小学科学-声音的产生教学设计学情分析教材分析课后反思

五年级上册声音的产生一、导入新课1.我们生活在一个充满声音的世界里，每天，各种各样的声音伴随着我们，风声雨声流水声，诉说着大自然的千变万化。下面请同学们闭上眼睛仔细听，这些是什么声音？（出示课件）你听到了什么声音？（蝉的叫声、蜜蜂的声音）2.生活中你还听到过哪些声音？（读书声、鸟叫声……）3.在我们生活中，声音无时不在，无处不在，各种各样的声音构成了奇妙的声音世界。这节课就让我们来探究声音的奥秘。（板书：声音）二、提出问题1.爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，关于声音，你想提出什么问题？生：声音是怎么产生的？……2.同学们提出了很多有价值的问题，要想研究有关声音的更多奥秘首先我们要知道声音是怎样产生的？。本节课我们先来研究“声音是怎样产生的”这个问题。（补全课题：声音的产生）3.制造声音（1）根据你的生活经验，怎样能产生声音？（敲、碰、锤、吹、唱、喊、拍、踢、跺脚、拉二胡、弹钢琴等等）评：多种多样的方式产生了变化多端的声音。（2）借助物体制造声音①现在，我们也来制造一些声音吧。②看看每个小组的实验桌上，都有什么材料？③想办法用这些材料制造各种不同的声音。比比看，哪个小组制造的声音多？仔细观察，物体发出声音时，你有什么发现？记在活动记录表中。小组同学分工合作，注意声音不用太响，以免影响其他小组。④小组活动。评：刚才小组同学分工明确，活动热烈。下面我们来汇报一下。⑤汇报实验成果课件：用鼓怎样制造声音，你用什么方法使鼓发出声音的？生：用鼓槌敲鼓面。用尺子、摇铃等制造不同的声音。评：同学们的动手能力都很强。（出示课件）三、猜想假设，制定方案1．让我们先来猜猜想想，声音是怎样产生的？你是怎么想的？生猜：物体摩擦振动碰撞2.同学们的猜想都有自己的根据，可是真正的科学结论光靠猜想是不行的，接下来我们该怎么办呢？（做实验验证猜想）3.要通过实验来验证，那你打算怎样设计实验方案？要用到哪些实验材料？每个小组都准备了一些实验材料，谁来说说你们有哪些实验材料？指生：音叉、水槽、鼓、鼓槌、黄豆、橡皮筋、气球……4.制定方案很好！各小组商量一下，研究一个切实可行的实验方案来证明你们的猜想是正确的。先独立思考，然后再小组内讨论，交流设计出最合理的方案。5.汇报方案都设计好了吗，谁来汇报实验方案？一组：用锤敲音叉，然后把音叉放入水中，观察现象。二组：鼓面上放上黄豆，然后用鼓槌敲打鼓面，观察现象。三组：吹气球，然后放气，观察现象。四组：用水杯向水槽倒水，观察现象。评：同学们很会动脑筋，提出了这么多好方案，那在动手实验时要注意什么？你有什么提醒同学的？（团结同学，分工合理。）老师这里也要提醒大家：温馨提示（课件出示）指一生读：四、实验探究1.动手实验。（各小组根据实验方案选择你们需要的材料进行实验）看到同学们都迫不及待地想动手实验了，那就开始动手实验吧！（小组动手实验，老师巡视）（注意：不要弄的声音太响，以免影响其他小组）2.汇报交流。看同学们兴奋的表情，实验肯定做得很成功，那谁先来汇报实验现象和结果？生1：音叉敲响后放入水中，水里有波纹，水波振动。音叉振动产生声音。生2：鼓槌敲鼓面，黄豆跳动，鼓面振动发出声音。生3：气球吹气后放气，气球嘴处气流振动产生声音。生4：把水杯里的水倒入水槽，水面有波纹，水振动产生声音。学生汇报后的老师评价要及时跟上3.小结：通过刚才的实验，知道物体做快速的重复的来回运动就是振动。我们可以看出像音叉、鼓等固体振动产生声音；水面振动是液体振动产生声音；气球里的气体振动产生声音。板书：物体振动产生声音。4.同学们现在知道物体振动产生声音。那你能想办法让声音停下来吗？试试看。（1）当摇铃（或锣）还在发出声音时，快速用另一只手握住铃身，声音不响了，铃不振动了。他是怎么让声音停下来的？（握住铃身就不发出声音了）（2）再选一种材料示范他是怎么做的？（3）你明白声音停下来的原因了吗？（物体停止振动，声音就停止了）评：对，振动停止了，声音也随之停止，又从反面证明了“声音是由物体的振动产生的”这一结论。