浅谈互联网+视域下小学科学教学策略的创新获奖科研报告

浅谈互联网+视域下小学科学教学策略的创新获奖科研报告【摘要】在当前教育信息化推进发展的过程当中，小学科学教学当中也引入了互联网+的相关教学内容，互联网+视域下的小学科学教学出现了一些创新和改变，也推动了小学科学教育整体的改革发展。现阶段的小学科学教学当中融入了更多互联网+的内容，这些内容和以前的教学内容相比，更具备新颖性，也能够充分的激发学生对于互联网+还有科学教育内容的学习兴趣，更加能够有效的培养学生自身的科学思维能力以及对于陌生事物的探究能力。本文主要分析了在互联网+视域下小学科学教学的有效创新，希望能够对小学科学的教学有一定的帮助。

【关键词】互联网+;小学科学;教学方式;创新对策

对于义务教育的相关内容来说，小学科学课程开设的主要目的就是希望能够培养学生的科学性思维，教育部门希望能够通过这样一门及基础性，实践性以及综合性为一体的课程，真正的对学生起到培养作用，让学生提高自身所具备的科学素养，同时发挥立德树人的作用，培养学生的探究精神以及他们的有效创新能力事业，能够为学生以后的学习奠定坚实的基础。小学科学需要学习的内容非常的丰富也比较多，不仅仅有物质科学，还有生命科学，甚至涉及到了地球与宇宙科学，这些知识都是学生平时在学习生活当中不常见的，因此学生对于这些事物有着较为强烈的兴趣，教师需要充分发挥出这些科学知识的价值，创新教学模式手段，结合互联网+为小学科学的教育发展提供一个良好的条件和保障。

1互联网+引入小学科学教学的应用原则

1.1趣味性原则

在小学阶段的学生学习的时候，更多的是按照兴趣爱好去学习，兴趣是他们进行学习的最大驱动力，他们只对自己感兴趣的事物具备求知欲和探索欲。而小学科学这一门学科本身就具备了一定的探究性，学生对于这门学科的知识很陌生，但是又感觉很奇妙，因此小学科学的教育能够充分的激发学生对此的学习兴趣，但是教师也需要充分的发挥出科学知识的价值，通过创新教学的手段以及教育的模式，提高小学生的学习积极性和主动性。而在引入了互联网+技术后，在选择教育资源的时候，就要体现出一定的趣味性，将小学生的兴趣点作为主要的中心，满足学生对于这些知识内容的好奇心，让学生对于科学知识产生更多的兴趣。

1.2科学性原则

在融入了互联网+的相关内容后，小学科学这门课程的教育资源就会得到快速的拓展，在众多的资源以及应用的技术两者共同作用下，能够从一定程度上解决小学科学教学当中存在的一些缺陷和漏洞，这对于小学科学的教育质量有效的提高起到了关键的作用。但是还需要注意的一点是，因为在互联网上无法充分的屏蔽一些有害的内容，所以教师选择教育资源是要更加严格地进行把控，控制教育资源的质量。比如说一些软件当中容易安装插件，那么可能会在上课的时候弹出一些不良信息，或者是广告阻碍课堂教学的开展，所以小学科学教师也需要在搜集资源的过程当中多次进行考量以及测试，保证实际的教学课堂效果。

2互联网+背景下的小学科学教学设计思路

2.1活动内容设计

在小学科学探究活动开展的过程当中，需要进一步对探究的内容进行明确，构建一个良好的探究活动，设计好课堂的流程，也为课堂活动的开展做好前期的准备，从而使得科学教育的效果得到提升。想要确保科学教学的效果，那么对于活动内容的选择就显得至关重要，如果在小学生学习的时候，只依靠教材里面单元知识点的教育和累加，不会对学生关键能力的提升产生重要的作用，这主要是因为科学素养的进一步提升需要探究解决问题的过程当中运用的科学知识，學生在其中对于科学知识的有效应用以及对于一些事物的科学判断，最终都将会转化为他们的个人能力，帮助学生形成一定的科学素养。

在互联网时代下设计的科学活动教育的内容，朝着多元化的方向发展，也具备开放性的特点，更加注重教育的知识内容和学生日常生活的有效联系，也更多的去引导学生在生活当中了解更多的知识内容体验生活。在实际教育的过程当中，教师对于互联网技术也要有效的利用，从而构建符合学生实际生活发展规律的问题。教师还需要帮助小学生将学习到的科学知识内容，转化为学生更加容易理解的生活性知识，有效的提高学生对于这些知识内容的应用能力，促进小学生科学素养的发展和进步。

2.2活动资源与环境设计

活动资源的设计可以划分为三个不同的种类，分别是预设性资源，生成性资源，还有关联性资源。教学课件，还有教师准备的视频，这些都属于预设性的资源。生成性的资源是学生在学习的过程当中发现的一些动态化资源，而关联性资源就属于互联网上的一些相关内容，比如说游戏，视频，人机交互等等，教师需要结合具体的情况，更加充分合理的设计这些活动资源，从而为学生在课堂上营造一个全方位的，跨学科的学习活动。

活动环境的构建也至关重要，一个良好的环境能够让学生更好的理解知识内容，进一步加深学生的印象。教师也需要利用互联网技术转化外部的环境，充分的发挥外部环境所具备的教育意义。比如说教师可以利用物联网技术，通过观察农植物还有气象站等等，让学生进一步理解科学理念。互联网+技术的有效应用能够充分的解决传统活动开展过程当中出现的一些问题和限制条件，活动的开展能给小学科学探究教学的进一步发展带来更多的动力。

结束语

总的来说，