学习《新课程标准》心得体会

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学习《新课程标准》心得体会1

9月3日我校组织了全体的语文老师集中在电教室学习了《学校语文新课标标准》通过这次学习让我重新认识了新课标的标准要求和目标，为我校的语文老师指引了明确的方向，下面来谈谈对新课标的一些感想和体会。

一、目标明确

作为一线的学校语文老师，新课标给我最大的感受就是教学目标更明确了，再一次更清楚的认识到学校语文，首先姓“语”，其性质的核心是工具性和人文性的统一新的课程标准明确提出了要培育同学的语文技能，一是主见实现教学上的主体性，二是强调进展同学的性格特长。

二、转变模式

新课标要求全面提高同学的语文素养，要求同学扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文技能实践系统，致力于同学语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和同学学习方式的转变。对于学校语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，把课标学习与教材教法讨论结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案讨论和收集。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，要打破传统的教学模式我们的第一步就是先学会编写切合我们同学实际状况的导学案，然后让导学案渐渐融入课堂，让老师学会读、说、练相结合，力求让我们的课堂更高效。

三、表达“语文美”

语文课就要应有深厚的语文味。而语文教学的过程，就是引导同学去体验、去发觉、去感悟语言文字之美，情感之美、文章意境之美。语文教学需要从语言文字入手，引领同学对语文作品反复涵咏体味。给同学制造充分阅读的时间，让同学在琅琅书声中，上心灵去拥抱语言，和的心灵径直对话，在思维和情感的剧烈震撼中领悟伟大的人格、深邃的思想和美妙的情操。老师引导同学反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复体味，学会写感悟，学会共享，重视语文课堂的课前五分钟和国旗下的美文共享，通过自己的声音把最美的语言和最大的收获共享给同学们。

四、圆梦明天

通过转变新的教学方法，盼望可以使同学在课堂上踊跃发言，积极主动的学习，同学对语文课的爱好有较大的提高。在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学日记、教学案例、教育随笔等；努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌，相信通过不断的努力，我们的语文课堂的明天更超卓！

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这次有机会的参与培训，使我深深地体会到这次培训的重要意义非同寻常，感觉到了国家新课程远程培训的重大意义，不但在于转变旧的教学模式和教学方法，而且带来的是全新的教育理论和理念。对体育理论有了更深的认识，更加感到作为一位体育老师所负的重任。

新的体育课程标准提倡以进展同学的主体性为宗旨的教学，把“以同学进展为本”作为新课程的基本理念，更加关注同学的学习爱好和爱好，学习技能，提倡同学主动参加、乐于讨论、勤于动手，形成终身体育。新的《课程标准》〔修订版〕，全面地贯彻教育方针和素养教育目标，以“健康第一”作为指导思想，强调在教学中以同学为主体，进展同学的性格、制造精神和实践技能。以身体练习和运动技能为主线，突出了健康第一的指导思想。对体育教学的组织形式、教学方法和教学手段等提出了可行性的参考性的建议，如建议体育课的组织教学，为同学制造一个民主、宽松、和谐、开放的教学环境。这样有利于同学观测、练习、进展和制造。同时在教学方法上，为我们体育老师提供了合理的建议，同学在体验中也学会了学习，学会了熬炼，为终身体育奠定了基础。总之，在“健康第一”的思想指导下，对体育教学的内容选择、教学组织形式、教学手段、教学方法和教学评价等方面提出了特别有价值的参考性建议。在实践过程中，的确为我们体育老师理解、把握课程的目标起了重要的作用，特别是为我们青年体育老师的教学实践提供了重要的依据、参考和借鉴。相信通过我们的不断努力和改进，肯定会使我们的体育教学再上一个新的台阶。教学是同学与老师的共同活动过程，它不是过度地让同学探究，它包含了人与人之间的互动沟通，使同学在和谐欢乐的环境氛围中学习体育技能。在教学工作中，老师对同学提出要求时如有须要，都要先做示范，以加强同学学习的直观性和示范性，老师的示范显得很重要。此外，老师的思维方式、思想品质、知识结构、学习习惯等等，无形当中都对同学起着示范作用，特别是对于体育课来说。

