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文档简介

民间艺术润色，环境育美唤情——民间艺术文化融入幼儿园课程的教育价值与实践路径让中华传统艺术文化的美之清流深入童心，润泽童情。关键词：传统文化；民间艺术；环境创设；幼儿园课程引言《3-6拂学前教育新原野的如春暖风。一、深度嵌合：剖析民间艺术，汲取教育价值充分融入民间艺术文化，为学前教育的改革与发展带来新风向，新契机。图1民间艺术文化与活动环境创设1.渗透美育，发展审美创造能力均能得到潜移默化的发展。2.根植德育，润养德行们可以充分发挥其德育价值，以生动具体的艺术形象或者寓言美好的民间故事，自然生成，萌芽成花。3.文化熏陶，传承经典民间艺术活动中感知传统文化的内涵与特色，并在学习活动中传承经典。4.多元能力，提升素养二、深耕实践：有机融入环境，探究开展策略们无需打破原有的课程框架，而是以民间艺术优化环境创设，并以此创新主题、性，进而循序实现幼儿劳动能力、德育美育、文化内涵等能力素养的全面发展，达到潜入童心，润泽无痕的教育成效。1.文化育德：整体环境创设，传承品德文化的文化内涵创设多元化的环境主题，将德育教育、文化熏陶渗透其中。（1）引入主题，多维辐射花草，保护环境”等良好美德。造生活、美化生活”的良好品质也由此萌生。（2）唤醒自豪，传承经典向其他幼儿讲说展示。在主动了解、亲子共学、玩具制作、交易分享的过程中，的智慧和结晶，对增强幼儿的民族意识和自豪感也有良好的引导启示作用。2.艺术育美：融入区域环境，传承艺术之美能力均能在多元化的区域课程活动中循序提升。（1）浸润课程，拔高素养能，达到社会、艺术、语言等多个领域和谐全面发展。扩充为以下几个步骤。表1艺术特色课程内容模式表环节过程内容教育维度环境促思引导幼儿思考、讨论盘子与美术可以产生的艺术联系。语言能力艺术欣赏观赏区域摆放的民间盘画艺术，讲解盘画手绘的起源和发展。审美能力知识文化材料认知教师对特殊材料讲解说明。探究能力自主创作鼓励幼儿大胆利用创作材料，表现美，审美能力创作美。引导幼儿学会合作交流完成作创作能力品。合作能力作品欣赏将作品放在展示台上点评欣赏，鼓励幼语言能力儿对自己的作品进行讲解。自信情感石成金的教育成效。（2）分区融入，熏陶传承《指南》指出,幼儿园教育应为幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿自主选艺术以儿童化视角演绎传承。蹈舒展优美、热情灵动的浓厚西域特色。通过对民间艺术在幼儿课程活动中的价值探讨以及从环境优化、课程重塑、区域活动融合三大方面对幼儿园课程文化建设进行教育现代化变革的深入探究，才能做好新教育的掌舵人和开辟者。参考文献：[1]陈奋铮.幼儿园一日活动中开展民间艺术教育的实践研究[J].课程教育研究,2016(5).[2]宋杨.幼儿园民族艺术启蒙教育课程资源的开发与利用[D].山东师范大学,2014.[3]熊华,郑静.教育现代化背景下的幼儿园课程变革实践[J].教育科学论坛,2018,449(35):57-61.[4]安红,王毅.幼儿园地方课程渗透民间艺术策略研究——以贵州苗族音乐融入幼儿园

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