1(2019部编)历史九年级上册：-历史全册教案教学设计导学案

部编人教版九年级历史上册历史全册教学案第一单元古代亚非文明单元导学1第1课古代埃及2第2课古代两河流域4第3课古代印度6第二单元古代欧洲文明单元导学9第4课希腊城邦和亚历山大帝国10第5课罗马城邦和罗马帝国13第6课希腊罗马古典文化15第三单元封建时代的欧洲单元导学17第7课基督教的兴起和法兰克王国18第8课西欧庄园21第9课中世纪城市和大学的兴起23第10课拜占庭帝国和《查士丁尼法典》26第四单元封建时代的亚洲国家单元导学29第11课古代日本30第12课阿拉伯帝国32第五单元步入近代单元导学34第13课西欧经济和社会的发展35第14课文艺复兴运动37第15课探寻新航路40第16课早期殖民掠夺43第六单元资本主义制度的初步确立单元导学46第17课君主立宪制的英国47第18课美国的独立50第19课法国大革命和拿破仑帝国53第七单元工业革命和工人运动的兴起单元导学56第20课第一次工业革命57第21课马克思主义的诞生和国际工人运动的兴起60第22课活动课:唱响《国际歌》(略)62第一单元古代亚非文明单元导学单元分析本单元讲述了亚非古代文明的历史。在非洲的尼罗河流域诞生了埃及文明,早在公元前3500年左右,埃及出现了若干奴隶制小国,金字塔是古代埃及文明的代表,同时也是埃及王权的象征;两河流域从约公元前3500年起开始出现了奴隶制小国,约公元前2400年,两河流域初步实现了统一。古巴比伦王国统治时期达到了鼎盛,汉谟拉比制定的《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部比较完整的成文法典;发源于印度河流域的古印度在孔雀王朝统治时期达到鼎盛,等级森严的种姓制度逐渐产生,适应社会发展的佛教也应运产生了,并且开始向外传播,成为了世界性的宗教。单元目标1.埃及奴隶制国家的出现和初步统一与发展、科学文化成就、金字塔、法老的统治。2.两河流域早期奴隶制国家、古巴比伦王国的兴衰、《汉谟拉比法典》。3.古代印度的早期文明、雅利安人的入侵、种姓制度、佛教。单元重点1.金字塔。2.《汉谟拉比法典》。3.等级制度、佛教的兴起。单元难点1.埃及奴隶制军事帝国的兴衰。2.《汉谟拉比法典》的实质。3.等级制度的影响与佛教的教义。单元线索单元学科术语1.埃及文明——尼罗河的赠礼:早期埃及人在尼罗河季节性泛滥而产生的肥沃淤泥上播种、收成。慢慢的更多人到尼罗河流域定居,形成群落,再成为城市,最后发展成为国家。2.君主专制制度:又称君主专制或君主专政,是一种政治体制和政府形式,统治者君主(常称国王或皇帝)拥有统治国家和公民自由的所有权力而没有法律或法定的程序告诉君主如何行使权力,有的宗教权威可能有能力阻止君主的某些行为。君主制是一种专制政体,君位采用世袭方式产生。3.种姓制度:以统治阶层为中心,划分出许多以职业为基础的内婚制群体,即种姓。各种姓依所居地区不同而划分成许多次种姓,这些次种姓内部再依所居聚落不同分成许多聚落种姓,这些聚落种姓最后再分成行不同行外婚制的氏族,如此层层相扣,整合成一套散布于整个印度次大陆的社会体系。第1课古代埃及教学目标1.了解埃及奴隶制国家的出现和初步统一与发展、科学文化成就、金字塔、法老的统治。2.认识金字塔既是埃及国王奴役劳动人民的历史见证,更是古代埃及人民用智慧和力量创造的一大世界奇迹。3.从国家的兴盛与人民所受的奴役方面分析,培养学生辩证看待问题的能力。教学重点埃及奴隶制国家的出现和初步统一与发展;金字塔。教学难点埃及奴隶制军事帝国的兴衰;金字塔与法老的关系。教学内容新课导入导入1(情景导入):利用课本第4页中狮身人面像的有关介绍导入。