创新课程培训心得体会（4篇）

创新课程培训心得体会（4篇）今日，特别有幸，我们听到了来自南京师范大学的许教授，和来自江苏教育学院谈教授的精彩讲座。两位教授各具风格，许教授谈吐幽默，她的关于《构建和创新优质音乐课程》的讲座，让我们耳目一新。许教授没有泛泛而谈，而是依据我们的问题，绽开争论，并一一做了解答。让我们对于音乐教育的概况，以及课堂教学、嬉戏设计等有了一个全面深刻的了解。她毫不保存的，将一些有用的小嬉戏传授给我们，感觉既有用，又很有创意。为我们以后对幼儿实施特色教育活动，供应了很好的素材。许教师60出头的模样，但她眼神犀利，始终闪耀着教育的才智，一种潇洒、睿智的感觉油然而生。讲座中，她不时地给我们示范性的语言，那种对孩子的宠爱，对教育的喜爱让我们不得不佩服。听许教授的讲座，让我们真正明白了教育的才智，明白了与孩子更加亲近的好方法，明白了自己不管在什么时候都要府下身来，了解孩子们的真正需要，让孩子们在活动中充分体验嬉戏的欢乐，从而产生自主学习的欲望。

与许教授不同，谈教师气质优雅、她的讲座始终闪烁着她较高的音乐素养。讲座开头，在给我们讲一音乐案例的时候，她清唱着歌曲的美丽旋律，嗓音清亮，动听，如执教教师一般，熟识活动内容。这充分显示了谈教师在理论导师的前提下，更是一位深入教育一线讨论的讨论型教授。她的讲座让我们了解了音乐教育中的实际障碍，由于理论加实际，对我们的工作具有很强的指导作用，具有肯定的实效性。她从教具的合理运用，到教材的大胆改良，让我们了解了科学运用教学具的重要性。这与园长跟我们谈得“敏捷使用教材”相全都。

谈教师的讲座，让我充分体验到了音乐教育的美，和谐的旋律不能打破，和谐的师幼关系可以促进幼儿的自主学习性的提高；要合理的运用教材、教学具，充分发挥教材、教具的作用，把握好“有效”二字，才是提高音乐教学的前提。

创新课程的心得体会篇二

回忆自己走过的创业路，我觉得对我而言，创业就是两个字，一个字“忙”，再加一个字就是“苦”。所以我觉得创业，大家要做好思想预备，要随时预备吃苦。假如你自己期望很高，那你就必需有更大的付出。假如，你不想付出，就轻轻松松的赚大钱，那是很不现实的。否则，我们每个人都是富翁了。

再有就是创业选准方向。对有一些行业可能创业的确比拟困难，创业胜利率大大降低。有一种说法，每个人只要创业，只要坚持，有急躁，总是会胜利，这样讲的话是百分之百。但是的确有另外一个问题，选准创业工程和行业是很重要的。

我开另类宠物店有差不多一年了。在中国任何一个行业竞争都很剧烈，但是相对而言我们这个行业比拟简单一些，在理论上我有许多竞争优势。为什么说在理论上呢？其实理论上的东西和实际上的东西还是有些差异的。我们常常说我在这方面、那方面、许多方面都特别不错，但是真正做的时候，你实际呈现出来的是另外一回事情。重要的是，我们怎么把理论和实践结合起来。

创业的过程很漫长，你会发觉在这其中有许多的苦水，但是很有意义，常常有人这样劝你，我们也是这样想，你是在创业，你是在跟自己做，许多时候工作的话是在跟别人打工，所以就说，你自己去做，一切的辛苦都是自己找的，也是值得的。要有这个思想预备。假如你真的努力，这个过程就是你最大的财宝。

或许创业这段时间，你所获得的东西，可能比你通过其他的方式获得了更多。假如大家具备肯定的条件，我觉得去创业是一个很好的人生经受和尝试。

创业是一个系统工程，不是可以一蹴而就的。创业传递的也是一种精神，在这种辛苦当中，去磨炼自己，去体验自己的人生成长。

创新课程心得体会篇三

数学新课程的实施已经全面铺开。通过对《新课程课堂教学行为创新》小学数学学习，使我熟悉到：上课是一门艺术，除了有肯定的学问构造外，还要有一些技巧和方法。要擅长引导学生自己去学，真正成为课堂的仆人。在新课程标准的指导下，经过一个学期的数学新课程教学，本人也深深感知，新课标下数学教学与旧课标在教学理念、教学方法、教学过程、教具使用等方面存在很大差异。以下是本人在学习数学新课程教学中的几点心得体会：

