基于语篇意识的小学英语词汇教学获奖科研报告

基于语篇意识的小学英语词汇教学获奖科研报告【摘要】随着国家综合国力的提升，社会对于人才的英语水平提出了较高的要求。从小学起，学生就开始接受英语启蒙教育，而词汇是学生学习英语的第一步，也是学生学习中比较困难的部分。随着新课改的推进，基于语篇意识的词汇教学走入到英语课堂，成为学生学习单词的重要途径。本文结合案例，阐述了基于语篇意识的小学英语词汇教学。

【关键词】语篇意识;小学英语;词汇教学

前言：

小学阶段是学生积累英语词汇，提高英语语感的重要时期。一些学生因为没有找到合适的单词学习方法，在理解、背诵单词的时候感到困难，不能高效的学习单词。近年来，基于语篇意识的词汇教学逐渐兴起。这种教学方法就是指教师在教学中把单词回归到具体的语境中，从整体上把握单词的含义，从而形成完整的语言概念。利用此方法，学生可以深刻的理解单词含义，快速记忆单词，有利于提高学生的词汇量，为学生英语学习奠定基础。

一、创设语言情景，加深词汇理解

小学阶段，很多学生都是刚接触英语，对于这门外语还没有充分的认识。在学习单词的时候，仅仅通过死记硬背，缺少一些合适的学习环境，学习效率比较低。为了改变这一现象，让学生更好的理解学习词汇，高效的记忆单词，教师可以在词汇教学中融入语言情景，让学生在文章情境下，加深对单词的理解。有了学习语境，学生就可以把独立的单词与文章结合起来，对单词形成整体的认识，帮助学生理解单词的内涵，同时可以促进学生对于文章内容的理解。

例如，在学习“Myweekendplan”这一节内容时，学生需要学习“film”、“trip”、“postcard”、“travel”这几个有关周末安排的单词。如果让学生死记硬背这些单词，学生难免会觉得枯燥无聊，学习效率也不高。因此，教师可以充分挖掘课本内容，让学生在文章、语段中背诵单词。比如这一段：“Mikeisgoingtoseeafilm.Johnisgoingtobuyhisfavoritecomicbook…”。教师可以利用这段话让学生理解“film”、“comic”这几个单词，并在学生了解了这段话的内容后，可以对这两个单词有一个更深刻认识，不仅了解的单词的含义，还对于单词的使用规则有了了解。在课文的“letstalk”这一个环节中，通过“Mike”和“Sarah”的交流，学生又可以对“seeafilm”、“artlesson”等词汇有新的认识。在语境交流中，学生不在是独立的认识单词，而是把它融入到了交流对话中，让单词的含义更加丰满。这种单词学习方法会更加高效，可以为学生英语学习打下坚实基础。

二、以语篇为基础，积累新单词

小学生处在英语学习的黄金时期，对于语言的敏感性比高，也是学习语言的最快时期。教师要抓住学生这个时期的特点，利用一些积极地引导提高学生英语学习能力。在学习新单词的时候，教师可以尝试把新单词放在特定的语篇中，让学生在阅读理解中学习新单词。为了适应学生的学习能力，教师要选择难度较低的文章，激发起学生的学习兴趣和求知欲，提高学生单词学习、背诵、应用能力。

例如，在学习“Whosedogisit”这一节内容时，学生需要对几个物主代词进行训练，熟练掌握这几个单词的使用方法。为了让学生快速掌握这几个单词的用法，教师可以自己组织一段英语短文，文章中要出现本节课的物主代词的使用。考虑到学生的学习能力，教师要准备内容比较容易理解的文章，让学生能够读懂文章的大致意思，利用文章的整体意思去推测单个单词的含义，加强学生新单词的学习效率。比如这个短文“MikeandJanaregoodfriends.Theyalwaysstudytogether.Somedaytheirclassheldanexam…”。在这段对话中，出现了“their”、“Mikes”这几个物主代词，短文的主要含义为“迈克和简是好朋友。他们总是一起学习。某一天他们班级内组织了一场考试，麦克的同桌在地上发现了一支铅笔，这个同桌就问他们俩，这个铅笔是谁的？”学生可以比较准确的了解名词性物主代词的使用语境，学习这些代词的使用方法。在这个小对话中，学生在理解短文内涵的基础上，可以深刻理解代词的使用场所。

三、借助文章阅读，巩固旧单词

单词是语篇的基础，语篇是单词学习的平台。学生在阅读文章的过程中，会涉及到很多新单词和旧单词，因此，学生在阅读时，不仅可以学习新的单词，也可以巩固旧单词。按照记忆曲线，很多学生在背诵过单词一段时间后，如果不加以复习，就会逐渐忘记，而从语篇阅读中复习单词是最有效的方法。因为在语篇中，学生不仅复习到了该单词了含义，还复习到了该单词的使用方法、各种时态，巩固单词更加全面。

例如，在学习完一个单元之后，教师可以根绝本单元的单词，写一个单元总结，把一些常用单词、重点单词串在文章里面，让学生熟练阅读这个小短文。通过熟练阅读这个短文，学生可以对本单元的词语有一个全面的复习。比如这一段文章“Hi，IamJan.lam11yearsold.Ilikeplayingbasketballandseeingmovies.lalsolikelisteningtomusic.MikeandTomaremygoodfriends…”文章内容比较简单，基本上都是学过的单词，在阅读中学生可以复习所学单词。在复习阅读中，学生要调动起个人的阅读理解能力、语言逻辑能力，有利于培养良好的英语学习习惯，提升个人的英语综合素养。

总结：

总之，词