(初步领略亚非地区大河流域灿烂神奇的文明)导入2(情景导入):阿拉伯有俗语说:“人类惧怕时间,而时间惧怕金字塔。”古代世界七大奇迹中的其他六大奇迹都已毁损,唯有代表着古埃及文明成就的金字塔,依然耸立在大地之上。金字塔与古埃及文明有什么关系呢?导入新课。课堂探究板块一尼罗河与古埃及文明材料一2017年5月14日,习近平主席在“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式上的演讲中指出:古丝绸之路跨越尼罗河流域、两河流域、印度河和恒河流域、黄河和长江流域……材料二古代诗歌《尼罗河颂》中写道:“光荣啊,起源于大地的尼罗河……你灌溉土地,使一切生物欣欣向荣。你生出大麦和小麦,好叫神庙里欢度节日。”简述尼罗河文明发展历史。答案:(1)约从公元前3500年开始,在尼罗河下游陆续出现若干个小国。(2)公元前3100年左右,初步统一的古代埃及国家建立起来。(3)新王国时代,成为强大的军事帝国。(4)公元前525年,被波斯吞并。过渡语:古代埃及的科学文化取得了很高的成就,金字塔是其典型的文明标志。板块二金字塔(1)象征古代埃及国王尊严的是图,名为。

(2)象征古代埃及文明的是图,名为。

(3)它们位于今天(国名)的(城市)。

(4)古代埃及国王为什么要修建图B?答案:(1)A,狮身人面像。(2)B,金字塔。(3)埃及,开罗。(4)为自己修建陵墓,反映了国王的无限权力。过渡语:古代埃及国王为什么要修建金字塔?金字塔反映了古代埃及怎样的社会状况?板块三法老的统治为什么说古代埃及国王是最大的奴隶主?答案:埃及国王自称是神的化身,是全国最高的统治者,集军、政、财、神等大权于一身。实行奴隶主专制统治。国王强迫人民为他们修建巨型陵墓。结束语:尼罗河是埃及的母亲河,要真正揭开金字塔建筑之谜,还需要人们的不懈努力和勤奋研究。板书设计当堂达标1.古代希腊历史学家希罗多德说:埃及是“尼罗河的赠礼”。意思是(A)A.尼罗河哺育了古埃及文明 B.尼罗河流域是古埃及的势力范围C.古代埃及人民把尼罗河治理的很好 D.有了古代埃及文明就有了尼罗河2.大河流域是人类文明的摇篮。其中尼罗河流域孕育的文明国度是(C)A.古代中国 B.古代印度 C.古代埃及 D.古巴比伦国3.小强的家人计划到北非某国家旅游,如图是他搜集到的一张反映该国古代文明的图片,请你判断小强的家人旅游目的地是(C)A.印度 B.伊拉克 C.埃及 D.伊朗4.“法老的陵墓,巴比伦的墙,希腊海滨夜潮起,耶路撒冷秋风凉。我是废墟的泪,我是隔代的伤,恒河边的梵钟在何方?”这是凤凰卫视千僖之旅的主题歌。如果他们想去看“法老的陵墓”,应该选择(B)A.中国 B.埃及 C.印度 D.古巴比伦教材图片分析1.古代埃及象形文字铭文:距今5000多年前,古埃及出现了象形文字,即埃及文字,埃及文字是最古老的文字之一,由法老王那默尔的铠甲关节板上的最早期象形刻记起(公元前3100年),到现在用在教堂内的古埃及文字。2.金字塔:埃及金字塔是古埃及的帝王(法老)的陵墓,世界七大奇迹之一。数量众多,分布广泛。开罗西南尼罗河西古城孟菲斯一带的金字塔最为集中。3.狮身人面像:此像高二十米,长五十七米,面部长约五米,头戴“奈姆斯”皇冠,额上刻着“库伯拉”(即眼镜蛇)圣蛇浮雕,下颌有帝王的标志——下垂的长须,一只耳朵就有二米多长。史料积累埃及是尼罗河的赠礼。——希罗多德教学反思第2课古代两河流域教学目标1.了解两河流域早期奴隶制国家、古巴比伦王国的兴衰、《汉谟拉比法典》的知识。2.分析《汉谟拉比法典》的内容,认识它是维护奴隶主利益的工具。