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文档简介

摘元化提出了几点想法。关键词：三年级英语，作业设计，多元化英语作业，才能充分发挥学生在作业中的自主性、主动性。1.难度分层教师设计“点单式”作业，从学生的学情出发，根据不同学生的实际情况，如下作业：【案例1】partB部分所学单词和对话，准确流利的读给同伴或家长听。②配餐A：绘画出你喜欢的动物，并用英文标注动物的身体部位。③配餐B：模仿对话，自编自演一个邀请别人一起制作木偶的小场景。合自己、感兴趣的作业去完成，这样的作业设计在满足不同学生的需求的同时，也让孩子在完成作业后树立起信心，对英语的学习更有激情。2.时间分层二天再提交作业。3.评价分层成长。评价。以三年级下册第三单元为例设计如下评价：【案例2】 表1评价主体学生同伴或家长老师评价标准Good！能主动跟读单词及对话，准确流利的读给同伴听。Great！能绘画出喜欢的动物，并英文备注。Wonderful！能自编自演一个邀请别人一起制作木偶的小场景。班级学生情况，尤其后进生多采用鼓励、赞扬的评价方式，调动学生的积极性，促进学生不断的进步。三年级上册第三单元时词汇课时设计如下作业：【案例3】绘画与身体部位有关的单词画图1【案例4】词汇迷宫（圈单词）YLHANDOHEADBCABGNFOOTKODADCBDARMYTZ 图2例3中间的两个“o”想象成两个脚印，然后以绘画的形式呈现。通过这种义形结合乐趣，更培养了学生创造思维及动手能力。例4是符合小学生喜欢游戏的特点，帮助学生掌握单词的结构组成，让学生寓学于乐，寓乐于学。学生在实践中体验、运用知识。例如如学习了PEP《英语》三（上）Unit5Let'seat！设计作业如下：【案例5】Mike的妈妈为Mike一周食谱表吧！图3 图4的印象，他们在作业中可以体验到快乐，也有利于激发学生不断创新。学生听唱歌曲，听读课文录音等，模仿语音、语调和情绪表达，初步形成语感，PEP《英语》三（上）Unit3lookatme设计作业如下：【案例6】介绍你的制作过程。形式让学生对词汇和句子掌握更熟练，但对于makeapuppet的整个制作过程与发了学生进一步学习英语的兴趣。五、结语参考文献[1]教育部：《英语课程标准

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