2023年英语中考研讨会发言稿4篇

2023年英语中考研讨会发言稿4篇英语中考研讨会发言稿1

各位领导、各位老师,大家上午好!

首先感谢县教化局给我们供应这次沟通的机会.20xx年中考即将来临,现在我们都进入了惊慌的复习阶段,本学期时间紧,任务重,因此,在教学过程中如何恰当运用正确教学方法和策略。指导学生复习尤为重要.在此,我代表我们学校九年级英语备课组向大家谈谈我们对中考英语复习的一些设想和做法,请大家多多指教.

我们复习的总的思路分为三方面:

第一：确立复习的方向.

依据《英语课程标准》的要求,我们复习的指导方针是以"课标"为依据,以学生发展为根本,重视双基的落实,注意实力的提升.

对学生的分析:由于我们乡下的大部分学生从小学没有接触过英语或者小学开设的英语就犹如虚设，这样入学以来基础就比较薄弱,到初中才正式学习英语，还有农村的孩子学英语又特别吃力。所以到初三要有肯定的提高就有肯定的难度.所以我们学校为了进一步促进学生有更大提升,九年级组组织实施了一些辅导安排,即对前20名,100名学生进行了有针对性辅导.英语备课组也对前100名学生和有希望考中学学生但英语薄弱学生的巩固练习状况进行了动态监控,刚好实行措施,进行针对性辅导,尽力弥补学生的不足.备课组老师也常常交

流,自觉增加对这部分学生辅导力度,如增加面批（当面批改）.在备课组活动中,我们确定了复习阶段的几个方向:即语言学问块,语法学问块,语言运用块,语言技巧块,解题技巧块.详细操作如下:

1.以听力练习常态化为基础,注意英语听力实力提高.

首先要把听力落实到平常的课堂教学中;针对性地选择听力练习题,利用部分自习时间操练,并对学生反馈的问题刚好作出调整和指导.

2.以课标词汇为依据,注意英语词汇的训练.

老师精选词汇和短语,以老师听写或小组自测的形式考查,根据记忆遗忘规律适当进行再集中听写.

3.以语法学问为线索,注意语言规则的驾驭.

4.以篇章阅读为载体,注意读写实力的培育.

其次：复习时间和内容的支配

复习时间：

第一轮基础学问的复习,利用七周的时间完成

其次轮专项学问的系统梳理。

第三轮中考技巧指导和模拟测试,用两周时间

复习内容:

第一阶段的复习,把课本所学的学问从头到尾复习一遍,熟识巩固,扫除学问死角,驾驭所学内容.在这个复习过程中,要让学生自己总结学问点,学生能做的老师绝不包办。.九年级学生也要具备举一反三的实力,比如,在复习到"arrive"的时候,就要想到与"get"、"reach"表

示"到达"的词的区分.每进行完一个阶段的复习,进行一次模拟测试,随之进行具体的讲评与补测.

其次阶段的专题复习中,主要是语法专项学问的复习,即把所学零碎学问具体地梳理一遍,构成系统的学问体系.这样便于学问的记忆和

巩固,又可举一反三,触类旁通.同时加强专题的实践.

第三阶段,复习针对中考要求,要求学生在老师的指导下进行综合练习和模拟测试,侧重训练学生细心审题的实力、解题技巧的运用、答题速度的快慢等等,通过学问考查与实力考查,提高学生的应试技巧.有了前两轮的复习,学生对学问已经有了肯定程度的驾驭,因此可以通过模拟的中考试卷让学生更加熟识中考题型,为真正的中考做好充分的打算。另外,在复习中,打破单元与单元,册与册之间的界限,有安排、按步骤、分门别类的对各册书中的相关学问进行横向和纵向的归纳和对比,帮助学生框架式的把握基础学问,同时协助适当的专项练习和综合练习.为了激发学生复习的爱好和热忱,我们主要采纳的方法,就是每节课前用黑板或课件将需复习的内容呈现给学生,并且在设计中适当的留白,给学生留下思索的空间,这样可以使学有困难的学生在复习时有个框架和帮手,也可以适当减轻他们学习英语的畏难心情.平常,向优、良、中、差各层次学生搜集、积累他们平常在各方面出现的错误,对症下药,逐题突破.对暴露出来的问题,刚好处理刚好补救.

第三：复习中的几个留意点

1.面对现实,适当降低要求.依据班情、学生差异性,我组也相识

到了在提优过程中也要留意中考复习的"切合中考、切合学生、关注中差生"三个要求,并把三个要求落实到各阶段的复习中.

