小学道德与法治-正确认识广告教学设计学情分析教材分析课后反思

正确认识广告一、导入刚刚过去的国庆中秋黄金周，很多人把它看成是“迟来的春节”，很多人把它过出了“春节的味道”，山河无恙家国梦圆，人们暌违已久的热闹与团圆又回来了，沉寂了大半年的旅游业更迎来了强势复苏，据不完全统计十五个省份旅游收入过百亿（出图），我们的家乡青岛（出图景点图、网红地图片、青岛美食。）共接待游客447.58万人次，旅游总消费46.45亿元，就连新闻联播也为我们青岛做宣传、打广告（视频）。崂山因为新闻联播的广而告之吸引了更多的游客。其实，广告就在我们身边，今天我们就来聊聊广告（板贴：广告）。二、微课学习生活中，你在哪里见过什么样的广告？【我们能从地铁口看到广告，电梯间也能看到广告……】。我们在这么多的地方都能见到各式各样的广告，可见广告哦真是无处不在小到饮料、玩具、鞋子，大到汽车、房子等都在做广告。那什么是广告？我们来了解一下。（播放微课）你有哪些收获？【平时生活中，我们肯定也从不同的媒介获取过产品信息并进行了购买。】三、我的购物小调查课前我们专门做了一个购物买物品的小调查，谁想来跟大家交流一下（出示表格）刚才这些同学获取广告的媒介也各不相同，有电视上的，有大楼张贴的，有路边的，有网上的，老师对咱们班同学课前做的“我的购物小调差”做了一个小统计，我们一起来看一下，我们班同学通过10个不同的广告媒介购买了36种物品，其中对购买物品非常满意的有28人，基本满意的10人，不满意的有4人，认为物品与广告介绍一致的有28人，不一致的有14人。（表格形式）四、广告之我见——利与弊，我来辩看来大家通过广告购买物品的满意度、以及觉得产品与广告介绍一致度都各有不同，那广告到底好还是不好？看来大家都各执己见，那我们来辩论一番，看看能否让你对广告有新认识。课前大家回去查阅了相关资料，根据大家查阅的资料，我们分为正方和反方，正方来介绍广告好的地方（板贴：利），反方介绍广告不好的地方（板贴：弊），现在就请小组上来辩论一番，哪一组先来？【刚才通过同学们的辩论，看来广告的确有益处，无论是对消费者、对商家以及对社会的发展，都是有存在价值的，（板贴）当然，在这个过程当中难免会有些不尽人意的地方，（板贴）我们国家也在不断的加强治理，出台了与广告相关的法律法规（课件），我们例举几条，谁来读一读。（课件）我们也希望通过法律的约束，让我们的广告更加规范，让它今后能利大于弊。我们也要学会分辨广告的利与弊（板贴：正确认识），不要让广告的不良两方面影响到我们，也希望我们公民的素质不断提高，体现出广告真正应有的价值。五、广告我宣传，买不买，我决定你真的会分辨广告吗？下面我们进入“广告我宣传，买不买，我决定”环节。课前我给每个小组都发了材料包，根据内容小组分工准备，形式不限，唱一唱、演一演、跳一跳、画一画等都可以，发挥创意，力求吸引买家。时间为3分钟。名人代言TFBOYS芬达汽水广告牛奶的优惠促销电话手表货比三家选抽纸【学会识别广告，根据实际需要购买、懂得货比三家，请家人帮助判断。】六、公益广告前面我们说到的都是商业广告，还有一种广告是公益广告，它能传递温暖，传递正能量。通过今天的学习，希望同学们能正确认识广告，做聪明的消费者。实践作业。1.与身边人分享今天的学习收获，共同正确认识广告。2.读一读与广告相关的法律法规，做知法懂法守法的好少年。《正确认识广告》学情分析四年级的学生处于从中年级向高年级过渡的时期，经过前三年课程的学习，对网络新媒介接受较快、依赖度高，再加上自制力虽形成但不持久，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力。就本课而言，四年级的学生对广告有一定的认识，有一定的购物经历或是跟家人一起购物的经历，为本课的教学提供了良好的知识和生活经验的基础，但他们对广告认识又不全面，价值观意识还不强，所以，还需要教师适时进行点拨和指导。依据课程标准、教材内容的设置及学生的年龄特点和认知基础，我设定了如下教学目标：1.