以上是我在学习《体育新课程标准》后一些的观点，本人将一如既往地坚守在山区体育教学的这片热土上，坚信在自己的不断努力，教育理论水平、专业知识和教学技能将会不断提升。与时俱进，开拓进取，为山区教育事业的美妙明天而努力。

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成长为一个超卓的教育者，精确理解和把握新课程标准是关键，“一切为了每位同学的进展”是新课程标准的核心理念最高宗旨。新课程标准价值趋向转向大从教育，它的基本要求是一个绝大多数同学都能达到的标准。新课标着眼于将来，以促进同学全面进展为宗旨，确立了知识与技能，过程与方法，情感立场与价值观三位一体的课程标准。在教学中的详细要求：一是关注每一位同学。二是关注同学的心情生活和情感体验。三是关注同学的道德生活和人格养成，课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性哺育的圣殿。伴随着科学知识的获得，同学变得越来越有爱心，越来越有怜悯心，越来越有责任感。

要精确理解和把握新课程标准的教学观。

教学是教与学的交往、互动。依据新课程标准要求，老师在教学过程中所扮演的角色应是援助、引导同学的学。教的职责在于援助，援助同学明白自己想要学习什么和获得什么，确立能够达到的目标；援助同学查找搜集和利用学习资源，援助同学设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式。教的本质在于引导，引导的内容包括方法和思维。同时也包括价值和做人。

精确理解和把握新课程标准的同学观

首先同学是进展的人。〔一〕同学的身心进展是有规律的，这要求教育者应依据不同年龄阶段同学身心进展特色，实行不同的教育方式；〔二〕同学具有巨大的进展潜能，我们应相信每个同学都是可以积极成长的，是有培育前途的，是可以获得胜利的。〔三〕同学是处于进展过程中的人。作为进展中的人，受教育阶段的同学，在同学成长途中，要靠我们老师正确的引导。二是把同学看成独特的人，〔一〕同学是完整的人，是有着丰富性格的完整的人。〔二〕每个同学都有自身的独特性，每个人因遗传因素、社会环境，家庭条件和生活经受不同，他们的爱好爱好、性格、智能特长等方面是各不相同，要尊敬同学的差异。正因如此，老师平常要多关注成果不好的，有错误的，智力不好的。唯有如此，才能正真实践我课标核心理念，“为每一位同学的进展”。

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再读新课程标准，我对怎样上好体育课又有了新的认识，以下是我的几点心得体会：

一、要转变同学被动学习的状态。

课堂上老师要多给同学思索的时间和空间，老师要少讲，少给同学详细方法，充分发挥同学主体地位的作用，让同学在学习过程中主动去发觉、探究、讨论，让同学成为发觉问题、分析问题、解决问题的主人。

二、要考虑不同技能同学的需求。教

师上课时要转变过去“一刀切”的做法，要从同学的个体差异出发，对进展水平不同、技能不同的同学提出不同的要求；

老师要转变以往只着重知识技能的传授，忽视同学的需要和情感体验的现状；

在组织课堂教学时，要想方设法为同学提供自主学习的机会，少些干预，创设情景，让同学在老师的引导下潜移默化得到熬炼。

三、要激发同学学习的爱好，充分调动同学学习的积极性。

现在同学对上体育课为什么不感爱好？我认为缘由有四：

1、同学体质差，在活动中很难找到成就感。

2、部分同学怕吃苦，由于体育课不同于其他文化课，运动量大，一节课下来同学感到身心疲乏。

3、教学内容单一，现在体育课上主要是几类大项目中的几个小类：跑跳类主要是短跑、中长跑、跳远，球类主要是篮球。

4、受学校硬件设施的限制，如天公不作美〔长时间下雨〕，再加之学校不重视，体育课常常被挤占，同学就认为体育课可上可不上。

那么怎样才能让同学感爱好呢？

1、依据同学的生活阅历设计活动，设计的活动要生活化、有趣味，这样同学才会有爱好，才会积极参加，才会克服困难坚持下来。

2、多一些激励，少一些批判。一个有阅历的老师，在整个教学中，会时刻留意课堂上的改变，细心观测每个同学在活动中的表现，擅长捕获同学身上的闪光点，实时予以表扬，鼓舞指导，对部分素养较差的同学，不应过于苛责，不应使其丢失信心。老师在表扬或激励同学时，要避开简约的说“好”“很好”“行”，而应说：“你做得特别好，老师很喜爱”，“大家来看***的表演，他做得真棒！”“老师相信你肯定能行”等语言进行激励。

