浅谈儿童哲学思想在英语绘本教学中的浸润 论文

浅谈儿童哲学思想在英语绘本教学中的浸润践交流中实现灵魂的丰盈和思维发展。关键词：核心素养儿童哲学英语绘本思维品质引言：《英语课程标准》（2022版）明确指出“落实立德树人根本任务，围绕核心素提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、发展思维、拓展视野、丰富生活体验、培养，促进学生终身发展和社会发展所需的品格和能力。上世纪70年代中期，美国著名哲学家李普曼提出的儿童哲学思想诞生，其主旨为激发本教学中，提升他们的批判思维，真正实现启思促学的目标，其实践意义价值可见。一、优选经典绘本，启发多元思维，感受哲学奥妙1.英语绘本中的哲学思想显著的情节及蕴意深远的思想，深深吸引学生的眼球。儿童哲学思想透析这一特质，邪，很容易发散哲学思维。2.英语绘本中的多元视角清晰同时培养其跨文化意识，丰富着他们的人生经历。如亲子交流绘本《GuesshowmuchIloveyou》、《Therunawaybunny》、《Howdodinosaurssaygooddoorbellveryhungry如人生态度绘本《Thegingerbreadman》、《Trashytown》、《Petethecat》培养孩童明辨是非，树立达观自信的品质；如唱演俱佳绘本《Goawaybiggreenmonster》、《Brownbearwhatdoyousee》、《Whereisthegreensheep》（图1），词句押韵、节奏明快，朗朗上口，百看不厌。老师们可以精心挑选英语国家原创的英文绘本,分类梳理汇编，以多元视角为切入点，挖掘绘本的人文内涵。（图1）3.英语绘本中的功能意义需完整中所隐藏的哲学内涵，让孩子们在阅读中领略中、西方文化的差异，学会思考，和能力。二、打造生命力课堂，培养批判思维，挖掘哲学内涵批判性思维是指鼓励学生用自己的角度分析问题，对看到、听到、读到的养其批判精神，有效的教学策略势在必行。1.巧妙借助绘本插图，深入探寻文本细节动故事情节的发展也起到了绝妙作用。以获凯迪克荣誉奖的英语绘本《NoDavid》封面插图为例,主人公David想要看鱼缸中的小金鱼（图2），因为个子鼓励他们展开对DavidDavidDavid的行为很危险，只站在了本中隐藏的各种信息都逃不过孩子们的眼睛，他们果然是天生的哲学家。（图2）2.倡导开放式讨论，助力哲学对话点，发展审辩思维。以纽约时报最畅销绘本《Duck!Rabbit！》为例（图3），绘本讲述了两个小朋友Tom和Amy激烈争论的故事。上课伊始，教师导入课本“鸭兔”图，鼓励学生观察:CanyouguesswhatanimalisTom和AmyTom和Amyisright?生开始站在彼此的角度去看待问题，尝试理解对方的想法，答案是丰富多彩的，不是一成不变的。生活中，我们不仅要关怀自身的想法，也要关注他人的情感，思维愈发缜密，助力了他们正确的世界观、人生观和价值观的形成。（图3）3.探索对立概念，凸显文本细节德国哲学家列奥daywithoutthemorningrooster一起走进绘本去看看吧。热身导入环节，教师先引入学生耳熟能详的英文歌曲,《MacDonaldhadafarm》（图左）,让学生说说农场的小动物们，并模拟它们的声音，渲染课堂氛围，接着让学生观察麦克唐纳叔叔和绘本中的农场图片（图场却没有，小动物们都去哪了？太阳公公早就起床了，农场的动物们怎么还没起？清晨，rooster的职责是打鸣，每天他都恪尽职守，为什么今天清晨却还在睡觉？What概念，透析文本细节，从而引出绘本标题——Thedaywithoutthemorningcall，激活学生参与课堂的热情，深入挖掘故事内容。（图4）三、营造交流氛围，拓宽哲学思路，实现教-学-评一体化1.利用可视化的思维导图，梳理文本脉络英文绘本的故事情节生动，人物栩栩如生，语言丰富多彩。利用思维导图，可以采用北师大王蔷教授提出的用“Who，when,where,络，理清作者思路；阅读后，采用思维导图（图5）搭建语言框架，复述故事，还可为绘 本创编新的结 尾，充分发挥想 象，提升学生的 语言表达及合作 能力。（图5）2.比较中西文化差异，拓宽学生眼界allloveicecream归纳中西饮食文化的不同，同时渗透均衡饮食的重要性；又如在绘本《AllbyPeter的英国小男孩，虽然他只有9Peter独立的明理少年，深刻感知绘本故事背后所蕴含的哲学内涵和情感共鸣。3.鼓励多形式的作业创编，充实课堂效果对学生的指导和交流，巧妙使用英语教育类APP，作为辅助学生学习的拐杖，规生在一系列可建构性的拓展作业中，积极探究，明辨善思，提升创新思维能力。并加强孩子们课内书本、课外绘本的创编学习。如课内书本的创意书画作品（图6），课外绘本的创编（图7）、演绎作品（图8）等，作品形式丰富，充满童真童趣，并在钉钉群中采用自评、师评、互评等多种评价方式，家校联合，给孩子们充分展示自我的舞台，让他们乐学趣学，真正实现教-学-评一体化。案例1：线上拓展实践作业——课内书本创意（图6）案例2：线上拓展实践作业——课外绘本创编（图7）案例3：线上拓展实践作业——课外绘本演绎（图8）提升学生的思维品质。作为教育一线的实践者，我立志从中不断更新教学理念，注重教育艺术，聚焦学生的心灵成长，以核心素养为蓝图，以启思促学为目标。结果。参考文献：【1】教育部.义务教育课程标准(2022版)[M].北京师范大学出版社.2022【2】鲁子问课堂是