一年级数学上册第8单元解决问题例5教学设计2

解决问题--管珊【教学内容】教科书P101【教学目标】使学生会用20以内的进位加法解决问题。初步感受解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找信息在解决问题时的异同。感受数学与生活的密切联系，学会用数学知识解决生活中的问题。【教学重难点】重点：能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。难点：学会分析问题的方法，理解两种方法的异同。【教学准备】情境图课件【教学过程】创设情景，激发兴趣教师：学校正在举行运动会，同学们想进去吗？那同学们先要计算门票上的得数，获得入场劵，准备好了吗？看谁先获得进场劵。算一算门票上算式的结果。9+8=9+2=9+5=8+6=9+7=9+9=9+4=8+5=同时边说，**同学进去了，后面的要加油哦7+8=9+3=8+7=9+6=师；其他人想不想进去？最后一题我们一起回答；9+6=揭示课题师；看来同学们对20以内的进位加法掌握的非常好，都拿到门票可以进去了。今天老师就和同学们一起去看看，在那里用我们学过的数学知识来解决一些问题。(板书课题)探索交流，解决问题出示主题图，理解题意，教师：你都观察到了什么？同学们有的在跑步，有的在跳绳，有的正要给运动员送水，还有拉拉队在为运动员喝彩加油呢！大家都是爱运动、团结互助的好孩子！教师：最精彩的要数啦啦队的表演了，他们一会按前后排分开，一会按男生女生分开，在变队形呢。（出示啦啦队图）从图中你知道了什么？（板书：知道了）预设1：男生有9人，女生有6人……师；他找到了一个重要的数学信息，谁再来说说？多找生说，看屏幕提示全班一起说。贴信息条(男生有9人女生有6人)师；恩，刚才同学们是把所有同学按性别分成男生和女生两部分，你能根据这两个信息提一个数学问题吗？出示问题贴信息条（一共有多少人？）师；谁能把你知道的和问题连起来说一说。师；问题是一共有多少人，这句话里有个重要的词语，你们能找出来吗？我们把它圈起来。追问“一共”是什么意思？生；“一共”表示合起来的意思。师追问，这里，你是把哪部分和哪部分合起来呢？能用算式表达出来吗？学生独立完成、汇报板书：9+6=15（人）教师：为什么用加法？这里的9、6各表示什么意思？师；刚刚呀，咱们把同学们分成男生和女生两部分进行观察的，那还有没有其他的观察方法呢？开动脑筋，认真想想，看谁还有新发现？小组讨论，互相说说预设2:前排有7人，后排有8人。教师；恩，你观察的真仔细，找到不同的观察方法，谁能像他一样再来说说方法同上。4.比异同教师：这两种解答方法有什么不同？有什么相同的地方吗？（加数不同，得数相同，都用加法）5.回顾总结：教师：刚我们是怎么解决这个问题的？我们从不同的角度观察这幅图片，提取了不同的数学信息，但求的都是一个相同的问题而且都是把两部分合起来，所以都用加法。（三）练习巩固教师：让我们一起去动物园看看吧。1.兔子图1.从图中你知道了什么？同桌说说2.要求的问题是什么？3.求一共有多少只兔子？你想把哪部分和哪部分合起来？4.把你从不同角度观察到的，在自己本子上用不同的算式列出来2.猴子图课堂小结；今天这节