论大学生的功利思想

.-.论大学生的功利思想

摘要:中国市场经济在不断发展和完善的同时,推动了中国高等教育由精英教育向大众化教育的转变。在此背景下,当代大学生在各个方面都不同程度地表现出功利主义倾向,如在学习、择业、社会交往上,这与他们对功利思想认识的偏差有一定的联系,本文对大学生对功利思想产生偏差的表现和形成的原因,并对如何引导学生树立正确的功利思想作了浅显的分析。受社会环境和市场经济的影响,人们的价值观念发生了很大的变化,对功利表现出了从未有过的关注,这表现在重视实利实惠。这种变化甚至影响到以学习、搞科研为主的校园。因此,分析当代大学生的功利思想有一定的必要性。一、当代大学生功利思想产生偏差的表现面对目前社会竞争的日益激烈,大学生追求功利,想拿奖学金,争当班干、系干,毕业了想找个好工作,渴望在某些方面超越他人,这种心态无可厚非,体现出当代大学生积极进取的精神。我们应该承认其功利思想的合理性,但同时应该认识到当代大学生在功利思想认识上有偏差,在思想行为上功利性表现得太突出,久而久之,便导致大学生身心发展片面,只顾个人利益,不顾整体利益,一切向钱看,轻视自身修养,只看重物质利益,忽视精神修养和社会价值。1.学习功利化自1997年全国普通高校扩招以来,高等教育规模得到了大力发展,上大学已不再成为一件新鲜事,于是为了在众多同学面前显示自己的优势,很多学生只重视知识的实用性,而忽视一些基础知识的功用,且轻文重理的现象也非常严重。比如大学开设的哲学、科学社会主义、政治经济学等基础课大都成了一种摆设,大多数学生都轻视这样的课程,但为了应付考勤、考试又要偶尔去听课,当考试时,按照教师划的重点复习、作答多写,从而得高分。在很多情况下教师上课也就成了一种形式,导致一些大学生学得比较肤浅,使得大学生的理论知识修养受到一定的质疑,进一步影响到大学生全面发展的质量。2.时间功利化培根曾经讲过“时间就是金钱”,这句话的出发点没错,但是一些大学生将这句话的内涵扭曲了,因而平时将自己的主要任务放在找工作上,当快要考试时,才挑灯夜读,希望发挥自己超强的记忆能力,在有限的时间里得到最大收获。还有一些大学生在大四期间,为了考研,一整天都趴在书桌上,很少出去运动,生怕比其他人少看一些书,最后为了能在考场上发挥得更好,考之前打葡萄糖,使得很多人在考研后患上一些疾病如颈椎病,近视的程度也越来越深。3.择业功利化在选择职业时,许多大学生突出职业追求,淡化事业追求,以工资的高低、工作环境好与坏论职业的优劣,且大多倾向一些发达城市、热门行业、高薪职业,即使找不到工作也不愿到艰苦的地方去,这也是东部和西部一些落后的地方很难吸引大学生的原因。而且最近几年公务员报考人数剧增,从每年人数上升的趋势来看,这反映了大学生的择业功利化。4.社会交往功利化一些大学生在社会交往活动中的功利化主要表现在与老师、同学、校友、社会人士等的交往上。在开展班集体活动时,如果涉及交钱,一些大学生就会不愿交,平时突出个人追求,喜欢独来独往。纯洁友谊也在逐渐消失,在帮教师、同学的忙之前,首先心里会惦量一下,这个忙到底值不值得帮。一些学生在竞选班干、系干时,首先想到的是这个职位会给我带来哪些好处,比如有利于找工作、学期末评奖学金时比其他同学能更胜一筹,甚至在竞选演说时说得很好,要为大家服务,帮助别人是一件快乐的事,可一旦当上了,就什么都忘了。5.价值取向的功利化价值观教育是大学生思想政治教育的重要内容,价值取向体现价值观的主要内容。因此,对大学生价值取向的分析和研究,对加强大学生的价值观教育具有重要的意义。一、随着形势的发展,大学生的价值取向出现了明显的变化,由单一化向多元向化转变。从总体上讲,大学生价值选择的主流是积极的、健康向上的,体现了社会主义的主导价值观。但是,由于复杂因素的影响,部分学生出现了价值取向功利化的倾向,主要表现为以下几点:①、价值目标选择的功利化随着社会主义市场经济改革步伐的加快和社会转型向纵深发展,大学生价值目标由泛政治化和理想化向多样化和务实方向转变的同时,部分大学生价值目标的选择出现了功利化倾向。他们的价值目标由注重理想转向注重现实,由注重整体利益转向注重个人利益,由注重长远利益转向注重眼前利益,由注重“”义转向注重“”由注重奉献转向注重享利,受。在政治理想方面,不少学生主要从自我发展的观点来看待政治问题,把入党作为实现个人发展的党的问题上,36.8%的学生问答是为了便于就业和发展;把担任学生干部,参加社会活动,仅仅作为锻炼自己,提高就业竞争力的一种途径;知识的学习“有用”就学,“没用”就不学;就业的目标仅仅追求待遇高、工作轻松。②、价值评价标准的功利化传统的价值评价是以社会价值为唯一标准,而新时代在承认个体价值合理性的同时,也使一部分人走向另外一个极端,即只肯定个体价值,否定或忽视社会价值,把能否满足自我需求和满足需求的多少作为衡量人生价值的唯一标准。部分大学生因此放弃理想的价值标准,选择了现实的评价标准;放弃了奉献至上的原则,选择了索取作为人生的信条;放弃了责任,选择了权利;放弃了精神标尺,选择了物质和金钱尺度;放弃了艰苦奋斗,选择了享乐主义等等。有的学生采取双重评价标准,他们用集体主义的标准要求别人,用利己主义的标准要求自己;在价值观念上认同社会本位的价值取向,价值行动上却执行个人主义标准;对别人进行否定性评价,对自己却进行肯定性评价;欣赏高尚但并不想拥有高尚,赞誉英雄模范但并不想成为英雄模范。③、价值实现手段的功利化社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式的多样化,决定了交换方式的多样化,交换方式的多样化决定价值实现形式和手段的多样