通过微课，认识广告，了解古时就有广告；了解生活中广告的多种形式和媒介，知道广告无处不在。2、通过辩论，正确认识广告，对广告有基本的识别和判断能力；了解相关的法律知识。3、设计广告语进行宣传，通过采访形式让学生从中受到教育和启迪，做理性的消费者。教学重点：正确认识广告，对广告有基本的识别和判断能力，做理性的消费者。教学难点：培养正确的价值观和思维判断能力。课前我准备了“我的购物小调查”和“广告的利与弊”两项小活动，让孩子们根据自己的生活经验填写小调查，针对广告的利弊进行资料搜集与学习，课堂上就学习单展开讨论交流，就广告的利与弊展开辩论。我还设计了广告宣传活动，让学生了解广告的一些常用的“招数”，能够正确识别广告，抵御广告诱惑，理性消费。在分析教材内容和教材结构的基础上，结合四年级学生自身的特点，我借助多媒体的教学手段，运用视频短片、图片、文字材料等资料，通过情境创设法、活动体验法、辩论等多种教学方法为学生创设自主、合作、探究的教学氛围。我本着充分发挥学生主体性学习的原则，在课堂活动中让学生通过辩论、表演、形式激发学习兴趣，学好本课知识。《正确认识广告》效果分析学生是学习的主体，教学设计中我在充分挖掘教材，理解教材的基础上，树立“以人为本”的新理念，从“学生的年龄特点、知识范围和学生的生活实际”两路出发，设计教与学的过程，让学生在轻松愉悦的学习氛围中，学会新知，大胆实践，勇于创新，体验成功，提高能力。为此我努力探索培养学生创新精神、实践能力的教学方法，注重小组合作学习，使他们在学习的过程中得到轻松愉快的生活体验。因此在本节课的设计中从正确认识广告和正确识别广告做理性消费者两方面进行，引导学生正确认识广告、辩证的看待广告，知道所有的事情都有两面性，运用好有利的一面，帮助我们的生活，不要受不良方面的影响，形成正确的价值观，与此同时了解广告的一些常用的“招数”，能够正确识别广告，抵御广告诱惑，理性消费，从而达到本节课的教学目标。《正确认识广告》教材分析《正确认识广告》是《道德与法治》四年级上册第三单元《信息万花筒》中的一课，教材从学生已有的生活经验出发，通过自身体验、情景体验、小调查等活动教学，使学生认识广告对人们生活产生的影响，增强对广告信息基本的辨别和判断能力，学会理性地对待社会中的商业广告，辨别虚假广告。依据课程标准、教材内容的设置及学生的年龄特点和认知基础，我设定了如下教学目标：1.通过微课，认识广告，了解古时就有广告；了解生活中广告的多种形式和媒介，知道广告无处不在。2、通过辩论，正确认识广告，对广告有基本的识别和判断能力；了解相关的法律知识。3、设计广告语进行宣传，通过采访形式让学生从中受到教育和启迪，做理性的消费者。教学重点：正确认识广告，对广告有基本的识别和判断能力，做理性的消费者。教学难点：培养正确的价值观和思维判断能力。本课重点是通过正确认识生活中无处不在的广告，了解广告并不都是可信的，学会识别广告，做聪明、理性的消费者。本课共三个内容：一是“无处不在的广告”，通过“我的购物小调查”和“微课”引导学生感受在我们的生活中，广告无处不在。二是“广告到底好不好”，引导学生联系生活经验，查阅相关资料，进行辩论，知道广告的确有益处，无论是对消费者、对商家以及对社会的发展，都是有存在价值的，当然，在这个过程当中难免会有些不尽人意的地方，我们国家也在不断的加强治理，出台了与广告相关的法律法规，希望通过法律的约束，让广告更加规范，让它今后能利大于弊。我们也要学会分辨广告的利与弊，不要让广告的不良两方面影响到我们，也希望我们公民的素质不断提高，体现出广告真正应有的价值。三是“学会识别广告”，通过设计广告宣传活动，让学生了解广告的一些常用的“招数”，能够正确识别广告，抵御广告诱惑，理性消费。随着全球化时代的到来，广告在经济发展大众的日常生活中扮演着越来越重要的角色。公交移动电视广告、楼宇电视广告、交通广播电台广告、路牌广告等充斥着人们的视听。无处不在的广告通过语言、画面、音乐、字幕等形式传播者商品信息，同时也在传播着生活观念、价值取向、审美规范等。