3.通过分析《汉谟拉比法典》的内容培养学生全面看待问题的能力。教学重点两河流域的早期文明、《汉谟拉比法典》。教学难点《汉谟拉比法典》的实质。教学内容新课导入导入1(时政导入):2017年5月14日,习近平主席在“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式上的演讲中指出:古丝绸之路跨越尼罗河流域、两河流域、印度河和恒河流域、黄河和长江流域……古丝绸之路跨越的“两河流域”产生了怎样的早期文明?导入新课。导入2(名言导入):“要让正义之光照耀大地,消灭一切罪与恶,使强者不能压迫弱者”出自某法典前言内容。出自古代哪部法典?这部法典是由谁制定的?它代表了哪一地区的文明?导入新课。课堂探究板块一古代两河流域文明古代西亚的两河流域是人类文明的摇篮之一,在《圣经》里被描绘成“人类幸福的伊甸园”。某中学历史兴趣小组要研究古代两河流域奴隶制社会状况,请简要介绍。答案:(1)位置:幼发拉底河和底格里斯河流域。(2)出现:约公元前3500年起,苏美尔人在两河流域南部建立起很多奴隶制小国。(3)统一:古巴比伦王国国王汉谟拉比统一了两河流域,建立起中央集权的奴隶制国家。过渡语:古巴比伦王国国王汉谟拉比统一了两河流域,建立起中央集权的奴隶制国家,古巴比伦王国是在怎样统治之下达到鼎盛的呢?板块二古巴比伦王国古巴比伦王国是“四大文明古国”(分别是古中国、古巴比伦、古埃及、古印度)之一。四大文明古国的意义并不在于时间的先后,而在于它们是现代文明的起源地。试对古巴比伦王国作一简要概述。答案:(1)位置:幼发拉底河中游的一个小国。(2)发展:汉谟拉比在位时,采用各个击破的策略,完成了两河流域中下游的统一事业。(3)统治:实行君主专制制度,加强中央集权,制定了一部较为系统和完整的法典。过渡语:古巴比伦王国制定了一部较为系统和完整的法典,让我们一起来看看迄今已知世界上第一部比较完整的成文法典——《汉谟拉比法典》。板块三《汉谟拉比法典》材料一材料二第1条倘自由民宣誓揭发自由民之罪,控其杀人,而不能证实,揭人之罪者应处死。第25条任何房屋失火,前来救火之自由民贪取屋主之财物者,此人应投入该处火中。第199条倘自由民损毁自由民的奴隶之眼……则应赔偿其买价之一半。(1)材料一中这部法典是古代哪一个国家制定的?该法典的名字是什么?(2)根据材料二结合所学说明材料一法典是怎样划分社会等级的?(3)如何评价这一法典?答案:(1)古巴比伦王国;《汉谟拉比法典》。(2)拥有公民权的自由民、无公民权的自由民、奴隶三个社会等级。(3)它是迄今已知世界上第一部比较完整的成文法典,是古巴比伦王国留给人类宝贵的文化遗产,表明人类社会的法制传统源远流长。结束语:《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国奴隶主阶级压迫奴隶阶级的见证,也是古巴比伦王国文明的标志。板书设计当堂达标1.孕育了古代西亚文明的大河是(D)A.印度河 B.黄河C.尼罗河 D.幼发拉底河和底格里斯河2.战火纷飞的伊拉克是当今世界关注的焦点,伊拉克所在的两河流域是世界文明的发祥地之一。两河流域奴隶制小国最早产生于(A)A.约公元前3500年 B.约公元前2400年 C.约公元前3100年 D.约公元前1800年3.现存古代世界第一部比较完整的成文法典是(B)A.《禹法典》 B.《汉谟拉比法典》 C.《拿破仑法典》 D.《图特摩斯法典》4.周杰伦的歌曲《爱在西元前》的歌词里写道:“□□□□王颁布了汉谟拉比法典,刻在黑色的玄武岩石柱上,距今已经三千七百多年”请推断□□□□应该是(C)A.