染色体变异说课课件

染色体变异染色体变异说课5说教法2346说学法说教学过程说板书设计说教学反思1说教材染色体变异说课说教材

1、教材地位和作用

《染色体变异》这节课是人教版普通高中课程标准实验教科书生物必修二----遗传与进化，第五章基因突变及其他变异中的第二节。染色体变异是生物可遗传变异的三大来源之一，在本章中起着承上启下的作用。既是在巩固了基因突变的相关知识的基础上所做的延伸，又为本章第三节《人类遗传病》中有关染色体异常遗传病及第七章中的有关现代生物进化理论的知识的学习打下基础。染色体变异说课说教材2、学情分析

本节课的教授对象为高一年级学生，学生在给与有关资料信息后，能够提取相关信息，以此激发学习本节课的兴趣。另外在学习“染色体组”这一概念时存在难度，需要联系以前已经掌握的“同源染色体”、“减数分裂”、“常染色体”和“性染色体”等多个概念，以此突破本节重难点的掌握。在确定生物的染色体“倍”的问题上，应充分利用教材实例和练习题，调动和训练学生对问题的分析辨别能力。本节课主要讲授染色体结构的变异，数目的变异，染色体组（二倍体、多倍体、单倍体）的概念，共安排2课时完成。第1课时完成理论教学部分，第2课时完成低温诱导植物染色体数目变化的实验。在这里只介绍第一课时的教学设计。染色体变异说课说教材态度、情感、价值观能力目标知识目标（1）说出染色体结构变异的基本类型，及其对生物的影响。（2）说出染色体数目的变异，能描述染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念，并能准确运用。

（1）通过对染色体组、二倍体、多倍体、单倍体这几个重要概念的分析比较，培养学生的分析能力、归纳综合能力和演绎思维能力。（2）通过利用计算机课件图片的演示，培养学生的观察能力、空间想象能力，并能运用减数分裂培养知识的迁移能力。（1）通过了解在自然或人为条件下，染色体会发生结构或数目的改变进而改变生物的遗传性状，树立事物是普遍联系的，外因通过内因起作用的辨证唯物主义观念。（2）通过学习多倍体和单倍体在育种上的应用，体会到科学技术对推动社会进步的巨大作用。3、教学目标染色体变异说课说教材4、教学重难点教学重点染色体数目的变异.

教学难点

（1）染色体组的概念。（2）染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。染色体变异说课说教法本节课的教法以启发式教学原则为基准，采用“多媒体引导点拨”的教学方法以多媒体演示为载体，以“引导思考”为核心，设计课件展示，并引导学生沿着积极的思维朝向，逐步完成已设定的教学目标。教学手段：多媒体教学染色体变异说课说学法自主探究大胆假设观察发现合作交流归纳总结自主学习根据学生思维的特点，遵循“自主学习”的教学理念，让每一个学生自主参与到整堂课的知识构建中。在教学的各个环节中引导学生进行大胆想象，类比迁移，对照学习。采取以学生为主，教师为辅助的方法。营造“可探索”的环境，让学生积极参与，大胆设想，积极求证，生动活泼地获取知识，掌握规律、将书本知识内化为自身的知识。

染色体变异说课说教学过程[讲授新课][情景创设]Yourtextinhere[课堂总结]-播放舟舟的视频录像-天才音乐指挥家舟舟是21三体综合征患者-染色体异常造成的人类遗传病举例-复习学过的知识：由基因突变引导学生大胆设想染色体的变异-染色体变异分类：结构、数目-结构变异的4种类型-数目变异的两大类-染色体组概念的讲解-二倍体、多倍体、单倍体概念、特点及应用-板书整理，对本堂知识的系统梳理染色体变异说课说板书设计概念：细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同但又互相协调，共同控制生物的生长、发育、遗传和变异的一组染色体。特点：不含同源染色体，但含每对同源染色体中的一条。概念：体细胞中含有两个染色体组的生物个体。举例：几乎全部动物和过半数高等植物。概念：体细胞中含有三个或三个以上染色体组的生物个体。成因：有丝分裂过程中，染色体复制完成，但不分开。举例：多倍体草莓、三倍体无籽西瓜。概念：体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。成因：由配子直接发育而来。应用：单倍体育种。二倍体多倍体单倍体分类染色体变异1.染色体结构变异重复、缺失、倒位、易位2.染色体数目的变异（1）单个染色体的增加和减少

21三体综合征、性腺发育不良（2）染色体组的增加和减少

染色体组染色体变异说课说教学反思还课堂给学生，充分发挥学生的主体地位。设计导学提纲，学生自学，提出疑惑，学生带着问题走进课堂。老师在整个课堂中不是课堂的控制者，应该成为课堂的引导着，让学生驾驭课堂，老师的作用就是把握方向。在课堂中，积极创造“乐学”氛围，调动学生的兴趣。在生物教学中注重理论联系实际。本节课列举实例如“天才”指挥家舟舟、猫叫综合征、21三体综合征、无籽西瓜、多倍体草莓等都引起学生的极大兴趣。让学生发现，生活中处处有生物。在整个教学过程中，配合大量图片的使用。图片的