教育研究方法第2课研究问题的确定-

第二章

选

题教育研究的对象：教育问题什么是教育问题？——教育问题是与促进人的发展相关的困惑和疑难。关于教育问题的几点认识（1）有问题才有研究，教育活动不会自动和全部成为教育研究对象。（2）教育问题的界定依据于对“什么是教育”的定义，包括教育目的、领域等的界定。（3）教育问题不一定发生在教育领域之中。如“前教育问题”、社会中的教育问题。教育领域之中也不一定都是教育问题。一、研究问题的类型

理论性课题：基础研究。以抽象、一般为特征。增进认识、揭示规律为任务。

应用性课题：以具体、特殊为特征。以提出解决实际问题的办法，预测活动结果为任务。1、理论研究也可以间接指导应用，应用研究也为理论提供检验。2、学校教育领域、一线教师更需要、适合开展应用研究。二、选择研究问题途径和依据途对实践的观察、体悟理论学习，发现问题径•验证他人的研究成果（再生性课题）进一步推进他人课题（承继性课题）结合导师方向，承担子课题——持续关注、不安现状选择教育问题的参考：四点热点：如职业教育、义务教育区域均衡、教师道德建设难点：如考试评价制度的创新、农村留守儿童教育、预防青少年犯罪争议点：如高中文理分科问题空白点：对新的教育现象的研究作这四点研究各有何利弊？选择研究问题的策略1、怀疑：反其道而行之怀疑的依据：事实与经验：验证他人的研究成果，或。例如：“道德教育与学生品德的关系”、“讲授法真的过时了吗？”逻辑：存在“双主体”么？选择研究问题的策略2、变换思考角度同一层次上不同方面的变换：.大学的主导职能应该是什么？不同层次的变换：教师道德的内容包括什么？寻找事物间的结合部事物间的比较：横向或纵向选择研究问题的策略3、类比与移植：从别的学科获得启发，发现接合点，进行迁移。4、在现实生活中用心体察，发现新问题★ 问题往往是在习以为常中看出“陌生”和“不正常”：“教师代表社会价值么？”“教师不能‘跑’么？”选择研究问题的依据（一）有价值：理论价值：发现新知、深化认识、有创造性实践价值：能否改善行动、产生实际效果社会价值：个人价值：个人的兴趣、困惑AB选择研究问题的依据（二）有可行性：客观条件：对象的配合度、设备、经费自身能力：专业知识积累、思维能力、跨学科知识融通的能力、时间、精力道德：会不会伤害研究对象？全国教育科学“十一五”规划2009年度课题指南一、国家重点招标课题（10项）1．教育改革的理论研究2．区域内整体推进素质教育的实验研究3．构建城乡一体化的教育体制机制研究4.

城镇化进程中的教育变迁研究5．区域内义务教育均衡发展的实证研究6.

加快普及高中阶段教育的条件保障研究7．学前一年教育纳入义务教育的条件保障研究8．高等教育发展性评价研究9．创设“以人为本”的学校教育教学制度研究10．学生网络生活方式的现状调查与对策研究全国教育科学“十一五”规划2009年度课题指南（四）基础教育34．各学段的有机衔接研究35.

教学模式改革与学科教学思想创新研究36．新课程改革对师生教学方式转变的影响研究37．教师发展对转变教师学习方式的影响研究38．克服学生厌学对策研究39．高中文理分科问题研究40.

薄弱学校提高办学质量实践模式研究41．普通高中教育多样化办学模式研究42．城乡学生学业成绩差异调查研究43.

学前教育成本与收费调查研究44．乡镇中心幼儿园建设与发展研究45．特殊儿童学习质量状况调查

46．残疾儿童“随班就读”学习模式改革实践的系统评估（五）高等教育47. 高考制度改革对基础教育的影响研究48．西部高校重点建设和发展研究49．高校优势学科和特色专业培育研究50．大学考试、实践教学和毕业论文（设计）有效性研究51．高校毕业生就业指导服务体系创新研究52．高校科研成果绩效评价制度研究53．高校创新性科研团队行为模式特征分析54. 高校教师工作绩效评价研究55．小语种人才培养模式研究56．国际性金融危机对高校人才培养模式的影响研究57．贯穿教育全过程的创新人才培养的整体设计研究全国教育科学“十一五”规划2009年度课题指南全国教育科学“十一五”规划2009年度课题指南（七）德育70．青少年思想道德素质发展状况的实证研究71．增强学生积极社会交往能力的研究72．教师职业道德素养研究73.

学校德育