一、教学理念上的差异

新课程标准理念要求教师从片面注意学问的传授转变到注意学生学习力量的培育，教师不仅要关注学生学习的结果，更重要的是要关注学生的。学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习，引导学生探究学习，让学生亲历、感受和理解学问产生和进展的过程，培育学生的数学素养和创新思维力量，重视学生的可持续进展，培育学生终身学习的力量。我们必需在新课程标准的理念指导下，更新教育观念，真正做到变注入式教学为启发式，变学生被悦耳课为主动参加，变单纯学问传授为知能并重。在教学中让学生自己观看，让学生自己思索，让学生自己表述，让学生自己动手，让学生自己得出结论。因此，在新教材中，特别注意设置问题的情境化。数学中许多的结论和证明并没有直接给出，而是首先通过思索题，设置问题情境，让学生自己独立思索、能动探究，然后在教师的引导下得出正确结论。

二、教学过程上的差异

新课程标准下，要求课堂教学应将学生的学习过程由承受—记忆—仿照和练习转化为探究—讨论—创新，从而实现由传授学问的教学观向培育学生学习的教育观转变，逐步培育学生发觉问题—提出问题—分析问题—解决问题—再发觉问题的力量。教师要在反思自己教学行为的同时，观看并反思学生的学习过程，检查、端详学生在学习过程中学到了什么，遇到了什么，形成了怎样的力量，发觉并解决了什么问题，这种反思有利于学生观看力量、自学力量、试验力量、思维力量和创新力量的提高。实际上也就是学生独立思索、发觉问题、解决问题的过程，使学生的观看力量、分析解决问题的力量、创新力量都得到了不断的训练和提高。

三、教学方式、方法上差异

长期以来，教学内容的安排多以学问的规律为主线，无视了教育的规律和承受的规律，即教材中的章节理所固然地成为教学的单元，教材内容先后挨次无一变动地成为教学内容的安排挨次。授课方式根本上是“满堂灌”，灌学问，灌方法，师生互动少，学生的潜能没有充分得到发挥。新课程标准告知我们，在教学活动中，教师应成为组织者、引导者、促进者和参加者，教师的教学方法应当敏捷多样，教学过程是师生交往共同进展的互动过程。要通过争论、讨论、试验等多种教学组织形式，引导学生积极主动的学习，培育学生把握和运用学问的力量，要关注每个学生，使每个学生都得到充分进展。新课标也注意信息技术与数学课程的整合，通过各种信息技术及各种软件使学生更能直观的理解、熟悉数学的本质，并且强调学生动手力量、试验力量的培育。对学生缺乏的地方加以正确引导，经过这一过程，培育了学生发觉、提出、解决数学问题的力量；进展了学生的创新意识和实践力量。

四、数学学问应用的实践化和生活化

新课标要求数学学问应用的实践化和生活化，要求数学理论与实践严密联系起来，即为“在解决问题中学习”的理念。数学源于生活，生活中布满数学。在我们日常生活中布满着很多数学学问，在教学时融入生活中的数学，能使学生对数学感到不生疏，化枯燥的学习为生动承受，进而使他们感到生活与数学亲密相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发觉数学的热望。所提出的思索题、探究题都是直接与生活中的问题，生产、生活实践中的详细应用的一些实例，表达了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。

当前，教学方法五彩纷呈，举手投足不知所措，听了专家的报告，顿觉有晃然大悟之感：先学一家，融汇白家，进展创新，自成一家；先入格，后出格，入格求形似，出格求神似，一语道的，教学切不行赶时髦，摆花架子，盲目追随，死板硬套，而应当因人而异。每个人的性格、阅历、见识、语言表达、现代技术应用力量不尽一样，若套用同一模式，势必洋相百出，不成体统。

教法要结合实际，就地取材，敏捷机动，要因人而异。要因生而异。生源不同，各有千秋，要针对学生，因材施教，不行照搬照套。教学有法，教无定法，在五彩缤纷的花园里，不行眼花缭乱，要学蜜蜂，采撷百花精华，自酿成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的风采。

通过学习使我深深熟悉到我们要先做人，再教书。做人要有一个好心态，一个好心情。心理安康，身体才能安康，工作才能开心。好心态成就一切事业。爱学生，爱同事，轻轻松松地当教师，快欢乐乐地当教师，简简洁单地当教师，放下包袱，抛却沉重，让微笑永久绽放在您的脸上！我们要善待学生，敬重生命。要擅长引导，能理解、宽容。