它在促进人生价值实现的同时,也使部分大学生出现了价值目标实现途径的功利化和庸俗化。他们有的不是依靠自身努力,而是企图通过关系实现人生价值;不是在公平公正的环境中参与各种竞争,而是通过作假造假获胜;不是靠真本事和个人魅力得到同学的认可,而是通过请客送礼骗取同学的信任;不是以诚实的劳动获得经济上或其他方面的报酬,而是利用代替他人考试获得物质享受;不是实事求是地参加考试,而是企图舞弊蒙混过关;不是采用恰当的方式和方法搞文化活动,而是习惯于搞形式主义;不是以高尚的精神力量凝聚人心,而是靠吃喝玩乐、挥霍公款来推动学生干部工作的积极性。诸如此类,不胜枚举。

二、当代大学生功利思想产生偏差的原因在当代大学生功利主义倾向日益突出的情况下,我们不得不对这一些现象进行反思,分析其原因,这是由多方面因素造成的。下面便从以下几点来分析其原因:1.社会因素在经济上,中国改革开放三十一年以来,在政治经济全球一体化的背景下,中国经济得到了迅速发展,人们的生活水平不断提高。在政治上,由于市场经济的影响,各个行业都受到了不同程度的冲击,于是很多人在工作上没有了保障,而只有政府这座大山稳坐不垮,使得很多人都认为只有进了政府机关,生活才有保障。而这种官本位的思想也严重影响到大学生的职业选择,使得许多大学生毕业了不愿去企业做没有保障的工作,而宁愿呆在家看书迎接公务员考试,一年考不上,第二年再考。在文化上,由于全球政治经济一体化,各国的交往越来越密切,使得外国的文化价值观念在中国的传播有了现实的土壤,这在无形中影响到大学生的理想信念和价值观念。2.学校因素米尔斯说过,“教育是社会地位的提升机”。文化资本是一种象征性资本,在得到社会的承认后,文化资本可以向社会资本和经济资本转换。在中国,高考是确认文化资本的制度化方式,于是很多人都想通过上大学这个途径获得未来发展的一个平台,而大学本身就是一个半个社会的机构,受到政治经济文化等的影响。个别大学生通过与身边老师、同学、社会人士的交往,受到他们的影响,所谈论的话题,无外乎学习、工作、找对象,不是谈论学习工作,就是谈论找对象,当看到优秀人才,话题就是谁学习方面很好,年年拿奖学金;谁家庭条件好,有靠山,以后找工作不用愁;谁找了一个好对象,既帅又有钱等。他们往往认为如果自己不努力,就会被群体所淘汰,所以要通过各种途径使自己各方面得到提升,其中除了学习上想比其他同学获得优势以外,还试图通过扩大自己的社交圈子,通过人脉关系使自己比别人获得更多的机会。3.家庭因素一个孩子的成长,受家庭教育的影响很大。“父母是孩子的第一任教师”,“教先从家开始”,这些都说明父母的世界观、人生观、教育观对孩子有着决定性的影响。