2.放慢进度,追求高效,对于中、下游学生还没有驾驭的,在教材体系中处于重要地位的内容重新复习.不能仅以完成一节课的教学任务为目标,要把教会学生为目的,要面对全体,全面提升.

3.对学生复习方法和答题技巧指导.不能一味地考试,"看试卷和错题集"是不行缺少的环节,让学生把近期做过的试卷和练习题分门别类整理一下,仔细过一遍,把以前存在的问题弄清,对于强化复习和下一步复习的开展都有帮助.

4.对学生复习方法和答题技巧指导以及心理上的疏导.教会学生如何找到适合自己的复习方法,养成良好的学习习惯,才能事半功倍.让学生保持良好心态,培育他们良好的心理素养,重视复习策略.

5.对中考相关信息要有肯定的敏锐度.应加强信息的搜集,留意中考动向.关注社会热门话题,关切时事要闻,因为这些都可能是完型阅读甚至单选的语言材料.

总之,我们在初三最终复习与备考中,无论是教学过程的全面绽开还是对学生的各个方面考前指导都要留意脉络清楚,真正做到惊慌有序、忙而不乱.只有通过一套行之有效的复习策略,才能使学生具有完整清楚的英语学问体系,形成敏捷运用语言的实力,才能驾驭驾驭考题的技巧,在中考中发挥出他们的最佳水平,考出最志向的成果.

感谢！

英语中考研讨会发言稿2

各位老师：

大家好！

在座的都是初中英语界的精英，很荣幸今日有机会和大家一起就中考英语总复习进行一些探讨与沟通，下面我将从六个方面谈谈初三英语总复习的一些教学思路和建议，不妥之处请各位同行指责指正。

一、加强思想教化，加强师生沟通与沟通

在中考复习过程中，至关紧要的是必需解决学生的思想问题，让学生听从老师的支配，紧跟老师的步伐，协作老师的行动。现在的学生，不能投入时间和精力学习，或者没能学到更好，大多数不是因为智力障碍，而是非智力因素比如情感、意志等确定的，所以了解学生的现状，让学生立即投入到初三复习的惊慌状态是我们首先要做的。我们老师在平常的学习生活中，尤其是考前要和学生多谈心，多沟通，多激励，使其消退顾虑，树立信念，以最佳姿态迎接复习和考试。

二、制定好适合自己学校的复习安排

许多学校实行的是三轮复习法，即第一轮：基础学问复习；其次轮：语法及专项训练；第三轮：综合模拟训练和应试技巧。我认为，总复习时间那么短，不见得要支配多少轮，扎扎实实搞好一轮总复习就够了，可以把原安排的几轮总复习合并成一轮。我们学校这几年来都是一轮复习，在复习基础学问的过程中，穿插各种专项训练和在老师的指导下进行综合练习和模拟测试，侧重训练学生细心审题的实力、解题技巧的运用、答题速度的快慢等等，通过学问考查与实力考查，提高学生的应试技巧。

三、探讨中考试题，体会中考命题意图，选好总复习资料和模拟卷

现在市面上有关中考的辅导资料和模拟题卷实在是太多了，选哪种呢？这主要看它是否符合我们xx中考英语命题的趋势与风格，即xxStyle。比如说xx的单项选择题的Style，它不像其它省市一样常考感叹句，冠词，反意疑问句，虚拟语气，困难的定语从句等内容，在选项的设置上也不会出现选项本身有错误或者一个题目有两个空考查两个学问点的现象，都是在学生能读懂语境的基础上能答对的题目，而有些教辅资料上的如纯语法的题目，特殊是与xx中考的命题Style不吻合的题目应当少做或者干脆不做，我们老师应当自己跳进题海，把不做的题先圈出来，精选题目，精讲多练。中考不是简洁的单元测试，命题不行能为所欲为，所以我们必需学会探讨中考，还要学会捕获方方面面的信息。比如说多做近几年xx的中考试卷，我们的目的不是仅仅看自己会不会做这些题，而是探讨中考试题，进而体会中考命题的意图，决不是仅仅停留在解题的层面。对试卷，至少要做到分析学问点的分布和覆盖程度、难易程度的比例、题型的改变、几年来命题的改变和趋势，这样对复习就会有更大的指导意义。

