关于大班科学教案8篇【3篇】

关于大班科学教案8篇【精选3篇】关于大班科学教案8篇【精选3篇】一

活动背景：

我们班的孩子活泼、好动，喜爱嬉戏、喜爱探究，因此我设计了这堂科学活动：《手电筒的光》，让孩子们生对光的爱好，通过嬉戏来发觉问题，在实践操作、探究中初步了解光的穿透现象，尝试边操作边记录试验结果。头一天在班上我出示了手电筒，告知了孩子们我们可以和手电筒做好多的嬉戏，引起了孩子的爱好。其次天已经有一部分孩子带来了手电筒，在收集手电筒阶段就印证了我的猜想，孩子们特别感爱好每天都催着我，问我：“老师什么时候和手电筒交伴侣呀？”，由于手电筒收集了几天，第四天，在孩子的再次督促下，活动开头了。

活动过程：

一、提出问题：设置情景，引起幼儿对光的爱好。

嬉戏：踩光、追光，老师变魔术

一会儿老师用书把光遮住了，小伴侣找不到光，就问：（“光怎么不见了啊？”“老师你把光关掉了吗？”）

师：“没有啊，你们看光不是还亮着吗？”

（那我们怎么看不见光了呢？，书把光遮住了，光照不过来了。）书能把光遮住，那这个塑封纸也能把光遮住吗？

（一开头，孩子们都很兴奋、很兴奋，留意点都集中在老师的手电筒上，所以我创设出嬉戏的环节满意孩子的这种需要，通过嬉戏，引发了他们的思索：咦，真惊奇，怎么有的东西手电筒的光穿不过去，而有的东西手电筒的光却能穿过去啊？）

二、让孩子动手试一试：幼儿探究，分组试验，并记录试验结果。

1、师：今日老师这里预备了好多东西，有镜子、皮球、木盒、积木啊等东西，你们想想看，在这些东西中，你觉得有哪些东西手电筒的光是能穿过去的，哪些东西手电筒的光是不能穿过去的？（幼儿争论）

师：说说你们的猜想（每一个物体都有孩子说可以和不行以）

2、刚才小伴侣都动脑筋进行了猜想，现在要请你们来动手试一试，并把试验结果记录下来，光能穿过的请你用一种符号记录，不能穿过的用另一种符号记录。

（孩子开头兴致勃勃地试验，有个别孩子很可爱，将手电筒倒扣在东西上，后来才发觉这样看不到透过去的光。当孩子发觉手电筒的光能穿过老师预备的木盒时他们都非常惊异！）

3、沟通试验结果，有不同看法的小伴侣再次验证。

（沟通中发觉有的孩子用“√”“x”来记录，有的用“□”“△”来记录，有的用“和○”来记录，有的用“+”“-”号来记录，还有的用“J”“L”来记录等等。在老师的引导下，小伴侣表述的语言都较精确     、完整。）

4、.老师引导，激发幼儿回忆：刚才你们有没有发觉什么好玩的事情。

（“光穿过去变淡了”，“光变颜色了”）

5、在哪里见到过光？

DD：太阳光、月光

：家里的灯光，街道上的.灯光

AA：蜡烛光

HH：萤火虫的光、火光

XX：舞台上的灯光

ZZ：激光

三、结束活动

今日小伴侣都特别动脑筋，观看的也很认真，光还有许多隐秘，大家以后还会发觉更多更多。刚才小伴侣说在看节目的时候看到过舞台灯光，我们就来玩一个“演员”和“舞台灯光师”的嬉戏。

手电筒听命令：

演员的动作跳到哪里，光就要照到那里。

（孩子们将手电筒打开，当看到一束束光线在舞台上交汇时可兴奋了，兴奋地叫道：我的光和你的光遇到一起了，真好玩！）

四、延长活动

师：现在老师把手电筒放在我们的探究区里，我们的探究区里还投放了很多不同的东西，小伴侣可以去试一试哪些东西手电筒的光能透过去，哪些不能。

（将这个问题抓住，延长到区域活动，让孩子连续对他们感爱好的问题进行讨论，老师把问题升级了）

关于大班科学教案8篇【精选3篇】二

【设计意图】

在生活中幼儿对冲剂类药物放入水中后会发生溶解现象产生了奇怪   心和探究的欲望。依据大班幼儿的爱好所在以及他们在认知活动方面，无论是观看、留意、记忆过程或是思维和想象过程，都有了自己的观点和方法这一年龄特点。设计了这几课,让幼儿通过自己动手尝试、试验，从中发觉有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水,在观看、比较和探究的过程中了解物质的溶解现象。