3、要留意评价方式的多样化，既要有老师的评价，也要有同学之间的互评，更要有同学的自评。针对同一教学内容，对不同的同学要有不同的评价标准。

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全面实施素养教育，全面实施基础教育课程改革是当前教育领域的一场深刻变革。我们作为老师，应当仔细地学习新课程，尝试着正确领悟新课程标准的精神和理念，期望能更好地应用于教学实践，为推动基础教育的改革尽自己的微薄之力。

新的课程标准下，我们的教学应当朝什么方向进展？这是我们老师的困惑。仔细学习了新的课程标准，倾听了专家的报告，倾听了名师的现场教学，我体会很深。以下是我学习《新课程标准》的一些心得体会：

首先，学习新课程，体验教学目标的变革

传统的教学大纲以学科体系为中心，从知识、技能、情感三的方面来表述本学科的教学目标。新的课程标准那么要求从知识与技能、过程与方法、情感与立场与价值观三个维度的结合，以同学的进展为宗旨的教学目标，它与以往的大纲强调知识的系统性是有区分的。

其次，学习新课程，品尝学习方式的变革

本次课程改革的重点之一是如何促进同学学习方式的变革。在以往的教学中我们老师往往觉得老师讲，同学听是最适合的教学方式，而新课程标准在以进展同学综合素养为目标的指导下，不再是师问生答的传统方式了。它主要提倡新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。新课程强调师生互动、互教互学。课堂上要求老师尽可能的运用合作、小组学习的方式，调动同学的参加意识和学习积极性。而且，这样转变了老师一味传授的权威地位，拉近了师生之间的距离。

再次，学习新课程，品尝“以人为本”思想。

新课程的教学关注的是生长、成长中的人的整个生命。面对这样的要求，作为老师的我们究竟应当做些什么？如何去做？是不是应多思索一下作为一个人，一个独立的个体如何在这纷繁繁复的社会上健康欢乐的生活？新课程对教学的要求不同于以往课程的要求，很重要的一点，就是更加强调课堂教学的有效性，强调深入到同学的认知世界，通过参加学习过程，给他们深刻的体验。课堂不仅是学科知识的殿堂，更是人性哺育的圣殿，它是同学成长的舞台、是同学发挥制造力和想象力的天空、是同学品尝生活的“理想剧场”。同学在认知的过程中，学习爱好、热忱、动机以及内心的体验和心灵世界便得到了丰富；有了亲身的体验，学习立场和责任，对个人价值、社会价值、科学的价值等的认识就可能有了进一步进展。一个人的学习、生存、生长、进展、制造所需要经受的过程，是一个人的技能和聪慧进展的内在要求。“以人为本”、“以同学为主体”已经成为新课程标准的主要思想。

最末，学习新课程，挖掘新教材

新教材最大的特点是它的开放性，比如，一堂美术课，老师可以设计出十几种教学形式和内容。这都是以往教学中所没有的，这对老师的挑战是不言而喻的。其实，教材只是一个载体，需要每一个老师去挖掘，去制造。教学那么是一个再制造的过程，是对课程的不断进展、不断丰富的过程。新课程的理念告知我们拿到教材后，千万不能就教材“教”教材，而是利用教材组织各式各样的活动，依据同学进展的需要对教材进行调适和重组。这就要求老师学会查找、开发、制作、整合教学资源和资料，还要学会现代信息技术。老师在执行新课程计划中，开发利用校内外的一切课程资源，来丰富教学内容。

新课程的学习让我们老师对自己提出了更高的要求，我们的思想要变，我们的教学方式要变，更重要的是我们应是终生的学习者,我们要身体力行推动新课程改革的顺当进行。

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数学教学是数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互动与共同进展的过程。数学教学，要紧密联系同学的生活环境，从同学的阅历和已有知识出发，创设有助于同学自主学习、合作沟通的情境，使同学通过观测、操作、归纳、类比、猜想、沟通、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步进展思维技能，激发同学的学习爱好，加强同学学好数学的信心。老师是同学数学活动的组织者、引导者与合。老师要积极利用各种教学资源，制造性地运用教材，设计适合同学进展的教学过程。要关注同学的个体差异，使每一个同学都有胜利的学习体验，得到相应的进展；要因地制宜、合理有效地运用现代化教学手段，提高教学效益。

