论幼儿的攻击性行为 论文

论幼儿的攻击性行为论幼儿的攻击性行为摘要：攻击性行为在幼儿园时常发生，部分幼儿在发生问题无法解决时，或者与家长的重视，通过各种方式去正确的引导幼儿，家长和教师要采用不同的方法，心理都得到健康的发展。关键词：攻击性行为；幼儿；伤害；目录引言 1一了解什么是攻击性行为 1二产生攻击性行为的原因 11社会交往因素 12心理因素 13环境因素 24教育因素 23.5疾病原因 3三攻击性行为对幼儿的影响 3四、教师应该采用什么样的教育方法 31、尊重欣赏每一位孩子，发现孩子的闪光点 32、开展主题活动，培养幼儿的共情能力 33、正确引导，引导幼儿合理宣泄情绪 34、注意倾听，尝站在幼儿的角度考虑问题 45、正确选择，远离暴力书籍及动画片 4五、家长应该采用什么样的教育方法 4六、结束语 4参考文献 4论幼儿的攻击性行为论幼儿的攻击性行为引言攻击的认知理论强调认知对攻击行为的调节作用，试图从心理活动内部来揭示其发生发展的规律和机制【1】。攻击性行为在日常生活中也较为常见，是一种伤害他人的行为，会导致他人身体或者心理带来一定的伤害。在幼儿的愿望得不到满足时，会伤害他人损坏物品，攻击性行为，在幼儿期的时候会经常出现，由于幼儿年龄小，不太了解攻击性行为对身边的人带来的伤害，所以导致幼儿与同伴之间的人际关系较差。孩子天生像一张白纸并不明白什么是攻击性行为，所以这时候，我们教师和家长的教育就十分重要。帮助幼儿树立正确的是非观念，引导幼儿行为规范，尽量避免出现攻击性行为。一、了解什么是攻击性行为攻击性行为是在自己的愿望，得不到满足，或者自己受到伤害时，有目的的去伤害另一方进行身体或心理上的进攻，主要表现在打、踢、骂、咬、摔等方面，等伤害性的行为。例如，当幼儿想要吃糖果，但是家长担心孩子吃过多的糖果会导致牙疼或蛀牙时不满足幼儿想吃糖果的愿望。当幼儿吃不到糖果时，内心得不到满足会很伤心，甚至会出现打家长骂家长咬家长等行为，并在地上撒泼打闹通过这些行为想引起家长的注意，更加极端的行为是在商场里吃不到糖果时，在商场里进行摔物品，并想通过这样的行为，使家长满足幼儿想吃糖果的愿望。二、产生攻击性行为的原因。幼儿并不是出生就具有攻击性行为的，人之初性本善幼儿出生属于一张白纸，并不带有攻击性行为。在后天幼儿的成长过程中，后天的教育以及生活的环境会对幼儿的行为产生极大的影响，因为种种原因，导致幼儿攻击性行为的形成。1、社会交往因素：幼儿缺乏社会交往经验在与他人进行玩耍时，不知道如何交往，所以会争夺他人物品，对他人产生伤害性行为。但因为幼儿缺乏社会交往经验，所以导致伤害他人产生攻击性行为。案例1：幼儿园小班，皓天小朋友发现跳跳小朋友今天带来了一辆挖掘机玩具，他就很想玩他的挖掘机，但是他不知道怎么去跟他说他才会把挖掘机给自己，于是，浩天放下了手中的玩具走到他面前去抢他手里的玩具，但是跳跳小朋友呢，不想给他，因为她也很喜欢这个玩具，所以浩田小朋友就用手打在了跳跳的脸上，把跳跳打得哇哇大哭，此时好天得到了跳跳的玩具很开心，拿走完了留下跳跳一小朋友在那里哭。在上述案例中皓天之所以这样做，不是讨厌跳跳，而是很喜欢挑挑手中的玩具，他自己也想玩一会儿，但因为不知道如何正确地与他人交流交往，所以去产生了攻击性行为，争夺他手里的玩具在他不给他时去打了跳跳，因为皓天缺乏正确的交往技能，凡事以自我为中心，自己想拥有的就要想方设法的得到，没有去好好的跟调调沟通，所以用暴力去解决问题。2、心理因素：幼儿的攻击性行为，也有可能是心理因素导致的，因为幼儿在自己不开心的时候不会采用正确的方式保持开心，通常在这种时候会产生情绪问题和行为障碍，在自己焦虑的时候不会正确疏导父母过于要求的时候幼儿会压力过大，以上这些心理因素也会导致幼儿出现攻击性行为。案例2：月月，小朋友父母对他的期望非常高，希望他在幼儿园认真地听老师的话，特别是中午的时候能够认真的午睡，可是月月没有午睡的习惯一到，中午的时候就在床上躺着睡不着。