古埃及 B.古印度 C.古巴比伦 D.古希腊5.一个奴隶反驳不让他吃饱饭、只逼他拼命劳动的奴隶主说:“牛马还要吃草睡觉,你这样对待我,简直不是我的主人!”结果,按该国的法律,这个奴隶的两只耳朵被割掉了。这部允许如此残暴行径的法律刻在一黑色玄武岩石柱上,这部法律出自(C)A.古代印度河流域 B.古代尼罗河流域 C.古代两河流域 D.古代爱琴海6.小明在博物馆看到了一块黑色石柱(见右图),上面镌刻了282条铭文。解说员说这些铭文就是世界上已知的第一部比较完备的成文法典,你认为这一文物应该出自(A)A.两河流域B.尼罗河流域C.黄河流域D.恒河、印度河流域教材图片分析1.古代两河流域:两河流域文明又称美索不达米亚文明,或两河文明。是指在新月沃土的两河流域(底格里斯河和幼发拉底河之间的美索不达米亚平原)所发展出来的文明,是西亚最早的文明。2.楔形文字:由苏美尔人于公元前31世纪左右所创,是已知世界上最古老的文字之一。已被发现的楔形文字多写于泥板上,使用削尖的芦苇秆或木棒在软泥板上刻写,软泥板经过晒或烤后变得坚硬,不易变形。3.《汉谟拉比法典》石柱局部图:原文刻在一段高2.25米,上周长1.65米,底部周长1.90米的黑色玄武岩石柱上,故又名“石柱法”。石柱上端是汉谟拉比王站在太阳和正义之神沙马什面前接受象征王权的权标的浮雕,下端是用阿卡德楔形文字刻写的法典铭文。史料积累“法典碑”上半部浮雕形象表现了古巴比伦第六代国王从太阳神手中接过法典的场景,体现出那个时代的君权神授。下半部是用楔形文字铭刻出的法典全文,计49栏、282条,8000余字,包括诉讼、租佃、赔偿、借贷、继承、处罚等。法典的内容宗旨贯穿着铲除邪恶、弘扬道德的思想。教学反思第3课古代印度教学目标1.了解古代印度的早期文明、雅利安人的入侵、种姓制度、佛教的知识。2.认识等级制度是维护奴隶主利益的工具;认识佛教的教义。3.通过分析等级制度、佛教的内容培养学生全面看问题的能力。教学重点等级制度、佛教的兴起。教学难点等级制度的实质与佛教的教义。教学内容新课导入导入1(图片导入):看到图一你想起了中国西周的什么制度?(分封制)那么看到图二你想到哪一国家的什么制度?让我们一起走进图二所反映的历史。导入新课。导入2(情境导入):大家非常熟悉西游记的故事,你知道唐僧去西天取经中的西天是哪里吗?有关“经”的知识你知道多少?导入新课。课堂探究板块一古代印度河流域文明古印度是人类文明的发源地之一,古印度文明对亚洲诸国包括中国产生过深远的影响。简要叙述古代印度早期文明。答案:古代印度文明最早出现在印度河流域;公元前23世纪至公元前18世纪一度繁荣;公元前1500年左右,印度北部出现了许多小国;孔雀王朝统治时期是古印度的鼎盛时期,印度基本上实现了统一;后来印度多次遭到外族入侵。过渡语:印度河、恒河流域创造文明的同时,等级森严的种姓制度也相伴而来。板块二森严的种姓制度材料一造物主为了世界的繁荣,用自己的口、双手、双腿和双脚相应地创造了婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗。国王应极力使吠舍和首陀罗执行自己的义务,因为他们逃避自己的义务时,则使这个世界动摇。刹帝利无婆罗门不能幸福,婆罗门无刹帝利不能昌盛。材料二杀害婆罗门者应损毁自己,并三次投入火中。杀1个刹帝利,应立誓守戒6年,并交出1000头母牛和1头公牛。杀1个吠舍,应同样立誓守戒3年,并交出100头母牛和1头公牛。杀1个首陀罗,应同样立誓守戒1年,并交出10头母牛和1头公牛。教学内容课堂探究(1)以上材料是古代什么地方的法律条文?(2)从材料中可以看出当时社会存在哪几个等级?