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文档简介
有趣的墨迹图好玩的墨迹图(通用5篇)
好玩的墨迹图篇1
一、活动目标
1、自制墨迹图进行制造性想像活动,培育幼儿的动手、动口、动脑力量。
2、利用帮助物在墨迹上进行拼砌,进展编讲力量。
二、活动预备
1、老师曾示范制作墨迹图,以引起幼儿操作和想像的爱好。
2、白纸、颜色水、帮助物、铺垫的桌布。
三、活动过程
1、自制墨迹图,引起幼儿爱好。
(1)、回忆墨迹图制作的方法。
(2)、提出制作墨迹图应留意的事项。
(3)、幼儿自制墨迹图,老师巡回指导。
2、依据墨迹图上的墨迹进行想像。
(1)、启发幼儿看一看,说一说自己的墨迹图像什么,并说出想像依据。
(2)、转动墨迹图,变换角度看看它还像什么?鼓舞幼儿尽量想得和别人不一样。
(3)、老师小结:从不同角度看墨迹图,它所表现的内容也跟着发生了变化。
3、利用帮助物丰富墨迹图后进行编讲。
(1)、引导幼儿依据自己的想像,利用帮助物在墨迹图拼砌,使画面更完整、更丰富,并提出叙述要求,如什么时候?有谁?发生了什么事情?或在什么地方?有谁?发生了什么事情等。
(2)、请幼儿依据丰富后的墨迹图进行编讲。
4、向同伴或老师叙述自己图画中的小故事。
四、活动延长:(组合编故事)
将幼儿制作的墨迹图布置在语言区中,引导幼儿与同伴的墨迹图组合在一起,编出一个更好听的故事
好玩的墨迹图篇2
一、活动目标1、自制墨迹图进行制造性想像活动,培育幼儿的动手、动口、动脑力量。2、利用帮助物在墨迹上进行拼砌,进展编讲力量。二、活动预备1、老师曾示范制作墨迹图,以引起幼儿操作和想像的爱好。2、白纸、颜色水、帮助物、铺垫的桌布。三、活动过程1、自制墨迹图,引起幼儿爱好。(1)、回忆墨迹图制作的方法。(2)、提出制作墨迹图应留意的事项。(3)、幼儿自制墨迹图,老师巡回指导。2、依据墨迹图上的墨迹进行想像。(1)、启发幼儿看一看,说一说自己的墨迹图像什么,并说出想像依据。(2)、转动墨迹图,变换角度看看它还像什么?鼓舞幼儿尽量想得和别人不一样。(3)、老师小结:从不同角度看墨迹图,它所表现的内容也跟着发生了变化。3、利用帮助物丰富墨迹图后进行编讲。(1)、引导幼儿依据自己的想像,利用帮助物在墨迹图拼砌,使画面更完整、更丰富,并提出叙述要求,如什么时候?有谁?发生了什么事情?或在什么地方?有谁?发生了什么事情等。(2)、请幼儿依据丰富后的墨迹图进行编讲。4、向同伴或老师叙述自己图画中的小故事。四、活动延长:(组合编故事)将幼儿制作的墨迹图布置在语言区中,引导幼儿与同伴的墨迹图组合在一起,编出一个更好听的故事。
好玩的墨迹图篇3
活动目标
1、自制墨迹图进行制造性想像活动,培育幼儿的动手、动口、动脑力量。
2、利用帮助物在墨迹上进行拼砌,进展编讲力量。
3、学会积累,记录不同的探究方法,知道解决问题的方法有许多种。
4、体验解决问题的'成就感。
活动预备
1、老师曾示范制作墨迹图,以引起幼儿操作和想像的爱好。
2、白纸、颜色水、帮助物、铺垫的桌布。
活动过程
1、自制墨迹图,引起幼儿爱好。
(1)回忆墨迹图制作的方法。
(2)提出制作墨迹图应留意的事项。
(3)幼儿自制墨迹图,老师巡回指导。
2、依据墨迹图上的墨迹进行想像。
(1)启发幼儿看一看,说一说自己的墨迹图像什么,并说出想像依据。
(2)转动墨迹图,变换角度看看它还像什么?鼓舞幼儿尽量想得和别人不一样。
(3)老师小结:从不同角度看墨迹图,它所表现的内容也跟着发生了变化。
3、利用帮助物丰富墨迹图后进行编讲。
(1)引导幼儿依据自己的想像,利用帮助物在墨迹图拼砌,使画面更完整、更丰富,并提出叙述要求,如什么时候?有谁?发生了什么事情?或在什么地方?有谁?发生了什么事情等。
