（出示：“语文园地四”中的句式）仿照上面的句式说一说。（课件出示秋天的画面）看图仿说：“黄叶飘飘，飘飘黄叶飘呀飘。”（谷穗弯弯，弯弯谷穗飘香了。）“枫叶红红火火往下落。”（棉花白白白好像天上的朵朵白云。）“秋风吹过田野就吹熟了稻谷。”（秋风吹过树林就吹红了枫叶。）“秋雨沙沙地下着。”（秋雨沙沙沙好像在告诉大家冬天快要来了。）……学生自由说后指名说。同学们的积累真丰富啊！老师为你们感到自豪！现在让我们来比一比看谁积累的词语和句子最多！

游戏巩固积累：抢彩球。（教师用不同颜色的气球吸引学生的注意力。）同学们喜欢气球吗？现在老师要发给你们一些气球，（教师把气球从不同方向抛给学生）接到气球的同学生词会读了！读对了就送他一个笑脸娃娃！

在中国的文化长河中，语言文字始终是最重要的部分。今天，我们将一起走进统编版五年级语文上册的《语文园地一》，探索其中的知识和奥秘。

在这个环节中，我们将回顾之前学过的汉字知识，包括汉字的起源、演变和构造。请大家打开课本，与我一同回顾。

读下面的句子，注意带点的词语，体会表达效果的不同。

（2）我喜欢吃水果，特别是苹果，因为它很新鲜。

通过对比这两句话，我们可以发现第二句话用上了“因为”，说明了为什么喜欢苹果，使得句子更加有说服力。

通过这个练习，我们可以学习到如何使用礼貌用语以及正确的标点符号。

在这个平台上，我们将分享我们的阅读体验和写作心得。请大家分享一下你最近读过的一本书，以及你从中得到的启示或感受。

要求：用上这单元学到的写作方法，写一篇关于你的一周生活的文章。字数不限，但要表达清楚、流畅。

这是一个很好的实践机会，希望大家能够认真完成。在写作过程中，可以尝试使用之前学到的修辞手法和表达方式，让文章更加生动有趣。

语言文字是连接人与人之间的桥梁，也是我们认识世界的重要工具。希望在这次的学习中，大家能够更深入地理解和掌握语言文字的魅力。

巩固复习本单元所学的生字新词，通过互帮互助的方式，大部分学生能掌握生字新词的音、形、义。

能在老师的指导下，运用所学的知识，选择合适的词语进行填写。

通过学习，让学生进一步感受祖国的语言文字的魅力，激发学生对祖国语言文字的热爱。

集体交流记忆方法。如：有的采用“加一加”的方法，有的采用“减一减”的方法，还有的使用“换偏旁”的方法……

学生书写生字新词，教师巡视指导。教师重点指导难写的字，如：“赋”要注意各个部分的位置；“淘”要注意与“掏”区分；“胁”要注意第二笔的写法；“眷”要注意与“誉”区分等。

出示一组词语，学生认读。说说这些词语有什么特点。（每组词语中的两个词语含有一个相同的字。）学生再找一组这样的词语。（如：“节约开支”“山高水阔”“亡羊补牢”“精卫填海”“嫦娥奔月”）学生读词并交流意思。

学生再找一组这样的词语。（如：“埋头苦干”“刨根问底”“调查情况”“总结经验”）学生读词并交流意思。引出下一句。（做学问不能满足于字面上的明白，一定要寻根追究，仔细探究许多例子并且总结出例子，就容易找到事物的规律。）这句话也是出自的一篇文章《实践论》。

学生再找一组这样的词语。（如：“呼风唤雨”“开天辟地”“移山倒海”“改天换地”）学生读词并交流意思。引出下一句。（这是古代的一个神话传说。）提示学生注意后面的内容也是出自的文章《在扩大的中央工作会议上的讲话》。教师引述：的文章常常用古人的故事或神话传说来说明道理或表达自己的观点、情感等。谁能再说说引用这些神话传说的目的？学生交流后回答：是为了说明我们祖先的伟大精神和智慧，表达对祖先的崇敬和赞美。教师总结：这些神话传说是我们祖先留给我们的宝贵文化遗产之一，我们应该珍视和传承这些文化瑰宝。同时我们也要学习善于引用神话传说来说明道理或表达自己观点、情感等写作方法。

学生再找一组这样的词语。（如：“鸟语花香”“绿草如茵”“莺歌燕舞”“虎啸龙吟”）学生读词并交流意思。引出下一句。（这些词语都是描写自然景物的，可以用来形容美好的自然环境。）教师引述：这些词语不仅描写了美丽的自然环境，也表达了人们对自然环境的感受和情感。我们应该珍惜和保护自然环境，让这些美好的词语永远流传下去。

通过对本单元的学习，让学生了解诗歌的意象和意境，掌握诗歌的欣赏技巧。

通过本单元的学习，让学生了解现代散文的特点和风格，提高散文的鉴赏能力。

通过本单元的学习，让学生了解戏剧的基本要素和类型，欣赏不同风格的戏剧作品。

通过本单元的学习，让学生了解新闻报道的基本要素和类型，学会分析新闻报道的社会意义。

本单元包括四篇课文：《沁园春·长沙》、《荷塘月色》、《我爱这土地》、《乡愁》、《我的叔叔于勒》、《小二黑结婚》。

本单元教学时间为16周，每周2节，共32节。其中，新授课16节，复习课8节，测试及讲评8节。

讲授法：讲授诗歌、现代散文、戏剧、新闻报道等文体的特点和欣赏方法。

讨论法：通过课堂讨论、小组讨论等方式，引导学生深入思考和理解课文。

练习法：通过课堂练习、课后作业等方式，加强学生对课文的理解和记忆。

演示法：通过多媒体演示、实物展示等方式，增强学生对课文的直观感受和理解。

课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、小组讨论表现等方式，评估学生的学习效果。

作业完成情况：通过检查学生的课后作业完成情况，评估学生对课文的理解和掌握程度。

单元测试：通过单元测试，评估学生对本单元知识和技能的掌握情况。

在中国的教育领域，每个学期的教材都经过精心设计，以提供最优质的教育给每一位学生。在这个秋天，我们迎来了统编版四年级上册的语文教材。这套教材是由教育部直接组织编写的，具有极高的教育价值。

该教材共分为八个单元，每个单元都有一个独特的主题，涵盖了生活的方方面面。从描绘自然风光，到讲述家庭生活，再到探讨人与社会的关系，这套教材用富有吸引力的故事和实用的写作技巧，培养学生的阅读理解能力、写作能力和文化素养。

每个单元都由若干课文组成，这些课文旨在提高学生的阅读理解能力、词汇量和写作技巧。同时，每个单元还配有一个“语文园地”，这个部分通过实践活动和游戏的方式，巩固和拓展学生在该单元学习的知识。

该教材还特别注重培养学生的写作能力。每个单元都设有一个写作指导，帮助学生理解并掌握各种写作技巧，如叙述、描写、议论等。每个单元还设有“习作”环节，通过具体的