教师必需更新原有的学问构造，一方面精确把握任教学科中学生终身进展所必需的根底学问和根本技能；另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的学问储存。新课程还要求教师必需有开发课程的力量。教学内容从过去的以教材为中心的单一书本学问转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活严密联系，充分挖掘外乡资源和校本资源，充实教材内容。教师还必需进展整合课程内容的力量。

新课程理念下，学生的学习方式也发生了重大变化。新课程提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生收集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作力量。为此，新课程提倡自助、合作、探究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的沟通、学习过程以及学习过程中自主探究、合作沟通的情感体验，它还注意在学习过程中培育学习和做人的品性。

教师必需转变自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让气氛，在这种轻松的气氛里真正地引导学生们积极、主动地学习，真正让学生成为主宰学习的仆人，学习活动参加者、探究者与讨论者。

通过学习，我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解。教师应无私地将学问传授给自己的学生，维护自己的学生，并关爱他们，以自己高尚的品德为学生树立起典范。面对后进的学生，不能采纳暴力或体罚等行为，而是应当用加倍的爱去帮忙他们进步，这不仅是从职业角度，更是从法律角度对教师的义务作出了规定。教育不仅是教，更是教与学互动的一个过程。一味地向学生灌输书本学问只是一个教书匠的水平。只有通过在教育中不断学习，在学生实际状况的根底上对教学有所创新，才能渐渐提高教学水平。

创新课程心得体会篇四

本学期，通过对治理创新课程学习，感受颇多。在一学期的课程中，我们对中环华祥公司进展了校企联合工程，为天路出版社做出了治理与营销的改善方案。

在其中，我作为低碳运营的组长，参加了中环华祥的运营小组，进展了数据的收集，图纸的描绘，新改造布局的设计等工作，并带着2个本科学生进展了中环华祥的碳排放计算，并设计出企业碳排放计算器，同时做出了华翔低碳的改善建议；在关于天路出版社的改善过程中，参加了营销方案的设计与总结。

在不断参加的过程之中，有以下几点心得，用几个字来形容就是：实、难、练、会。实是指我们这次是一次实实在在的把学习的学问应用到实践的改革之中。难，在调研和总结过程中，我们遇到了之前预想不到的种种难题，最终通过努力才一一克制。练，在调研过程中，我们把全部的反面，包括沟通，沟通，文档处理，图形设计，理论应用，都练习了一遍，尤其是几位做演讲的同学，通过熬炼，他们有了很大的提高。会，最终这是个比拟抱负的结果，通过治理创新课程的学习，我们的团队真正的学会了学问的应用，对以后在企业中从事治理工作打下了坚实的根底。以下是我参加这次校企联合的一些体会和建议：

一、校企联合的模式很值得借鉴，学生应当积极参加并努力发挥自己的力量，重视实践。

此次与两个企业的合作，收获最多的就在于实践。许多大学生没有进过企业，没有进展过对企业的调查，在校内所学习到的东西，完全没有地方施展，毕业之后也只能纸上谈兵，不能真正的把自己的思想和理论放置于真正的实际之中。通过本学期的学习，我们积存了许多的阅历，比方，如何高效的进展数据的收集，如何能得到有效的信息。比方，在沟通过程中，如何正确摆正企业与我们的位置，进展有效的沟通，保证信息的真实性，很重要的问题。在初到华翔，经理们在介绍的时候，LED的能耗在一般白炽灯的非常之一，然而在现场的调查之中，生产人员的介绍却是4-5分之一。这样的数据如何处理，如何对我们的调研有效，是一个难题。因此，校企结合的信息对称问题与地位问题很鲜亮的显现出来。

二、如何有效的进展高效的调研，并且获得真实的信息。

我在进展中环华翔的碳排放调查的过程中，对公司进展了屡次调研，然后最有效果的，也是唯一有效果的就是最终一次，之前去过了4次，所收集到的信息，对自己调研的题目没有任何帮忙。这种现象的缘由就在于，企业的人根本不重视我们的调查，根本不信任我们的讨论能为他们带来效益的改善。许多工作人员，在总经理分派接待学生之后，找出各种理由不协作我们的工作，有的却是很热心。最终在我硬着头皮，一个一个的虚心请教，好说歹说之后，才得到了一份比拟严谨的数据。我们的调研是为了他们好，为什么企业不重视，不利用学校的资源，产生双赢，这又是一个有待解决的难题。

三、治理是什么，运营是什么，营销是什么，HR是什么，我们有了进一步的熟悉。

之前的我们始