【活动目标】

1、通过试验操作，知道有的物体有被水溶解的特性。

2、知道物体的溶化速度与水的温度、物体的外形大小等有关。

3、通过试验活动，激发幼儿观看事物变化的爱好，训练幼儿手脑并用的力量。

【活动重难点】

重点：通过试验感知溶解的特性。

难点：知道物体的溶化速度与水的温度、物体的外形大小等有关。

【活动预备】

1、老师预备一只玻璃杯、鹅卵石。

2、幼儿试验用具、用品：每个幼儿三只透亮     杯、一只食用匙;每组三种试验材料，分别为面糖、砂糖、方糖;每组一盆温开水、一盆凉开水。

3、袋装果珍、泡腾片。

【活动过程】

一、开头部分：

1、观看引导，激发爱好。

(1)老师出示一颗鹅卵石，再将其放入装水的玻璃杯中，让幼儿观看有什么变化。

(2)请幼儿思索：鹅卵石在水中没发生什么变化，那么其他东西放入水中会发生什么变化呢?

二、基础部分：

1、组织幼儿观看了解试验用品。

(1)老师：请小伴侣看看桌上放着什么试验用具和用品?

(2)请幼儿观看：碗内的果珍、方糖、面糖各是什么样子(外形)，什么颜色，什么味道?(丰富词汇：结晶体、固体、粉末状)。

2、开头做试验。

试验一：猜想并记录：谁不见了

(1)老师：这些材料要和水来作嬉戏，先请大家想一想，假如把它们放进水里，会消失什么状况呢?

(2)幼儿猜想并记录。

(3)展现幼儿记录，幼儿叙述自己的猜想。

试验并记录：究竟谁不见了.

(1)老师：小伴侣的说法各有不同，究竟谁猜对了谁猜错了呢?我们还是做个试验试试对吧。在做试验前，我想请你们把这些材料都放进杯子中，进行充分的搅拌之后，先别忙着记，先观看观看，看看有什么好玩的现象发生?然后，在你的小记录本后面，把这种好玩的现象画出来。

(2)让幼儿从上述三种食品中各取少许放在自己的透亮     杯中。

(3)引导幼儿观看：不搅拌饮料，看看有什么变化?(提示：颜色怎样，味道如何?)用食匙搅拌后，又有什么变化?引导幼儿观看哪种糖化的快。

(4)指导幼儿做记录，那种糖化的快。

(5)幼儿拿记录本叙述自己发觉的现象

(6)幼儿将自己配制的饮料喝完，请每组一名幼儿讲解试验结果。化的最快的糖是什么外形的，最慢的呢?

老师小结：一些物质放进水中会不见，这种现象叫溶解，可溶于水的物品越是颗粒小的溶化的越快，物体的溶解与水的外形、大小有关。

试验二：

(1)让幼儿取一种糖放入两个碗中，一个加凉水，一个加温水。引导幼儿观看，那个碗里的糖化的快。

(2)请幼儿做试验记录，并请幼儿讲解自己的试验结果。

老师小结：可溶于与水的物品，在温水中比在凉水中溶化得快。物体的溶化速度与水的温度有关。

3、引导幼儿举一反三。

(1)老师提问：还有什么食品也是用开水冲泡溶解后饮用的?