〔一〕让同学在现实情境中体验和理解数学．

教学中，要创设与同学生活环境、知识背景亲密相关的，又是同学感爱好的学习情境，让同学在观测、操作、猜想、沟通、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与进展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的能量，同时掌控须要的基础知识与基本技能。

〔二〕鼓舞同学独立思索，引导同学自主探究、合作沟通．

数学学习过程充斥着观测、试验、模拟、推断等探究性与挑战性活动。老师要转变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导同学投入到探究与沟通的学习活动之中。

这样的教学有利于培育同学独立思索、合作沟通的技能．为了使同学更好地进行独立思索，合作沟通，老师应鼓舞同学发觉问题、提出问题，敢于质疑，乐于沟通与合作。要防止同学的合作流于形式，强调在个人独立思索基础上的合作，以及通过合作与沟通来开拓思路。

教学中应尊敬每一个同学的性格特征，允许不同的同学从不同的角度认识问题，采纳不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题。鼓舞解决问题策略的多样化，是因材施教、促进每一个同学充分进展的有效途径。

〔三〕教材内容呈现的方式更符合儿童的特点。

新教材图文并茂，以图为主，生动有趣，呈现方式丰富而开放，由原本老师的教本变为同学的学本，更似儿童喜欢的课外读物，深受小伙伴的喜欢．小伙伴被这些有趣的课题和美丽的插图深深吸引着，对数学书简直是爱不释手．通过说一说，试一试，练一练，做一做等数学活动，让同学在活动中学数学和体验数学，表达了数学学习是同学经受数学活动过程的课程新理念。

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教学是一门艺术，要想做好，就要学习、反思、和总结。要想在教学上能进步，就要不停学习本专业的理论知识，用专业理论知识来的教学。因此我参与学习了《学校语文新课程标准》，现将这次新课程学习总结如下：

〔1〕我体会到新的课程标准是时代的需要。

对义务教育阶段的语文教学新的要求：比如，要求同学会略读和阅览，搜集和信息的技能；将听说技能整合为口语交际技能，了口头沟通和沟通的要求。了写作和生活实践紧密的要求。阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更的是着重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作学习。

〔2〕我真立语文教育的新理念。

克服以往在语文教学中同学的主体地位、人文精神和科学精神的培育、过分追求学科知识系统的错误倾向。应提倡、同学进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，着重生活、跨学科的学习和探究式学习，使同学现代社会所需要的终身受用的语文技能。并将的认识教研活动传递给全镇的语文老师，提升全体语文老师的修养。

〔3〕教学中，应从“师道尊严”的架子中走，同学学习的者。

老师同学学习活动的主要是：观测、倾听、沟通。老师观测同学的学习状态，可以调控教学，照看差异，老师倾听同学的心声，是尊敬同学的。老师与同学之间的沟通，既有认知的沟通，更有情感的沟通，既可以语言沟通，也可以表情、动作来沟通。

〔4〕在教学进程中，着重培育同学的创新精神。

《语文课程标准》首次对义务教育阶段了综合性学习的。即要求语文知识的综合运用、听说读写技能的整体进展、语文课程与课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密。强调在综合性学习中合作精神，培育策划、组织、和实施的技能。自主性地要着重和的过程。除此之外，对阅读、写作和学习方法三也有很的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、性阅读。鼓舞自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓舞有独到的见解，鼓舞用适合的方法和策略学习。

新课标提倡的自主、互助在我的教学中也渐渐表达并在课堂上实践着学校语文新课程标准涉及了识字、阅读、写作、口语交际、综合实践技能几个。看完新课程标准，阅读和写作的体会颇有感受。新的课程理念特别着重阅读教学，阅读是着重培育理解书面语言的技能而的一系列语文训练。它符合语言文字学习的特点，读是培育同学综合性语文技能的客观要求和最的途径。读或读位同学语感的培育和听说读写技能的训练便成了无本之木，无源之水。