此等级制度在历史上称为什么?答案:(1)古代印度。(2)婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗;种姓制度。过渡语:种姓等级界限表现在社会生活的各个方面,严重地阻碍了古代印度社会的发展。佛教由此产生。板块三释迦牟尼创立佛教佛教教义的基本内容简单地说来,就是说世间的苦(苦谛)和苦的原因(集谛),说苦的消灭(灭谛)和灭苦的方法(道谛)。佛教的经典非常繁多,其实不超过这四圣谛,而四谛所依据的根本原理则是缘起论。佛教的所有教义都是从缘起论这个源泉流出来的。佛教是什么时候创立的?创始人是谁?佛教的主要教义是什么?为什么它能很快发展和传播?答案:创立:公元前6世纪;创始人:乔达摩·悉达多;教义:早期佛教反对第一等级婆罗门的特权,提出“众生平等”,不拒绝低种姓人入教;发展和传播:佛教宣扬“忍耐顺从”,得到国王和一些富人的支持,信仰的民众日益增多。结束语:古印度文明最早在印度河流域兴起,它是人类最古老的文明之一。古印度建立了严格的社会等级制度,这块古老的土地也是世界三大宗教之一的佛教的诞生地。板书设计当堂达标1.印度河流域孕育的文明是(A)A.古印度文明 B.古巴比伦文明 C.古希腊文明 D.古埃及文明2.“种姓制度”是古代的社会等级制度(C)

A.埃及 B.巴比伦 C.印度 D.中国3.阿育王是古印度孔雀王朝的国王,按古印度种姓制度划分,他的等级应该是(A)A.刹帝利 B.婆罗门 C.吠舍 D.首陀罗当堂达标4.下列示意图中,能够反映古代印度种姓制度的是(D)5.小说及电视剧《西游记》中描述的“如来佛”这一角色,其原型来自于历史人物(A)A.乔达摩·悉达多 B.耶稣 C.真主安拉 D.穆斯林6.学习了世界古代史后,小张针对“古代文明的传播与发展”进行活动探究,他收集了如图,想进一步探索,请你与他同行吧!观察图中A、B、C、D处,写出它们所代表的古代文明的名称。A:;B:;C:;D:。

答案:(1)A:古代埃及文明B:古代两河流域文明C:古代印度文明D:古代中国文明教材图片分析1.摩亨佐·达罗遗址:摩亨佐·达罗是印度河流域文明的重要城市,有“古代印度河流域文明的大都会”之称。2.古代印度:古印度与古埃及、古巴比伦、古中国并称为“四大文明古国”。古印度虽然是一个多种姓的、历史包袱较沉重的国家,但依然为世界文化留下了独特风格的遗产。3.斯里兰卡岛上的释迦牟尼佛像:佛教的创立者,意思是“释迦族圣者”。“释迦牟尼”汉译又作“能仁寂默”。一般也称为“释尊”或“佛陀”。史料积累原人普鲁沙这个千手千眼千足的巨人,被众神杀死,被作为牺牲品祭祀时,从他的尸体中生出了马、牛、山羊等一切牲畜,生出了宇宙三界,生出了方位、太阳、月亮和诸神,还从巨人身体的不同部位生出了四个不同的种姓。——《梨俱吠陀》教学反思第二单元古代欧洲文明单元导学单元分析古代欧洲文明讲述了古代希腊、罗马的文明。希腊文明属于海洋文明,讲述了希腊城邦典型的“小国寡民”,雅典的民主政治、亚历山大远征;在罗马文明里讲述了罗马城邦,罗马共和国时代的政治、法制、斯巴达克起义,罗马帝国的兴衰;希腊罗马的古典文化,文学有希腊神话《荷马史诗》,《掷铁饼者》是雕塑方面杰出的成就,建筑有雅典的帕特农神庙和罗马大竞技场与万神庙等,哲学方面有希腊哲学家德谟克里特提出的“原子论”,《十二铜表法》是罗马人法学的代表,今天的公历是罗马人创制的。单元目标1.希腊文明产生地、雅典民主政治、亚历山大东征。2.古代罗马共和国建立、发展、扩张的过程,斯巴达克起义,罗马帝国的建立、扩张及兴衰。3.文学《荷马史诗》、雕塑《掷铁饼者》、希腊神庙、罗马建筑、德谟克里特、亚里士多德、公历。