四、不要试图弄清全部的学问点

从初一到初三，学了许多的单词、词组、句型、语法，对《课程标准》要求的重点单词、词组、句型、语法，重点处理。对一些不常用的词、不要求运用的语法，敏捷处理，学生能理解就行。复习时间短，容量大，假如处理不当，会造成顾此失彼的结果，所以应合理支配复习内容及着重点。对于重点单词、词组我们基本上都是在早读课给学生时间熟读、背诵然后再听写或让学生依据印好的英语单词材料写汉语意思，对于复习资料里的重点句型和语法也是早读课或正课时给学生时间自己去读，查缺补漏，划出重点，然后老师再略微提一些学生易错的、薄弱的学问点。有的语言性的东西，不是我们老师讲的越多，学生就越懂，关键是要给学生一些时间去积累和领悟。

五、不要放松听力训练

考前放松听力训练有三种可能：一是有的老师认为学生的听力不行，反正再练也不会有什么提高，所以干脆放弃；二是有的老师认为自学生的听力已达到了肯定的水平，而其他方面还比较薄弱，短暂把听力放下，强化一下其他方面；三是学校没有相应的听力书及磁带。前两种想法都很危急。阅历告知我们，听力是一种比其他实力（如阅读实力、写作实力等）更简单丢失的实力，不容片刻忽视。听力练习应贯穿于整个中考复习过程，不能等到最终一个月或者几天来“临阵磨枪”。所以我们学校在初三总复习之前就起先每天晚上6：20起先用广播播放一套中考模拟听力，并且在平常复习课堂上兼顾听力训练，一节课会拿出部分时间来练习听力中的某一个题型，如小对话或大对话或独白或新题型。而且在训练过程中留意听前的预料，听中的策略和听后的反馈等，留意培育学生在听的过程中抓住关键词、主要信息、了解大意以及理解说话人的看法、意图的实力。

今年的听力C部分由原来的“听短文填表格”改成了“听短文，补全五个句子”，每个空格不超过三个单词；至少有三个句子为听力原文，1—2个句子依据原文进行了改编。该题考点发生了一些改变：原来填表格更多的是名词，但改了后可能考查到各种词性，有可能考查名词（作主语、宾语）、谓语动词、形容词（作定语、表语）、副词（作状语）等。要填写的单词应当是学生在听懂了短文基础上都会写的单词。先不管这道题的难度究竟是降低还是加大，目前大部分学校手头都没有这种新题型的听力，怎么办呢？其实我们老师完全可以把原来听力资料里的听短文填表格改成五个句子给学生训练，甚至有的独白部分也可以改成新题型，写在小黑板上或打印出来给学生练习。

六、多在课堂上训练完形填空和阅读理解

中考复习练习的设计要更多地从单句层面对语篇层面过渡，不要花过多的时间去讲解单项选择题，每节课至少留出一刻钟让学生做题，尤其是完形填空和阅读理解。所以我们在平常的训练中，会精选题目，让学生在课堂上完成，并且限时训练。阅读理解里的细微环节理解题可以粗讲或不讲，在阅读活动中渗透阅读策略，着重培育他们的逻辑推理和推断实力、语篇概括实力，避开“只见树木不见森林”。阅读要有步骤，让学生领悟全文的意思，把握文章的中心，紧扣作者的写作意图，避开片段式或支离破裂式的理解。

中考英语复习时间短、任务重，如何进行有效、高效的复习还须要我们不断地探究与实践，但是不管多难多苦多累，只要我们老师摆正好心态，面对中考复习有耐性、有激情，信任我们的英语中考今年会再上一个台阶。

最终祝在座的各位老师身体健康、工作顺当、心想事成！感谢大家！

英语中考研讨会发言稿3

各位领导、各位老师：

大家上午好！

首先感谢县教化局给我们供应这次沟通的机会。20xx年中考即将来临，现在我们都进入了惊慌的复习阶段，本学期时间紧，任务重，因此，在教学过程中如何恰当运用正确教学方法和策略。指导学生复习尤为重要。在此，我代表我们学校九年级英语备课组向大家谈谈我们对中考英语复习的一些设想和做法，请大家多多指教。

我们复习的总的思路分为三方面：

第一：确立复习的方向。

依据《英语课程标准》的要求，我们复习的指导方针是以＂课标＂为依据，以学生发展为根本，重视双基的落实，注意实力的提升。

对学生的分析：由于我们乡下的大部分学生从小学没有接触过英语或者小学开设的英语就犹如虚设，这样入学以来基础就比较薄弱，到初中才正式学习英语，还有农村的孩子学英语又特别吃力。所以到初三要有肯定的提高就有肯定的难度。所以我们学校为了进一步促进学生有更大提升，九年级组组织实施了一些辅导安排，即对前xx名，xxx名学生进行了有针对性辅导。英语备课组也对前xxx名学生和有希望考中学学生但英语薄弱学生的巩固练习状况进行了动态监控，刚好实行措施，进行针对性辅导，尽力弥补学生的不足。备课组老师也常常沟通，自觉增加对这部分学生辅导力度，如增加面批（当面批改）。在备课组活动中，我们确定了复习阶段的几个方向：即语言学问块，语法学问块，语言运用块，语言技巧块，解题技巧块。详细操作如下：