(2)请幼儿依据丰富后的墨迹图进行编讲。
4、向同伴或老师叙述自己图画中的小故事。
将幼儿制作的墨迹图布置在语言区中,引导幼儿与同伴的墨迹图组合在一起,编出一个更好听的故事。
教学反思:
引领幼儿再次深化地进行探究,给幼儿留出探究的余地和延长的空间。整个活动,赐予幼儿较宽松的氛围,老师只是充当了活动中的支持者,鼓舞者,合,引导者,专心倾听幼儿的表述,并准时的梳理与小结。
好玩的墨迹图篇4
一、活动目标
1、自制墨迹图进行制造性想像活动,培育幼儿的动手、动口、动脑力量。
2、利用帮助物在墨迹上进行拼砌,进展编讲力量。二、活动预备
1、老师曾示范制作墨迹图,以引起幼儿操作和想像的爱好。
2、白纸、颜色水、帮助物、铺垫的桌布。三、活动过程
1、自制墨迹图,引起幼儿爱好。
(1)、回忆墨迹图制作的方法。
(2)、提出制作墨迹图应留意的事项。
(3)、幼儿自制墨迹图,老师巡回指导。
2、依据墨迹图上的墨迹进行想像。
(1)、启发幼儿看一看,说一说自己的墨迹图像什么,并说出想像依据。
(2)、转动墨迹图,变换角度看看它还像什么?鼓舞幼儿尽量想得和别人不一样。
(3)、老师小结:从不同角度看墨迹图,它所表现的内容也跟着发生了变化。
3、利用帮助物丰富墨迹图后进行编讲。
(1)、引导幼儿依据自己的想像,利用帮助物在墨迹图拼砌,使画面更完整、更丰富,并提出叙述要求,如什么时候?有谁?发生了什么事情?或在什么地方?有谁?发生了什么事情等。
(2)、请幼儿依据丰富后的墨迹图进行编讲。
4、向同伴或老师叙述自己图画中的小故事。四、活动延长:(组合编故事)
将幼儿制作的墨迹图布置在语言区中,引导幼
儿与同伴的墨迹图组合在一起,编出一个更好听的故事。
好玩的墨迹图篇5
【活动目的】
1、自制墨迹图,进展动手力量。
2、依据墨迹图进行制造性想像活动。
3、借助组合起来的墨迹图自编小故事,进展编讲力量。
【活动预备】
1、老师制作墨迹图一幅。
2、白纸、墨汁(或钢笔墨水、颜色水)、滴管、剪刀和用来铺垫的报纸。
【活动过程】
一、引起幼儿尝试的爱好
师:小伴侣,今日,老师给您们带来了一幅很好玩的画,你们想看吗?(想)
师:(出示画面)看,这是一幅墨迹图,你们想不想自己也制作一幅?(想,干脆有力)
二、幼儿第一次尝试:利用实物、自制墨迹图
1、供应白纸、墨汁、滴管,幼儿自己动手制作。
2、老师小结:对于富有制造性的幼儿赐予确定,对于力量较差的幼儿进行辅导,引导其正确制作方法。
三、幼儿其次次尝试:想像墨迹图
1、启发幼儿看一看、说一说自己的或他人的墨迹图像什么,并说出想像的依据。例如,假如说墨迹图像鸟,就要指一指、说一说什么部位像鸟头,什么部位像鸟翼等。
2、转动墨迹图,变换角度看看它还像什么,鼓舞幼儿尽量想的和别人不一样。
四、幼儿第三次尝试:组合墨迹图编故事
1、请幼儿把自制的墨迹图沿轮廓剪下来摆在展现板上,自由谈论这些墨迹图像什么。
2、启发幼儿依据想像选取展现板上的墨迹图,并以它们为角色或景物组合起来,编讲一个与众不同的小故事。可以个人编讲,也可以两个人合作编讲。例如,将一张青蛙的图和一张像马的图组合起来,可以编成这样一个小故事:青蛙和马是伴侣。一天,青蛙对马说:"你可以自由拘束跑到很远的地方去玩,多好呀!"马说:"你跳到我的背上,我带你去旅游。"青蛙就跳上马背,马飞跑起来,青蛙兴奋得又叫又跳。马说:"别跳!别跳!"可青蛙不听,结果"扑通"一声,从马背上摔了下来。
五、幼儿第四次尝试:添画墨迹图
引导幼儿依据想像在墨迹图上添画,使画面更完整、丰满。例
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