学习《新课程标准》心得体会8

工作之余，我又一次深入学习了《学校语文新课程标准》。学习新课程这段时间，我不断对过去的教学思想和行为进行反思，对教研活动的开展进行了更多的思索。用新课程的理念，对曾经被视为阅历的观点和做法进行了重新端详，这给我在学校语文教研教学上带来了新的挑战和机遇。现将这次学习体会如下：

1、通过学习我深刻体会到新课程标准是依据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比如，要求同学会略读和阅览，掌控搜集和处理信息的技能；将听说技能整合为口语交际技能，特别提出了口头沟通和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求，提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是着重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。

2、通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视同学的主体地位、忽视性格的人培育、过分追求学科知识系统的传输。我们应积极提倡、促进同学主参加的学习方法，着重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使同学获得现代社会所需要的终身受用的语文技能。

3、教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为同学学习的参加者。老师参加同学学习活动的行为方式主要是：观测、倾听、沟通。老师观测同学的学习状态，可以调控教学，照看差异，发觉“火花”。老师倾听同学的心声，是尊敬同学的表现。老师与同学之间的沟通，既有认知的沟通，更有情感的沟通，既可以通过语言进行沟通，也可以通过表情、动作来实现沟通。

4、在教学进程中，着重培育同学的创新精神。《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式，即要求语文知识的综合运用、听说读写技能的整体进展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中具有合作精神，培育组织、协调和实施的技能。突出自主性，积极主动地参加，特别要着重探究和讨论的过程。除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读。鼓舞自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓舞有独到的见解，鼓舞用适合自己的方法和策略学习。

时代给予我们的是机遇、是挑战。我会更加努力，依据新课标精神，积极开展务实有效的教育教学，积极构建高效的语文课堂，大力提高同学的语文素养。

学习《新课程标准》心得体会9

通过参与新课程培训，我学习到了新奇的教学理念，更新了自己的教学观念，提高了教育教学水平，在沟通、学习、总结中不断获得新知。其间每一点，每一滴都值得我仔细反思。

一、仔细钻研新课标，积极更新教学观念

我深刻地感受到，新课程下老师首先需要转变思想观念，提高认识，深刻理解新课程标准的内涵.我会结合这学习的珍贵阅历,从语音、词汇、语法、听说读写的教与学,以及综合语言运用技能的培育等方面,对新课标进行一次全新的认识和学习。我相信,我肯定能从中获得新的启发，找到一些新的答案,这对指导我今后的教学和促进技能提高必将发挥积极作用。

二、着重语言教学

新课标着重于语言的教学，本学期我担负七班级的教学，我就先从音标的教学开始，然后用音标来拼读字母和单词，从而进行读音分类，同学在学了音标后，对语音的有关练习做得很好。

三、创设情景教学,为同学全面进展奠定基础

课堂教学中,鼓舞同学大胆地运用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采用宽容的立场。对于同学认为枯燥的语法知识，课堂上努力制造宽松民主、和谐的教学空间。关注学习有困难或性格内向的学习，尽可能地为他们制造语言的机会。鼓舞同学通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合技能。积极开展任务型教学,通过任务型教学实践，使同学们在“完成任务”的过程中学会了用英语表达，通过制造条件让同学能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。英语课堂上语言知识的学习以语言运用为主要目的,让同学通过参加这些真实的语言实践活动,一方面使得语言学习和语言运用紧密地结合起来,另一方面也制造综合运用听说读写技能的机会.

四、运用多媒体进行教学，为同学提供多种学习英语的平台

平常对听力的教学，往往是“放给同学”，老师假如逼着同学学，势必使同学对英语学习失去爱好乃至产生厌恶，稍有不慎就会使同学彻底放弃英语学习。因此，在教学中我会依据课程内容的需要，制作课件，运用多媒体技术，采用图、文、声、像等丰富的表现功能，激发同学学习爱好和求知欲望。

新课程培训对我的影响是深远的，我要学习的东西还许多，面临的问题还很大。课堂教学还需要我不断学习、尝试，长期实践、探究。我会沿着这个方向不懈努力，不断提高自己教育教学技能。

学习《新课程标准》心得体会10

我在没有系统学习新课标前，只着重学习了新课标对低学段的要求和指导并依据自己的理解去进行教学，所以有些地方对新课标的理解也不够精确。在这次系统培训学习后，对新课标有了新的和深入的认识与理解，下面来谈谈我的学习体会。