1、以听力练习常态化为基础，注意英语听力实力提高。

首先要把听力落实到平常的课堂教学中；针对性地选择听力练习题，利用部分自习时间操练，并对学生反馈的问题刚好作出调整和指导。

2、以课标词汇为依据，注意英语词汇的训练。

老师精选词汇和短语，以老师听写或小组自测的形式考查，根据记忆遗忘规律适当进行再集中听写。

3、以语法学问为线索，注意语言规则的驾驭。

4、以篇章阅读为载体，注意读写实力的培育。

其次：复习时间和内容的支配。

复习时间：

第一轮基础学问的复习，利用七周的时间完成

其次轮专项学问的系统梳理。

第三轮中考技巧指导和模拟测试，用两周时间

复习内容：

第一阶段的复习，把课本所学的学问从头到尾复习一遍，熟识巩固，扫除学问死角，驾驭所学内容。在这个复习过程中，要让学生自己总结学问点，学生能做的老师绝不包办。九年级学生也要具备举一反三的实力，比如，在复习到＂arrive＂的时候，就要想到与＂get＂、＂reach＂表示＂到达＂的词的区分。每进行完一个阶段的复习，进行一次模拟测试，随之进行具体的讲评与补测。

其次阶段的专题复习中，主要是语法专项学问的复习，即把所学零碎学问具体地梳理一遍，构成系统的学问体系。这样便于学问的记忆和巩固，又可举一反三，触类旁通。同时加强专题的实践。

第三阶段，复习针对中考要求，要求学生在老师的指导下进行综合练习和模拟测试，侧重训练学生细心审题的实力、解题技巧的运用、答题速度的快慢等等，通过学问考查与实力考查，提高学生的应试技巧。有了前两轮的复习，学生对学问已经有了肯定程度的驾驭，因此可以通过模拟的中考试卷让学生更加熟识中考题型，为真正的中考做好充分的打算。另外，在复习中，打破单元与单元，册与册之间的界限，有安排、按步骤、分门别类的对各册书中的相关学问进行横向和纵向的归纳和对比，帮助学生框架式的把握基础学问，同时协助适当的专项练习和综合练习。为了激发学生复习的爱好和热忱，我们主要采纳的方法，就是每节课前用黑板或课件将需复习的内容呈现给学生，并且在设计中适当的留白，给学生留下思索的空间，这样可以使学有困难的学生在复习时有个框架和帮手，也可以适当减轻他们学习英语的畏难心情。平常，向优、良、中、差各层次学生搜集、积累他们平常在各方面出现的错误，对症下药，逐题突破。对暴露出来的问题，刚好处理刚好补救。

第三：复习中的几个留意点。

1、面对现实，适当降低要求。依据班情、学生差异性，我组也相识到了在提优过程中也要留意中考复习的＂切合中考、切合学生、关注中差生＂三个要求，并把三个要求落实到各阶段的复习中。

2、放慢进度，追求高效，对于中、下游学生还没有驾驭的，在教材体系中处于重要地位的内容重新复习。不能仅以完成一节课的教学任务为目标，要把教会学生为目的，要面对全体，全面提升。

3、对学生复习方法和答题技巧指导。不能一味地考试，＂看试卷和错题集＂是不行缺少的环节，让学生把近期做过的试卷和练习题分门别类整理一下，仔细过一遍，把以前存在的问题弄清，对于强化复习和下一步复习的'开展都有帮助。

4、对学生复习方法和答题技巧指导以及心理上的疏导。教会学生如何找到适合自己的复习方法，养成良好的学习习惯，才能事半功倍。让学生保持良好心态，培育他们良好的心理素养，重视复习策略。

5、对中考相关信息要有肯定的敏锐度。应加强信息的搜集，留意中考动向。关注社会热门话题，关切时事要闻，因为这些都可能是完型阅读甚至单选的语言材料。

总之，我们在初三最终复习与备考中，无论是教学过程的全面绽开还是对学生的各个方面考前指导都要留意脉络清楚，真正做到惊慌有序、忙而不乱。只有通过一套行之有效的复习策略，才能使学生具有完整清楚的英语学问体系，形成敏捷运用语言的实力，才能驾驭驾驭考题的技巧，在中考中发挥出他们的最佳水平，考出最志向的成果。