由于学生的智力发展水平、受教育程度、生活经历不同，对相同广告的理解能力也会有差异。即使是同一个儿童、对不同广告的理解能力也不同。商业广告主要传播的是产品信息，但是为了得到受众的认可，必须通过一些手段强化、吸引、暗示，这些影响着儿童的价值判断。因此，在教学中要善用学生的生活经验，让学生学会对广告信息进行判断。课堂的活动设计环节要引导学生表达、分享个体生活经验，进而促进个体对自身经验的反思，通过师生经验、生生经验的碰撞促进学生个体经验的调整、扩展，最后学会理解性地看待广告。《正确认识广告》评测练习课末有四组广告宣传销售活动，1．牛奶促销广告。2.名人代言芬达广告3.电话手表广告4.三种牌子的纸巾广告。每组表演结束吗，会进行一个小采访，是否会购买同学广告宣传的产品，为什么？孩子们基本从关注日期、根据自身实际需要、货比三家、家长帮助分析是否需要购买等方面进行了回答，在交流分析过程中，可以看出孩子们能够根据实际需要购买物品，能抵御广告诱惑，不盲目、不跟风、做到理性消费。。 《正确认识广告》课后反思本节课的教学是通过微课认识广告，了解古时就有广告；了解生活中广告的多种形式和媒介，知道广告无处不在。通过辩论，正确认识广告，对广告有基本的识别和判断能力；了解相关的法律知识。设计广告语进行宣传，通过采访形式让学生从中受到教育和启迪，做理性的消费者。本课重点是通过“我的购物小调查”和“微课”引导学生感受在我们的生活中广告无处不在。联系学生生活经验，查阅相关资料，进行辩论，知道广告的确有益处，无论是对消费者、对商家以及对社会的发展，都是有存在价值的，当然，在这个过程当中难免会有些不尽人意的地方，我们国家也在不断的加强治理，出台了与广告相关的法律法规，希望通过法律的约束，让广告更加规范，让它今后能利大于弊。我们也要学会分辨广告的利与弊，不要让广告的不良两方面影响到我们，也希望我们公民的素质不断提高，体现出广告真正应有的价值。最后通过设计广告宣传活动，让学生了解广告的一些常用的“招数”，能够正确识别广告，抵御广告诱惑，理性消费。随着全球化时代的到来，广告在经济发展大众的日常生活中扮演着越来越重要的角色。但由于学生的智力发展水平、受教育程度、生活经历不同，对相同广告的理解能力也会有差异。即使是同一个儿童、对不同广告的理解能力也不同。商业广告主要传播的是产品信息，但是为了得到受众的认可，必须通过一些手段强化、吸引、暗示，这些影响着儿童的价值判断。因此，在教学中要善用学生的生活经验，让学生学会对广告信息进行判断。课堂的活动设计环节要引导学生表达、分享个体生活经验，进而促进个体对自身经验的反思，通过师生经验、生生经验的碰撞促进学生个体经验的调整、扩展，最后学会理解性地看待广告。本堂课不足之处是辩论环节，孩子们虽已查阅了资料，整理了论点，但是，不太敢起来说，辩论环节不是很出彩。《正确认识广告》课标研究《正确认识广告》课程标准提出：学生的品德与社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟，学生本身的生活对课程的构建具有重要价值。课程必须贴近他们的生活，反映他们的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会，并以此为基础，提升学生的生活。因此，本节课的教学以学生生活实际中会遇到的问题为切入点，并引导学生使用本节课所学的知识去应用到具体的生活实际中，体现了品德与社会课程源于生活，又指导生活的教育理念。《正确认识广告》一课是四年级上册《道德与法治》中的一课，本课是根据《2020小学道德与法治课程标准（人教版）》“学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动。能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果。能对问题提出自己的想法与看法。学习利用图书、电视、网络等多种方式收集需要的资料”等。设计的主要目的是让学生正确认识广