一、对基本理念的认识

经过这次新课标的学习，在老师们的具体讲解分析中，对基本理念有了进一步的认识。而这也是我第一次真正了解了音乐教学的教育观念、教育方式和教学行为。懂得了新课标的“审美教育”要求是在音乐教学中通过教学手段，让音乐丰富同学的审美情感体验，全面提高同学的音乐文化素养，达到培育全面进展的人的教育目标。“以爱好爱好为动力”、“面对全体同学，着重性格进展”、“重视音乐实践，鼓舞音乐制造”、“提倡学科综合，理解多元文化”。

二、认识改革的须要性

音乐学科的老师们都有同样的一个问题。大多数同学喜爱唱歌，但却很少喜爱唱教材中的歌曲也不怎么爱上音乐课。通过这次新课标的学习我得到了两个结论1、是教材缘由，2、是教学缘由。过去课本中的歌曲时代久远，和现在孩子们的生活脱节，歌曲已对他们产生不了共鸣，还有音乐基础知识存储量少，影响了孩子对教材音乐的理解，因此失去爱好。由于我教的是低年段，拿到了新的教材，所以看到了现在新版教材上弥补了这一点，对老歌的变更与新歌曲的加入大大拉近了教材与同学的距离，所以手握新教材与新课标的我更应当树立起新的教学理念，并对新的教学理念要有充分的认知，在教学活动中也应改革教学方法，打破传统的“师本课堂”转变为“生本课堂”的教学状态，运用“发掘表现力、制造力”的教学方法来实施教学。通过比方、提问、播放相关音像资料来启发同学的发散思维，引导同学用自由探究、即兴创作等多种有效的方法，使同学全身心地投入到音乐中，在艺术的探究与实践中不断提高审美制造力和表现力。这次的学习让我深刻认识到了教育教学改革的重要性与须要性。

通过新课标的学习，理清了许多教学理念。知道了上好一节音乐课。导入要创新、贴题并要在同学们能理解的范围；要明确每个环节目标；语言引导要精确、到位；提炼引导性的关键问题；情感层次要明显；教学方法、形式应多样化等等。新教材给我们提供了很多新的教学形式，很多形式供参考和选择。这都是首次涌现的，每一节课都充斥新意。

课程标准给我们老师和同学制造了一个宽阔的空间。理论指导实践，按新课标的理念和标准组织教学，定能收到好的教学效果。

学习《新课程标准》心得体会11

周二教研时间，我们根据学校要求集体学习了《语文新课程标准》。

通过阅读，使我在一次次的感悟中体验到教学的乐趣，让我感到豁然开朗。通过学习新课标，我学到了不少新的教学理念。《新课标》它主要是对老师如何教教材提出了明确的要求。新课程标准在以往教学大纲的基础上，突出了教学中同学的主体地位，以及在课程学习中“人”的作用，尤其是同学的作用，还着重教学法的指导。我们每一位老师都应当仔细地讨论学习新课程标准，明白新课程“新”在什么地方，怎样才能表达“新”字。

我认为转变同学的学习方式是本次课改的显著特征。转变原有的单一、被动的学习方式，要充分调动同学主体性，多样性的学习方式。《新课标》指出：“动手实践、自主探究、合作沟通是学习语文的重要方式”。由此可见，引导同学合作学习，培育同学合作意识已是我们教学改革的必定趋势。

〔一〕让同学学会学习

要使同学学会学习，就要从课堂教学改革入手，构建和谐同等的师生关系，使同学主体精神得到发挥、主体人格不断完善、养成主动学习的习惯，促进同学积极地、主动地、制造性地去掌控新的学习方式。在课堂教学中调动全体同学的学习积极性，使他们主动参加、全面参加、全程参加，爱好盎然地学习、生动活泼地进展，是课堂教学的灵魂。同学的思维状态如何，径直影响学习的效率。老师肯定要依据同学已有的生活阅历，创设鲜亮生动的情景，激活同学思维的兴奋点，真正使同学动脑、动口、动手，学思结合，乐于参加。

〔二〕提倡自主、合作、探究的学习方式。

同学是学习和进展的主体。语文课程需要依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的新奇心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。

语文综合性学习有利于同学在感爱好的自主活动中全面提高语文素养；是培育同学主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应当积极提倡