在科学上这叫反证法。5.应用同学们，刚才我们通过实验看到了物体振动发声的现象。其实，在日常生活中的各种声音也是振动产生的，大家看大屏幕。（课件出示歌唱家）（1）唱歌时是什么地方振动发声的？我们人类发声时是哪儿在振动？（喉咙、嗓子）喉咙，介于咽和气管之间的部分，喉内有声带，是发音的器官。人发声时是我们的声带在振动，下面就让我们一起感受一下声带的振动。请同学们用手摸着你的声带，轻声说：？？？你有什么感受？是的，是声带的振动让我们发出了声音，如果声带坏了，我们就不能发出声音了，所以同学们一定要保护好我们的声带，不在楼道教室内大声喧哗。（2）课件出示弹架子鼓是什么地方振动发出声音？（鼓面……）（3）课件出示吉他是什么地方振动发出声音。（弦）（4）课件出示：蜜蜂、苍蝇在飞时是什么振动发出嗡嗡的声音。（翅膀振动发出声音。）五、课后拓展1.不知不觉一节课就要结束了，今天这节课你们有什么收获？2.这节课同学们通过猜想、验证、探究，发现了声音产生的秘密。同学们的收获不少。下面让我们放松一下，老师给大家听一段（优美）的音乐。（老师课件播放，生谈感受）3.看来，优美的声音确实能给人以美的享受，让人心情舒畅。那么下面的这些声音又会给人什么感受呢？（课件出示噪音）噪音给人们造成很大的危害。课下，请同学们继续保持探究的热情，调查研究：生活中人们为控制声音的大小，采用了哪些方法？（课件出示）学情分析五年级的学生随着生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，同时他们也对周围的世界充满巨大的好奇心。科学课是一门以生活实践为基础，结合学生的已有认知进行知识的学习和探究的课程，学生兴趣比较高，尤其是实验课。我在教学中运用有效的教法与学法让学生参与到课堂活动中；通过自主探究学习完成教学活动。另外，我还在课堂上进行了德育的渗透，让学生乐于发现、善于发现生活中的科学现象，充分感悟合作与交流的乐趣。效果分析：课堂上我以学生发展为本，关注每一位学生参与的状态在实践活动中寻找学生的兴趣点，发挥潜能，让学生成为课堂的积极参与者和创造者。1、导入新课利用的音频很好的激发学生的学习兴趣，效果较好。让同学们从生活经验入手，自由发言找一找身边的声音，感知声音的无处不在，各种各样的声音构成了奇妙的声音世界。2、学生利用身边的物体制造声音，对声音的产生有了初步的感知，为后续猜测、实验奠定基础。3、学生能够自主探究设计实验，完成简单的实验并得出实验结论，能够把实验得出的新知解决生活中的实际问题。测评练习环节，题目正确率较高。教材分析：《声音的产生》一课是小学科学五年级上册第二单元起始课。声音存在于人们的日常生活中，与人们的生活息息相关，正因为如此，人类才不断地探索声音的奥秘。本课在学生已有生活经验的基础上，以声音为主要研究对象，通过让学生听录音，判断声音，并制造声音，获得感性认识，继而提出猜想，设计实验，经历探究活动，理解和认识声音由物体的振动产生的。在探究过程中，培养学生乐于观察、善于发现的能力，体验合作与交流的乐趣。通过教学使学生体会各种自然现象都是有规律的，培养学生善于动手、动脑，积极思维的学习品质以及团结协作的精神。课后反思一、这节课较好的达成了教学目标。二、重视学生的生活体验，让学生从生活中发现问题，通过实验得出结论解决问题。最后用学到的知识分析解释生活中的现象。三、学生的小组活动要有明确的知道和要求，如音叉实验，如果没有有效的指导学生的实验现象不明显无法得出结论。活动结束后的评价一定要及时有针对性。对于学生的发言要评价，要有追问。四、教师的提问要给孩子足够的思考时间。要给予学生独立思考的时间，然后再进行小组的交流。课堂适当留白，会激发学生更有深度的有价值的思考。五、对于学生有疑点的地方，要及时反馈。利用现有的材料反推结论，加深理解。教材分析：《声音的产生》一课是小学科学五年级上册第二单元起始课。声音存在于人们的日常生活中，与人们的生活息息相关，正因为如此，人类才不断地探索声音的奥秘。