《童年》阅读课课件

《童年》阅读课课件01学习文章的表达方法。二、初步感知，了解内容三、深入阅读，体会感情一、导入新课表一：关于作者及童年生活的环境参考内容目录0305020406内容摘要教学目标：1、运用已有的读书方法指导学生深入细致的读书，把握课文的主要内容，体会作者对童年的怀念之情。2、引导学生学习文章的表达方法。3、激发学生与书为伴，热爱读书的兴趣。1、整体感知，理解课文内容，体会作者感情。2、进一步学习、掌握读书方法并运用。学习文章的表达方法。学习文章的表达方法。教学准备：课前发动学生阅读描写童年生活的文章，阅读《童年》原著或梗概。教学过程：一、导入新课1、板书课题。2、检查预习，识记生字。2、检查预习，识记生字。重点指导写“舅”字。注意“舅”字是上下结构，但是是上小下大，不是上大下小。由于“勾”和“电”中的撇捺要占满格，所以“九”字不能写得太长。二、初步感知，了解内容二、初步感知，了解内容1、自由读课文，思考：本次演示写的是谁的童年生活？作者童年时生活的环境是怎样的？作者对童年的感受又是怎样的？完成下表。表一：关于作者及童年生活的环境表二：作者对童年的感受（用文中一句话回答）2、学生交流、讨论。2、学生交流、讨论。3、指名答表一。本次演示写的是高尔基的童年生活。高尔基童年时生活在一个木工房里，外祖父家里有两个舅舅，他们把家里闹得鸡犬不宁，外祖父变得刚愎自用、喜怒无常。他经常把拳头揍向外祖母，家里成了锻打作坊。两个舅舅为了分家，2、学生交流、讨论。竟彼此揭发对方偷东西，用菜刀打架，把衰败的商人家庭闹得鸡犬不宁。外祖父残酷剥削工人，怂恿帮工偷东西。在这弥漫着残暴和仇恨的家庭里，幼小的高尔基过早地体会到人间的痛苦和丑恶。但在这个污浊的环境里也还有另外一种人。2、学生交流、讨论。有善良的外祖母、乐观好学的厨师小茨冈、正直的老工人格里戈里、献身于科学的知识分子“好事情”等。他们给幼小的高尔基带来许多知识和友爱，成为他的启蒙老师，给他力量和帮助。尤其是外祖母对高尔基影响最大。“外祖母的一言一行，2、学生交流、讨论。歌颂了劳动妇女善良的心地宽厚、惹人爱惜的优秀品质。”外祖母在家里的地位至高无上，“她是我的朋友，我对她怀有无限的深清。”她常常给高尔基讲民间故事、传说、寓言；唱歌谣丰富了高尔基的内心世界，为他的成长打下了良好的基础。2、学生交流、讨论。表二：作者对童年的感受是“我不幸的童年”。在“我”的家庭里，碰到了一些好人：像善良的外祖母、乐观好学的厨师小茨冈、正直的老工人格里戈里、献身于科学的知识分子“好事情”等正是这些美好的人性和风貌使“我”对过去一切恶劣的事情2、学生交流、讨论。并没有灰心失望。“我”带着一颗快乐、欣喜的心去工作，去期待着好的未来。“我”爱好读书以读书为快乐的。“读书”“观察”“幻想”“苦中带甜”，写了“我”对读书的喜好，“像饥饿的人扑在面包上一样”。三、深入阅读，体会感情1、快速阅读课文，根据提示复述故事梗概。1、快速阅读课文，根据提示复述故事梗概。（1）提示：先浏览故事梗概，把握主要内容；再抓住重点段落细读；最后抓住关键词语精读。（2）复述故事梗概。（出示幻灯片）（2）复述故事梗概。（出示幻灯片）2、默读课文，思考：“我”是一个怎样的孩子？从哪些地方可以看出来？完成下表。（出示幻灯片）重点研读以下段落。（出示幻灯片）划出重点词句并体会其作用。（出示幻灯片）讨论交流并归纳：从文中可以看出“我”是一个聪明好学、坚强懂事（2）复述故事梗概。（出示幻灯片）的孩子。“我”观察敏锐，“舅父闯进来时，我看见他手里拿着一只足有五斗容量的铜洗脸盆。”动作描写传神的写出了两个舅舅打架时的凶恶神态及混战的场面。“昏暗的早晨”“无聊的午后”说明了“我”在清冷的环境中与世隔绝般的孤独感受。（2）复述故事梗概。（出示幻灯片）“奥甫先尼可夫上校断气的消息传到我们的木工房时一整天死一般的寂静”“舅父画十字发怒说：‘上帝啊这不义的人临死时都不得安宁啊！参考内容内容摘要1、学生能够理解并掌握本课的生字词；2、学生能够流利地朗读并理解课文；3、学生能够理解“狐假虎威”的意思，并能够进行简单的应用；4、学生能够根据课文进行简单的拓展和创作。4、学生能够根据课文进行简单的拓展和创作。二、教学内容：《狐假虎威》是一篇经典的寓言故事，它通过一只狐狸和一只老虎的故事，告诉我们不要借助别人的威势来欺压他人。这个故事是寓言故事中的经典之作，对于小学生来说，具有很好的教育和启示作用。4、学生能够根据课文进行简单的拓展和创作。在本节课中，我们将从以下几个方面进行学习和理解：1、朗读课文：学生能够流利地朗读课文，并能够根据角色进行有感情的朗读；4、学生能够根据课文进行简单的拓展和创作。2、生字词学习：学生能够掌握本课的生字词，包括读音、意思等；3、课文理解：学生能够理解课文中的故事情节和意义，并能够用自己的语言进行简单的复述；4、学生能够根据课文进行简单的拓展和创作。4、拓展应用：学生能够理解“狐假虎威”这个成语的意思，并能够进行简单的应用。三、教学步骤：4、学生能够根据课文进行简单的拓展和创作。1、导入新课：通过问题导入，引起学生的兴趣和思考；2、学习生字词：通过课件展示生字词，学生朗读、组词等方式进行学习和巩固；4、学生能够根据课文进行简单的拓展和创作。3、朗读课文：通过课件展示课文，学生分段朗读，教师进行指导；4、课文理解：通过问题引导，学生阅读课文，理解故事情节和意义；4、学生能够根据课文进行简单的拓展和创作。5、拓展应用：通过举例和造句等方式，学生能够理解并应用“狐假虎威”这个成语；6、课堂小结：通过总结本节课的学习内容，学生进行自我评价和反馈。4、学生能够根据课文进行简单的拓展和创作。四、教学评价：在本节课中，我们将采用以下方式进行评价：1、学生朗