在她妈妈知道这件事之后经常在家里批评月月强制性的，让她午睡，这样的方式，导致月月的心理压力很大，每到午睡时间都会非常的不开心，甚至会自己默默的流泪。但是月儿妈妈认为就是月月调皮不听话所导致的，依旧强迫月月睡觉，所以在一次的午睡起床后，月月，对他上铺的一个小男生拳打脚踢，因为他上铺的那个小男孩自主入睡，并且每天入睡的非常快，睡觉的时候也十分安静。月月，心里对他产生了暴力的思想，所以对他造成了一定的伤害。因为父母的要求月月完成不了，所以当看到别的小朋友能完成是心里会产生嫉妒的思想，因此会伤害他人，会认为为什么自己努力也做不成的事别人轻而易举就做到，所以心情会焦虑主要的原因是因为父母的期望过高没有正确的引导幼儿，所以导致月月到午睡的时候十分排斥，这样长此以往不仅对他午睡习惯，不能产生有利的效果，反而会更加排斥午睡，这样也是十分不利的。3、环境因素：在幼儿从小到大的生长环境中，各种因素也会导致幼儿的攻击性行为，例如有的幼儿家庭中会出现婚姻不和、周围有人犯罪等行为，以及幼儿会观看为，这些会潜移默化影响到幼儿，在出现这种行为的时候，如果没有正确的教育幼儿，如果没有进行正确的引导会导致幼儿产生攻击性行为。案例3：乐乐小朋友在我们班里，经常会对别的孩子或者物品动手，一天上我乐乐不小心被地上的垃圾绊倒了，他就对着垃圾使劲踩白垃圾踩的扁扁的，然后生气地走开了发生。这种事情的时候，我就很疑惑，因为别的小朋友再发一张这样的事情是会把垃圾丢进垃圾桶，而乐乐的方式很暴力。并且他经常在班里，因为一筐玩具几个小朋友一起玩时，而打别的小朋友。后来我就跟孩子的家长因为爸妈在外地，平时都是爷爷奶奶照顾乐乐，老人过度偏爱孩子在物品，使孩子受到伤害的时候就会对物品狠狠的踩一脚，这样让乐乐模仿了下来，才会踩垃圾。同时也了解到了，关于他经常打小朋友，是因为在家里也经常看电视，而且看的都是奥特曼，也会学奥特曼的姿势，把爷爷奶奶当成怪兽进行攻击。在日常生活中，大多数老人都过度宠爱孩子,对孩子成长的教养的理念方法跟年轻人有一定的区别，所以乐乐在老人的照顾下非常的任性，所以我联系了乐乐家长，让年轻家长耐心的说服老人，并采取必要的教育手段，不过度的溺爱孩子，并说明溺爱带来的后果，但前提一定要尊重老人与老人，共同配合教育好孩子一般老人都会通情达理。4、教育因素：现在独生子女偏多，幼儿在家中地位很高，通常父母都会过度偏袒溺爱孩子，在幼儿与他人发生争执的时候，家长会告诉幼儿，不要让他人欺负自己，要还回去打回去，这种行为是不对的，没有正确的引导幼儿，这些教育方法虽然不正确，但在幼儿的观念中，父母说的是正确的，所以幼儿会在自己的利益受到伤害时产生攻击他人的行为。3.5疾病原因：当幼儿患有人格障碍，精神分裂等精神疾病时，在幼儿受到疾病的影响后，会自然的发生攻击性行为。三、攻击性行为对幼儿的影响当幼儿出现攻击性行为时，首先是会对周围的人带来很严重的伤害，例如同伴关系，因为当幼儿因为自己的利益去伤害他人时周围的伙伴，不愿意去跟他交往，会导致幼儿在幼儿园是没有玩伴，共情能力也得不到一定的提升。所以影响幼儿的社会交往能力，在幼儿园生活中，对于幼儿来说是十分不利的。其次是对他人带来的伤害也很大，当幼儿出现欺负弱小时，被他欺负的小朋友在幼儿园中会十分内向、胆小、怕事，对同伴的心理产生较严重的伤害。最后是对于幼儿本身来说长期的攻击性行为会导致幼儿孤僻，有严重的暴力倾向，小时候的这些行为，如果没有及时改正，在发展过程中，情况严重的会触犯我们的法律法规，形成犯罪的行为，对于幼儿的一生来说都会受到影响。四、教师应该采用什么样的教育方法1、尊重欣赏每一位孩子，发现孩子的闪光点。每位孩子都是是独立的个体，都需要成年人给予一定的尊重。并不是带有攻击性行为的幼儿就是坏，孩子教师要摆正自己的观念，对幼儿一视同仁，只有教师正确的对待这些问题，才能使幼儿得到更正确的引导。