单元重点希腊奴隶制的高速发展、雅典民主政治、亚历山大的东征;罗马共和国成为地中海的霸主和罗马帝国的演变;《荷马史诗》、雕塑《掷铁饼者》、希腊神庙、罗马建筑、德谟克里特、亚里士多德、公历。单元难点对雅典民主政治、亚历山大东征的评价;罗马成为地中海的霸主的原因,对罗马和平发展时代的认识。单元线索单元学科术语1.民主政治:奉行多数人统治的一种政治制度。与君主制、寡头制和独裁制相对立。作为一种比较完整的国家体制和政治制度,民主政治最初产生于古希腊的城邦国家。2.元首制:古罗马的元首制,直译为第一公民。由这位第一公民来领导国家的制度,就称为元首制。在罗马史的划分上,罗马的“元首制”始于公元前27年,终止于3世纪的末期。3.原子:化学变化中的最小微粒。原子最早是哲学上具有本体论意义的抽象概念,随着人类认识的进步,原子逐渐从抽象的概念逐渐成为科学的理论。第4课希腊城邦和亚历山大帝国教学目标1.了解希腊文明产生地、雅典民主政治、亚历山大东征的知识。2.认识希腊的繁荣是建立在奴隶制经济基础之上;亚历山大的东征给东方人民带来了灾难,同时也促进了该地区的发展。3.掌握运用历史唯物主义分析历史人物的能力。教学重点希腊奴隶制的高速发展、雅典民主政治、亚历山大的东征。教学难点雅典民主政治的评价、亚历山大东征的评价。教学内容新课导入导入1(情境导入):在亚洲的大河流域,出现了哪些文明古国?(学生回答后教师讲述)本节课我们把目光转向欧洲,探讨欧洲文明的源头。由此导入新课。导入2(情境导入):师问:同学们知道奥运会的来历吗?(希腊是奥林匹克运动会的发源地。古时候,希腊人把体育竞赛看作是祭祀奥林匹斯山众神的一种节日活动。公元前776年,在距离雅典约300千米的伯罗奔尼撒半岛西部的奥林匹亚村举行了人类历史上最早的运动会,以后每四年举行一次)今天我们就走进古希腊领略欧洲文明。课堂探究板块一希腊城邦(1)阅读教材结合图片,说出希腊文明的发源地。(2)简述希腊城邦的特点。答案:(1)爱琴海地区。(2)海外贸易发达,小国寡民,居民分为公民和非公民,参军打仗是公民的义务。过渡语:地理环境对人类早期经济活动影响巨大,也可以说不同的地理环境造就了人类早期不同的文明类型。希腊也因雅典的民主政治而闻名。板块二雅典的民主政治我们的政体的确可以称为民主政体,因为政权不是掌握在少数人手里,而是掌握在多数人手中。当法律对所有的人都一视同仁、公正地调解人们的私人争端时,民主政体的优越性也就得到了确认。——伯里克利在阵亡将士葬礼上的演说(1)材料反映的是哪里的“民主政治”?(2)依据材料说明为什么“我们的政体的确可以称为民主政体”?(3)如何全面评价这种“民主政体”?教学内容课堂探究答案:(1)雅典。(2)因为政权不是掌握在少数人手里,而是掌握在多数人手中。(3)伯里克利主政时期,雅典基本上实现了公民在法律面前人人平等,公民左右着国家政权,民主政治达到了高峰。但是,这种民主是建立在奴隶主对奴隶专政基础之上的,外邦人、奴隶和妇女都没有这种政治权利,真正享有民主权利的只是拥有公民权的少数雅典人。过渡语:雅典民主政治为雅典的昌盛提供了政治上的条件和保障,把古代世界的民主政治发展到顶峰,马其顿王国则通过对外扩张成为一个大帝国。板块三亚历山大帝国材料一材料二亚历山大虽然以解除波斯的奴役为号召,从小亚细亚到埃及一路赢得了当地人民的支持和拥护,但一旦遇到抵抗时,他是不惜大动屠刀的。城市被摧毁,幸存者被出卖为奴,财富被洗劫一空。材料三(亚历山大)远征在客观上使希腊文明与埃及、巴比伦和印度的文明得以接触、交流、融会,扩大了各民族已知世界的范围,加快了人类历史由分散走向整体的进程,在一个世界性的帝国内,世界性的政治、经济和文化的出现是必然的。