STS视野下信息技术教学三维模型的构建研究的开题报告

STS视野下信息技术教学三维模型的构建研究的开题报告一、研究背景及意义在当今时代，信息技术已经成为了人们生活和工作中必不可少的一部分，也是学校中必备的一门课程。然而，现有的信息技术教学方法主要以讲授为主，缺少互动和感性体验，导致学生往往缺乏实践经验和深入理解。因此，探索一种全新的信息技术教学模式是十分必要的。科学技术与社会（S社会）理论则认为，科技与社会之间是相互作用且不可分割的关系，而科技则是由“科学（S科学）”，“技术（T技术）”和“社会（S社会）”三个不同的维度组成的。因此，将信息技术教学与S科学、T技术和S社会三个维度相结合，将会产生更为有效和深入的教学效果。简而言之，本研究旨在探讨在STS(科学技术与社会)的理论视野下，以三个不同的维度为基础、传统信息技术教学模式的缺点为借鉴，构建一种三维模型较全面的信息技术教学模式，从而提高学生的实践经验及对信息技术知识的深入理解。二、研究内容及主要研究方法本研究的内容为，在STS的理论视野下，构建一种以三个不同的维度为基础的信息技术教学三维模型，包括以下三个维度：1.S科学维度：指导学生探索和理解信息技术在社会和文化背景下的发展和演变，从而发现信息技术与人类社会以及世界发展的互动关系；2.T技术维度：通过信息技术教学实践活动，帮助学生学习和练习实际技术技能，了解信息技术不同应用场景的特点，创造并实现相关技术，掌握信息技术工具的使用方法和技巧；3.S社会维度：让学生了解信息技术应用对个人和社会的影响，提升学生的信息素养，增加学生关注到信息技术的安全、合法、伦理准则等道德价值观。研究方法包括文献综述、案例分析和问卷调查。通过文献综述，掌握和分析国内外关于信息技术教学、STS理论视角下信息技术教学以及三维模型等相关研究的现状。通过案例分析，对比和分析已有的信息技术教学案例，探索其应用情况，从而寻找出现的问题和应对措施。通过问卷调查，收集对于三维模型教学模式的意见和建议，找出可能存在的问题，并加以改进。三、预期研究成果本研究的预期成果主要有以下两点：1.从STS的理论视角出发，构建一种以三个不同维度为基础的信息技术教学模型，并在实践中得到应用。2.通过实践活动和问卷调查，评价和改进信息技术教学模式的有效性，总结和归纳出改进的经验，提出相似模式的更完整设计，并为后续教学模式的研究和应用提供参考。四、研究计划和进度安排研究计划和进度安排如下：时间——研究内容第一阶段（1个月）：对信息技术教学在STS理论视角下的相关文献进行综述，并对信息技术教学现有问题进行梳理和分析。第二阶段（2个月）：设计三个不同维度的信息技术教学模式，包括S科学、T技术和S社会，并寻找适合的教材和案例进行分析。第三阶段（3个月）：开展信息技术教学三维模型的实践活动，并进行问卷调查，收集和整理学生的反馈意见。第四阶段（1个月）：总结、分析和归纳实践中收集到的数据和问卷调查结果，撰写论文并进行答辩。预计完成时间是7个月。五、参考文献1.Ding,X.,Zhong,S.,&Chen,Y.(2018).ApreliminarystudyonSTS-basedChemicalExperimentTeaching:ACaseStudyofExtractionIntheNaturalProductChemistrycourse.Proceedingsof20188thInternationalConferenceonInformationandElectronicsEngineering(ICIEE),Shenzhen,China.2.Xu,X.,Tong,Y.,&Chen,X.(2018).TheResearchonInformationTechnologyTeachingAssistantSystemBasedonLearningAnalyticsandSTSTheory.Proceedingsof20183rdInternationalConferenceonEducationandTrainingTechnologies,Beijing,China.3.Yu,B.,&Cheng,C.H.(2015).Science,Technology,andSocietyTeachinginChina:AComparativeCaseStudy.ScienceEducationandCivicEngagement:AnInternationalJournal,7(1),31-38.4.Yuen,A.H.,Law,D.Y.,&Wong,B.R.(2016).Whatmakesaneducationalscenario-basedlearningactivityengag