每位幼儿都有自己的长处和短处，教师应该扬长避短发现幼儿的优点，并努力发扬光大，这些问题幼儿园需要教学的关注，因为他们对于这种现象也很苦恼，所以教师不要对幼儿有偏见，创造机会培养幼儿的自我控制能力，特别是针对于那些及其一重度个性突出的幼儿。针对于幼儿的闪光点教师不要一带而过，一定要善于发现并表扬他们的闪光点，你也去让这些幼儿干一些自己感兴趣的事，并在结束之后，给予一定的奖励或表扬一定要正面的引导，多鼓励。如果在一会儿失败后教师不要进行批评和指责一定要进行安慰。2、开展主题活动，培养幼儿的共情能力。关于改正攻击性行为，不仅仅是一句话，一节教育就能改掉的，而是需要渗透在日常生活中。可以开展有关的主题教育活动，通过各个领域使幼儿了解到与同伴交往的乐趣，并明白，攻击性行为带来的伤害。并在班级中及时制止幼儿与同伴玩耍时产生的攻击性行为，因为这些不在意的行为也会无意识中，强化幼儿，使幼儿在遇到困难的时候就拳脚相对。每周都可以进行安全教育活动，并让幼儿了解到如何交往，并知道如果对方受到了伤害身体上会感觉非常的疼，而且心里也会异常的不舒服，培养幼儿的共情能力，去关心体贴他人。3、正确引导，引导幼儿合理宣泄情绪。在幼儿发脾气的时候，教师首先要做的不是及时的制止，而且帮助幼儿把充满攻击性的愤怒发泄出去。自我控制是个体心理活动的重要成分，许多研究都表明，个体的自我控制能力与问题行为之间存在显著关系自我控制是个体心理活动的重要成分，许多研究都表明，个体的自我控制能力与问题行为之间存在显著关系。【2】首先要帮助幼儿管理情绪，使幼儿明白情绪，有很多种不仅仅只有生气，愤怒，引导幼儿清晰的表达积极性的情绪。其次，在幼儿忍不住发脾气的时候，可以先让幼儿发脾气，因为过度的压抑会适得其反，可以跟幼儿一起回味一些生活中的趣事去进行分享，使幼儿明白生活中有很多有趣的事情。最后，是幼儿愤怒的时候会哭泣，一定不要制止幼儿哭泣，因为适当的哭泣具有治疗的作用哭泣，能迅速减少幼儿体内的压力，所以幼儿通过哭来宣泄情绪，对于幼儿改正攻击性行为是有一定的帮助的。4、注意倾听，尝站在幼儿的角度考虑问题。教师要做到以幼儿为本尊重幼儿身心发展的特点，每位幼儿都是不同的具有个体差异，所以我们要以幼儿为中心，站在幼儿的角度去思考问题。当幼儿【2】发生一些暴力行为时，教师应去了解产生这些行为的原因以及幼儿为什么要去攻击他人，不可以先批评幼儿。如果不问清原因，就无限幼儿，这样，并没有做到以幼儿为中心，并没有理解幼儿。教师要有耐心地与幼儿交谈，倾听幼儿内心的声音用爱的方式进行回应。这样幼儿才能够把自己内心的真实想法告诉教师，才能去彻底的解决问题。5.5正确选择，远离暴力书籍及动画片。幼儿经常接触动画片和绘本，在动画片与绘本中含有暴力的行为时，幼儿在生活中遇到类似的情况，第一反应，也是用暴力的方式去解决问题。而且经常观看这一类的视频，因为幼儿的模仿性较强，会模仿视频及书本里面的动作，在交往过程中，可能并不是有意的去伤害他人，但也会对他人动手，所以让幼儿远离暴力的内容是十分必要的。五、家长应该采用什么样的教育方法。都说父母是孩子的第一任老师，所以父母的一言一行对于孩子来说是十分重要的。家长不仅需要以身作则为幼儿树立榜样，还需了解如何正确的引导幼儿。情感的影响作用，而随着相关研究的深入，已有研究均表明情绪是影响个体行为的一个重要因素【3】父母之间的关系以及家庭氛围是很重要的，幼儿如果在一起一个和谐温馨的家庭中，那一定会幸福快乐的成长，但如果长期处于冷漠，并有暴力的家庭中幼儿一定会缺少安全感，并且会产生暴力行为，用暴力的方式去宣泄自己内心的不愉快。家长也不要放任的让幼儿去看动画片，因为幼儿不会正确的选择一些内容，家长要为幼儿选择内容积极向上的，并带有教育意义的内容。特别是在幼儿遇到错误的时候，一定要给幼儿一个“冷静温柔的处理，这样才会给幼儿树立良好的榜样。六、结束语：总之，幼儿的攻击性行