感谢！

英语中考研讨会发言稿4

各位领导、各位同仁：

上午好！

很兴奋与大家相聚在xx中学来共同商讨今年的中考。中考即将来临，信任每所学校都进入了惊慌的总复习，我们学校也不例外，从三月中旬起先进入复习，到今日刚好完成第一轮复习。针对英语中考试题稳中求新、求变、求活、求进、体现新课改的特点，如何搞好中考英语复习是一个很关键的问题。在此，本人结合我校实际，向各位同仁谈谈我校对中考英语复习的做法，与大家共勉。

从近几年中考英语试题来看，去年中考的题型稍有改变，原来的情景反应是一篇文章并提出5个问题让学生回答，去年就变成了选择题；原来没有英汉互译，去年在最终一道题中加入了一篇文章式的英汉互译。前者同学们能做，但翻译对他们来说就有点难了，许多学生得不到分，另外试题覆盖的学问面较广，对学生的要求也愈来愈高，不仅加强了对英语基础学问的考查，更突出了对运用学问的实力的考查。依据我校学生的实际状况和集体办公的优势，充分发挥毕业班英语老师的集体才智，我们实行“三轮中考英语复习法”对毕业班的英语进行总复习。所谓“三轮中考英语复习法”，首先是对课本基础学问进行梳理和复习，运用的资料是xx版的全品。其次是对考点进行专项训练复习，运用的是毕业指导丛书。最终是对考前指导与综合性训练复习，让学生多做套题。总之要做到着眼全面，突出重点，点面结合，精讲多练，把全面复习和重点复习有机地结合起来。这样既可系统全面又有所侧面地进行复习，能使学生较好地驾驭所学的学问并考出比较志向的成果。下面就“三轮复习法”做以下说明：

第一轮是对课本基础学问复习阶段，安排在四月中旬结束。是针对学生对已学基础学问，以课本为主对重点学问进行讲解，协作全品的练习。因时间过久，特殊是学生对以前所学的英语学问已遗忘，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础学问的复习。这一阶段主要是按教材依次归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的学问要点进行梳理，同时应注意基础词汇、词组、常用句型和课本对话等学问，并通过配套练习、培育学生的运用英语学问实力。在复习过程中，还要实行一些必要的措施来巩固和增加复习效果。依据复习内容，布置适量的难度适中的课堂练习和课后练习，并刚好做到查漏补缺，以充分调动学生的学习主动性和自觉性。对各单元和各课中可能作为中考考点来考的内容具体讲解和反复训练，并针对中考选出相应的试题让学生对各学问点进行训练，且还要提高学生的答题速度。

其次轮是对考点进行专项训练复习阶段，安排在五月底完成。要求突出重点，坚固驾驭，同时分析探讨中考说明。因为有了第一轮的复习，所以在学生对基础学问驾驭得比较扎实基础上，相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。要求学生对那些在教材中多次出现、反复强调的部分，应视为重点，特殊加以留意。同时有针对性地指导学生记忆的方法，培育学生记忆的实力和答题的技巧。这轮复习干脆关系到中考的效果。学生对学问驾驭不系统、内容混淆相互干扰、解题时推断失误、易做错题目等。针对这个问题，要求老师在这一阶段复习过程中防止简洁的重复，反对四平八稳，而是要遵循精讲多练的原则，做到讲——练——评结合。既要教学生解题技巧，又要帮助学生理解题目与题目之间的联系。（如：做“单项选择”时，就要采纳解除法或筛选法等，做“补全对话”时，就要依据上下文的意思来确定，做“完形填空”时，就要理解全文大意、文中提示词以及前后文之间的亲密联系来解题），同时又针对近几年中考考点进行强化训练，使学生在答题时做到敏捷运用，触类旁通，举一反三。

这轮的复习重要是专项复习。从农村英语教学的实际来看，学生在听、读、写等方面的实力比较薄弱。听力的考查分数是20分，因此在复习的过程中有必要进行适量的听力强化练习，不能光顾着对语言的归纳总结而忽视了听的实力的训练。这一点我校主要是用与考试题型一样的材料进行训练、培育学生听的习惯和实力。每天早读让学生听15分钟，然后让学生大声朗读，俗话说读书百遍，其义自现。再又从这几年的试题来看，渐渐加强了对考生阅读实力的综合考查。从完形填空到阅读理解都是以短文的形式出现，这说明白试题不仅要求学生驾驭所学的词汇和语法学