现代家庭父母望子成龙、望女成凤的心很迫切,从小拿亲戚家、邻居家的孩子和自己孩子作比较,小时候比学习成绩,大了比工作赚钱能力和工作单位,且时刻灌输孩子应该怎样与人交往,如要向比你强的人看齐,不要与成绩差的、整天游手好闲的人玩,等等,造成很多大学生的急功近利的心态比较重,比如在找工作上,部分大学生就希望找体面的工作,他们往往认为体面的工作就是工资高、工作环境舒适。三、如何引导大学生树立正确的功利主义思想对于上述大学生功利性突出的表现,引导大学生树立正确的功利主义思想就显得极为迫切,社会、学校、家庭应相互合作,其中高校在当代大学生思想品德教育中应扮演重要的角色,不能批量生产,而要保证教学质量,从而不仅要让学生掌握一些基本的技能、理论知识,而且要培养其使命意识、集体意识、民族自尊心,使其树立正确的价值观。1.做好思想政治教育工作导致大学生价值观功利化倾向的一个重要原因是其道德素质的缺失。因此,首先,高校要通过开展各种活动。如道德修养讲座、集体活动,对大学生进行健康人格和价值观教育。在开设课程上,不能机械地照搬中央精神,如党的十七大所提出的科学发展观精神,作为一名当代大学生,国家的精神是必须领会的。而有些高校在开展科学发展观学习过程中,只是应付式地在班上宣读一下或者每人发一本书自己看,然后写一篇读后感就完事,而学生并没有真正领会其中的思想。因此,高校切不可流于形式,而应该开展一系列的活动,如可以开展关于这方面主题的演讲比赛、与外校联谊搞一些关于这方面的知识抢答,这样学生既能发挥个人的特长,又能培养集体观念。其次,要进一步提高高校教师修养,尤其是思想教育工作者的素质。教师要正确定位,明确作为一名教师应该做些什么、不应该做什么等,以高尚的道德情操塑造自己,以身作则,以孔子说过的一句话:“有教无类”对待学生,真正做到关心学生,从而在学生中树立典范,影响学生。家长也不能对孩子的期望过高,不能给他们太大的压力,不能认为大学生不好就业就是读书无用。大学生都认为社会文明程度在不断提高,以前读大学是为了发展,现在是为了获得生存,搭建一个发展的平台,给自己创造一个发展的机会。另外,家长还应该认清形势,不要将投机取巧、急功近利的思想灌输给孩子,而要鼓励他们自主创业,支持他们。2.完善学校的考评制度和社会的就业机制高校应完善考评制度,使每一名学生都尽可能地在公平环境下竞争,特别是在一些事情上不能名额内定,搞关系户,不能让学生觉得学校里的很多事情都存在黑暗面。一些关系到所有学生利益的,比如评奖学金、选学生干部,高校应该有合理的考评制度,做到公平、公正、公开,让其他学生欣然接受。面对社会就业竞争激烈、僧多粥少的情况,社会应该完善就业机制,本着公平竞争的原则,不应有隐形条款限制,如外貌、关系等。总之,学校、家庭与社会都要在各个方面做好德育工作。大学生也要正确给自己定位,正确看待功利思想,功利既可以使人道德高尚,又可以腐蚀人的心灵,还要树立远大理想,从而很好地权衡眼前利益和长远利益、个人利益和集体利益。