总之，课程的革新，还需要落到实践当中去，在探究中前进，愿我们的语文教学在新课程改革的大道上能走得更好。

学习《新课程标准》心得体会12

八月*日我参与了学校语文新课培训。程新课标要求全面提高同学的语文素养，要求同学扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，依据新的语文技能实践系统，致力于同学语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和同学学习方式的转变。对于学校语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式。语文教学方法上要求坚持读写听说的综合训练，处理好教与学、讲与练、学与用。新课程标准仍旧特别着重语文基础知识的学习和掌控。新课程标准对语文基础知识不但有详细的要求，还有量化标准。

新课标更重视语文知识与技能的培育。强化语言实践便是《新课程标准》的一个重要组成部分，而培育同学的'语文实践的技能，其主要途径是培育同学的阅读技能。一个胜利的教育工，他能够和谐地把读贯穿于课堂教学的始终，既能让同学充分阅读，又能有效发挥老师的指导阅读的作用。老师应充分了解“学情”，营造使同学主动参加的教育情境，有针对性地进行学法训练，提高学法指导的自觉性；适时引导同学自悟学法，有意识地强化活用，加强技能迁移。

我会努力确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视同学的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应积极提倡、促进同学主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，着重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使同学获得现代社会所需要的终身受用的语文技能。并将自己的这些认识通过教研活动传递给全镇的语文老师，提升全体语文老师的业务修养。

教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为同学学习的参加者。老师参加同学学习活动的行为方式主要是：观测、倾听、沟通。老师观测同学的学习状态，可以调控教学，照看差异，发觉“火花”。老师倾听同学的心声，是尊敬同学的表现。老师与同学之间的沟通，既有认知的沟通，更有情感的沟通，既可以通过语言进行沟通，也可以通过表情、动作来实现沟通。

新理念的确立，给老师提出了更高的要求。要求老师更新课程观、同学观、质量观，要求老师提高自身素养，掌控新理念指导下的新的教学内容和教学策略。教学犹如做人，都是一门艺术，要想做得更好，就要不断学习、反思和总结。理论指导实践，所以要想自己在教学上能不断进步和提高，就要不停学习本专业的理论知识，用专业理论知识来指导自己的教学行为。

学习《新课程标准》心得体会13

课标要求全面提高同学的语文素养，要求同学扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文技能实践系统，致力于同学语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和同学学习方式的转变，对于学校语文教学来说，既要转变教的方式，又要转变学的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。

学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明老师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法讨论结合起来，要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思的讨论和收集;要牢记验证课标和检验教材的试验任务。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采用了以下几点作法以：

1、仔细学习新课标，深入领悟《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视同学的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培育，过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高同学的整体语文素养，着重提高同学的语文实践技能，积极提倡，促进同学主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，着重联系生活，跨学科的学习和探究式学习，使同学获得现代社会所需要的终身受用的语文技能，

2、我还将从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。我认为首先就是要由单纯传授知识向目标整体转为，弘扬人文精神，目标的整合详细表达在：语文教学内容上的整体观，要坚持知识传授，技能训练和智力开发的整体教育，语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学，讲与练，学与用的辩证关系;语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现知识技能的不断迁移。另一点体会是，新课程标准仍旧特别着重语文基础知识的学习和掌控，新课程标准对语文基础知识不但有详细的要求，还有量化标准。

学习《新课程标准》心得体会14

再读新课程规范，我对怎样上好体育课又有了新的认识，以下是我的几点心得领悟：

一、要改动同学被动学习的状态。

课堂上教员要多给同学考虑的时间和空间，教员要少讲，少给同学具体方法，充足发挥同学主体位置的作用，让同学在学习过程中主动去发觉、探究、研讨，让同学成为发觉问题、剖析问题、处理问题的主人。

二、要思考不同才能同学的需求。

教员上课时要改动过去“一刀切”的做法，要从同学的个体差别动身，对开展程度不同、才能不同的同学提出不同的恳求；教员要改动以往只着重学问技艺的传授，无视同学的需求和情感体验的现状；在组织课堂教学时，要想方设法为同学提供自主学习的时机，少些干预，创设情形，让同学在教员的引导下潜移默化得到熬炼。

三、要激起同学学习的兴味，充足调动同学学习的