幼儿将泡腾、果珍倒入水中搅拌老师引导幼儿观看消失的现象，引导幼儿举一反三。

(2)老师提问：妈妈烧菜时用哪些东西使菜更有味道?(盐、味精、调味品)

(3)老师提问：妈妈平常做家务时还使用哪些会溶解的东西呢?(如洗衣粉、肥皂等)

老师小结：世界上有很多东西在肯定条件下都会发生变化。有的原来是固体状或粉末状的东西，遇到水就会转变它原来的样子。人们可以利用这些东西的特点来制造美妙的生活。

【活动延长】

生活阅历拓展：请幼儿观看生活中还有哪些东西还能够溶解在水里?请幼儿回家尝试，与同伴沟通共享阅历。

教学反思：这节活动课中幼儿经受了从猜想、试验、记录，到争论和沟通的基本环节，注意了幼儿的主动参加和主动探究，让孩子在自己的动手操作试验中验证猜想的结果，在操作试验的过程中猎取学问和解决问题。试验中溶解的物体不断的发生变化，不断的变小，变细，消逝，甚至会起泡泡，这种现象让幼儿探究的爱好始终乐观高涨，孩子们自始至终都乐观投入，乐观地进行猜想，主动地投入试验，仔细地记录自己的猜想和试验的结果。为了让幼儿更直接明白的观看到溶解的现象，在试验中选择透亮     的器皿，让幼儿一目了然看到溶解的过程，并选择较易溶解和溶解速度对比剧烈的材料进行试验。有效的关心幼儿把握理解溶解的有关学问。

探究性的教学活动中,特别重要的一个组成部分就是幼儿的提问。但在活动中许多幼儿上课时多以听和记为主，很少主动的提出问题，在活动中还应仔细的观看孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发觉他们的爱好和阅历，激发孩子们更加主动学习。

关于大班科学教案8篇【精选3篇】三

设计意图：

该活动来源于幼儿生活，本着体现了敬重幼儿的进展、让幼儿成为学习的主动者与活动的主体这一教育思想。再依据大班幼儿的年龄特点，大班幼儿越来越喜爱摆布和操作，并进行简洁的比较、分类、测量、推断等活动，尤其对四周生活中各类不同物品的轻重感爱好，喜爱尝试比较，发觉其差异。针对这个特点，我设计了本次活动，旨在让幼儿用自然测量的方法学习比较物体的轻重，并通过目测、手掂一掂、借助日常生活中简洁的用具（橡皮筋）等方法推断物体的轻重并感知物体轻重的相对性，进展感知和推断力量。

教学目标：

1、通过实物的操作，让幼儿亲身体验比较物体的轻与重，并感知物体轻重的相对性。

2、在能用简洁的方法比较物体的轻重并能用正确的语言描述物体的轻与重。

教学预备:

大小苹果各一个、足球和泡泡球、装有不同东西的鞋盒、供幼儿操作的多种物体若干、橡皮筋。

教学过程：

一、比一比

师：现在谁能说出老师手里的这两样物品哪个重，哪个轻呢？（大苹果和小苹果；足球和泡泡球）

师：你们为什么能一下子推断出来呢？

小结：这是由于在平常生活中我们都拿过它们，所以可以直接用眼睛来看就能看出哪个重哪个轻。

二、想一想

师：老师这里有两个一样大小的盒子，里面放了不同的东西，用我们的眼睛看不出“轻重”，你有什么好方法来比较出两个物体的轻重呢？（用手掂一掂、拎一拎、天平称、跷跷板、扁担、推一推等）

师：小伴侣想出了许多好方法,那今日我们就一起用自己的方法来比较物体的轻与重。

三、掂一掂

1、师：刚才小伴侣都想到了很多好方法，那现在谁情愿上来感受下老师手里的这两个盒子哪个重？哪个轻呢？告知大家你的感觉怎么样?（请幼儿上来掂一掂，得出答案）

2、哎呀，还有许多东西都想来比一比他们的轻重呢?幼儿分成四组，每个小组的三样物品相同。请小伴侣用掂一掂的方法，来比一比谁比谁轻？谁比谁重？比好后，请派一个代表来说一说比的结果。（要求：每组小伴侣对三样物品用掂一掂的方法比一比轻重并说一说，感知物体的轻重是相对的。）

3、老师小结：

物体的轻重是相对的，对于比他重的物体来说，他就是轻的，对于比他轻的物体来说，他就是重的。

四、吊一吊

1、师：（出示两个瓶子）这两个瓶子用手好象估测不出轻重，你有什么好方法来比较出它们的轻重呢？（用橡皮筋吊一吊来比较轻重）

师演示：应当看哪一段长度？（橡皮筋的长度）

请小伴侣上来指一指橡皮筋拉伸的长度。

师小结：在同样的橡皮筋上所吊的物体越重，橡