...................................................................................................当前大学生价值取向功利化倾向主要表现为:价值目标选择的功利化;价值评价标准的功利化;价值摘要实现手段的功利化。导致大学生价值取向功利化倾向的因素是:市场经济等价交换原则对大学校园的辐射;社会不良风气对大学校园的污染;西方实用主义和个人主义价值理念对大学校园的渗透;大学生自我意识形态的过度膨胀。矫正大学价值取向功利化倾向的对策是加强马克思主义理论教育,注重校园文化对大学生的正面熏陶和影响,开展道德教育和心理健康教育。价值观教育是大学生思想政治教育的重要内容,价值取向体现价值观的主要内容。因此,对大学生价值取向的分析和研究,对加强大学生的价值观教育具有重要的意义。一、当前大学生价值取向功利化倾向的主要表现一种手段和政治资本。问卷调查中,在为什么要入价值取向是指主体在价值选择和决策过程中的一定的倾向性,其实质就是以什么样的态度来对待社会价值和自我价值,并做出选择和追求。随着形势的发展,大学生的价值取向出现了明显的变化,由单一化向多元向化转变。从总体上讲,大学生价值选择的主流是积极的、健康向上的,体现了社会主义的主导价值观。但是,由于复杂因素的影响,部分学生出现了价值取向功利化的倾向,主要表现为以下几点:1.价值目标选择的功利化随着社会主义市场经济改革步伐的加快和社会转型向纵深发展,大学生价值目标由泛政治化和理想化向多样化和务实方向转变的同时,部分大学生价值目标的选择出现了功利化倾向。他们的价值目标由注重理想转向注重现实,由注重整体利益转向注重个人利益,由注重长远利益转向注重眼前利益,由注重“”义转向注重“”由注重奉献转向注重享利,受。在政治理想方面,不少学生主要从自我发展的观点来看待政治问题,把入党作为实现个人发展的党的问题上,36.8%的学生问答是为了便于就业和发展;把担任学生干部,参加社会活动,仅仅作为锻炼自己,提高就业竞争力的一种途径;知识的学习“有用”就学,“没用”就不学;就业的目标仅仅追求待遇高、工作轻松。2.价值评价标准的功利化传统的价值评价是以社会价值为唯一标准,而新时代在承认个体价值合理性的同时,也使一部分人走向另外一个极端,即只肯定个体价值,否定或忽视社会价值,把能否满足自我需求和满足需求的多少作为衡量人生价值的唯一标准。部分大学生因此放弃理想的价值标准,选择了现实的评价标准;放弃了奉献至上的原则,选择了索取作为人生的信条;放弃了责任,选择了权利;放弃了精神标尺,选择了物质和金钱尺度;放弃了艰苦奋斗,选择了享乐主义等等。有的学生采取双重评价标准,他们用集体主义的标准要求别人,用利己主义的标准要求自己;在价值观念上认同社会本位的价值取向,价值行动上却执行个人主义标准;对别人进行否定性评价,对自己却进行肯定性评价;欣赏高尚但并不想拥有高尚,赞誉英雄模范但并不想成为英雄模范。3.价值实现手段的功利化社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式的多样化,决定了交换方式的多样化,交换方式的多样化决定价值实现形式和手段的多样

它在促进人生价值实现的同时,也使部分大学生出现了价值目标实现途径的功利化和庸俗化。他们有的不是依靠自身努力,而是企图通过关系实现人生价值;不是在公平公正的环境中参与各种竞争,而是通过作假造假获胜;不是靠真本事和个人魅力得到同学的认可,而是通过请客送礼骗取同学的信任;不是以诚实的劳动获得经济上或其他方面的报酬,而是利用代替他人考试获得物质享受;不是实事求是地参加考试,而是企图舞弊蒙混过关;不是采用恰当的方式和方法搞文化活动,而是习惯于搞形式主义;不是以高尚的精神力量凝聚人心,而是靠吃喝玩乐、挥霍公款来推动学生干部工作的积极性。诸如此类,不胜枚举。二、大学生价值取向功利化倾向的成因大学生价值取向功利化倾向的实质是理想信念的淡漠、道德的迷失与存在的迷误。导致大学生价值取向功利化的因素是多方面的,具体归纳为如下:1.市场经济等价交换原则对大学校园的辐射市场经济就是效益经济,就是金钱经济,表现在行动上就是追求个人利益的最大化。而作为一切交换价值化身的货币,在现实生活中,人们往往把等价交换原则扩大到其他领域,包括高等教育领域,进一步扩大了货币的作用,在一定程度上导致金钱的升值和道德的贬值,滋生了功利思想

。在一部分大学生的眼中,只有钱才是最真实、最有用的东西,而思想道德则是抽象的、次要的。部分大学生因此置思想道德于不顾,为追求看得见、摸得着的金钱和物质而不择手段,不惜出卖自己的人格和尊严,甚至拿自己的前途作赌注;有的还铤而走险,走上犯罪的道路。这也说明了传统人文道德精神在当代大学生的

思想气质中已经弱化,在与现代市场经济意识的较量中已经略处下风。2.社会不良风气对大学校园的污染大学生价值观是社会价值观的“晴雨表”总是,表现为与当时的社会价值观相吻合。从大学生价值观的变化可以看到时代跳动的脉搏,

大学生的价值观是社会成员价值观的折射。社会非主流的庸俗价值观使一部分人产生消极腐败、拜金主义、享乐主义、个人主义的思想和行为,形成不良的社会风气。在此影响下,部分大学生心理失衡,价值取向发生了转变,理想信念趋向实用和短视,在金钱与真理孰重孰轻的选择上,不再热衷于真理的探求,而更多地关?108?心自己的物质生活质量,强化了当官发财的思想意识。尤其是社会大众文化的商业性、市场化特征及其所体现出来的物欲和感官享受的过度追求,给大学生的思想意识、价值观念及思维方式带来了深刻的影响。高校校园文化模仿大众文化的市场操作使校园文化的发展更具功利色彩。3.西方实用主义和个人主义价值理念对大学校园的渗透当今社会是全球化的社会,无论是政治、文化还是思想,都受到经济全球化的冲击。各种西方文化思潮不断冲击着大学校园,各种思潮逐渐进入当代

大学生的视野,对当代大学生价值观产生了很大的影响。西方社会思潮中的“存在主义”实用主义”“和“功利主义”唯意志论

”扩张自我”自我追寻”“““等意识形态和文化观念为部分大学生所欣赏、接受和推崇,他们片面强调自我价值,否定传统价值观和盲目崇拜西方价值观,导致淡泊政治、漠视道德、追逐实利的价值取向,进而表现为行为上的失范和偏差。4.大学生自我意识的过度膨胀社会主义市场经济的发展、民主进程的加快,培育了市场主体,张扬了大学生的个性,使大学生的独立人格、自由发展、平等权益等主体意识得到确认和加强。就整体而言,

大学生的价值取向正在由传统的社会本位转向个人本位。崇尚自我,相信自身实力,注重自我发展,强调自我价值的实现成为大学生的普遍追求。与其强烈的主体意识不相称的是其辨别是非美丑的能力、选择好坏的能力、自律意识却较差,加上阅历较为浅薄,缺乏社会经验,导致部分学生过分强调自我,主体意识急剧膨胀,群体意识、社会责任感减弱,全局观念淡薄,集体意识弱化。他们不是把自身发展与社会发展紧密联系起来,而是把个人利益绝对化和扩大化,集中表现为成才过程中的急功近利行为。三、矫正大学生价值取向功利化倾向的对策矫正大学生价值取向的功利化倾向,使其树立正确的价值取向,是一个系统工程,除了要引导社会舆论

,净化社会环境和家庭的积极配合外,高校教育是大学生树立正确价值取向的关键因素。高校大学生思想政治教育应从以下几个方面加以考虑。1.加强马克思主义理论教育是根本途径马克思主义理论的核心价值观是集体主义,而集体主义与个人主义是相互对立的一对矛盾。大学生价值取向功利化倾向的最深层原因是丧失对马克思主义的信仰。因此,加强马克思主义理论武装工作是树立大学生正确价值取向的根本途径。主要通过优化马克思主义理论课的教育内容、创新教育的方式方法。不断提高大学生自身的马克思主义理论

修养和思想政治觉悟,增强抵御西方腐朽思想侵袭的能力,使学生努力克服个人主义、享乐主义和实用主义的价值取向。要注意用马克思主义引导大学生自觉将社会价值与个人价值统一起来,既要追求社会价值,又要尊重和满足个人正当的利益和需求;将道德的规范性与利益的进取性统一起来,正确处理个人利益与整体利益的关系;将索取的合理性与奉献的主导性统一起来,正确处理物质与精神的关系;将物质需要与精神追求统一起来。2.注重校园文化教育是重要方式校园文化是一种非强制性教育的手段,主要通过创造一种特殊的文化环境来实现课堂以外的教育目的和教育效果。这种目的和效果的实现依靠不知不觉、潜移默化的情感沟通、思想感化和行为习惯,逐步形成共同价值观。价值内化和价值创新的价值教育形式是校园文化功能的本质表现。从内心产生教育的贴近感和认同感是校园文化获得价值教育绩效的基本目标。因此,校园文化对大学生的世界观、人生观和价值观的形成和发展产生重大影响。加强高校的校园文化教育,要通过科学的管理、完善的制度、健康的集体活动来营造一种健康、、、高雅活泼有序的文化氛围,体现校园文化的时代要求和学校特色;要完善学校的人际和舆论环境,通过多种形式,树立良好的校风,形成健康的舆论导向和有凝聚力的校园精神;要树立全员德育意识,形成教书育人、