(1)亚历山大东征的结果如何?(2)材料二中,亚历山大东征给东方人民带来了什么?(3)根据材料三概括亚历山大东征在客观上所起的作用。答案:(1)建立起一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国。(2)给东方人民带来了战争的灾难和奴役。(3)促进了东西方经济文化交流;扩大了各民族已知世界的范围,加快了人类历史由分散走向整体的过程;使一种混合着希腊和东方因素的文明诞生。结束语:希腊文明是一个失落的文明,它的消逝已距我们生活的时代两千余年,但创造者以其特有的理性和智慧建构起来的巍峨宏阔的文化大厦,至今仍令世人惊叹不已!板书设计当堂达标1.古希腊文明是西方文明的源头,爱琴文明是古希腊文明的开端。爱琴文明集中于(C)①克里特岛②提洛岛③迈锡尼④奥林匹亚A.①② B.②③ C.①③ D.③④2.古代雅典伯里克利在位时期,政治上最主要的特征是(D)A.种姓制度正式确立 B.中央集权得到强化C.君主专制达到顶峰 D.民主政治达到高峰3.以下是某学习小组在进行研究性学习时收集的一组图片资料,据此推断他们探究的主题是(B)A.古代印度文明 B.古代希腊文明 C.古代日本文化 D.阿拉伯宗教发展4.亚历山大曾征服过埃及,下面四位同学的举例,最能证明亚历山大征服埃及的是(D)A.学生甲:埃及的象形文字 B.学生乙:埃及的金字塔C.学生丙:埃及的狮身人面像 D.学生丁:埃及的亚历山大港5.下列关于亚历山大东征的影响说法正确的是(B)A.促使希腊文明走向衰落 B.促进了东西方文化交流C.促使东方文明走向衰落 D.促使东西方文化被毁灭教材图片分析1.克里特岛的宫殿遗址:宫殿围绕着一个中心露天庭院而建,通常都有好几层。其中包括用做正式社交集会的大房间、权威人士的私人房间、工人的房子、工厂、储藏室、剧院、浴室、下水道设施。2.雅典卫城遗址:雅典卫城,是希腊最杰出的古建筑群,是综合性的公共建筑,为宗教政治的中心地。始建于公元前580年,原意为“高处的城市”或“高丘上的城邦”。3.伯里克利:伯里克利(约公元前495—前429年),古希腊奴隶主民主政治的杰出代表,古代世界著名的政治家之一。史料积累“如今有个趋势,人们怀念她的民主制度,并将其视为所有现代民主制度的源头。”——约翰·索利教学反思第5课罗马城邦和罗马帝国教学目标1.了解古代罗马建立、发展、扩张的过程,斯巴达克起义。掌握罗马帝国的建立扩张及兴衰。2.认识奴隶起义打击了奴隶主的统治,推动了社会的发展;“罗马和平”时期,说明社会的安定有利于经济的发展和社会的进步。教学重点罗马成为地中海的霸主和罗马帝国的演变。教学难点罗马成为地中海的霸主的原因,对“罗马和平”时期的认识。教学内容新课导入导入1(情境导入):凯撒是古代罗马的军事统帅、政治家,曾集大权于一身,实行独裁统治。他在《高卢战记》中写到:“如果按照教科书的指示行动,是无法获胜的。”这一节我们就来学习与凯撒有关的罗马知识。导入2(情境导入):马克思称他是“古代无产阶级的真正代表”;列宁也说“……是大约2000年前最大一次奴隶起义中的一位最杰出的英雄。”他是谁呢?为什么这样说呢?由此导入新课。课堂探究板块一罗马城邦材料一在古罗马,到处都有大规模使用奴隶劳动的大庄园,奴隶被称之为“会说话的工具”。奴隶主为了取乐,建造巨大的角斗场,强迫奴隶成对角斗,并让角斗士手握利剑、匕首,相互拼杀。一场角斗戏下来,场上留下的是一具具奴隶尸体。奴隶主的残暴统治,迫使奴隶一再发动大规模武装起义。公元前73年,世界古代史上最大的一次奴隶起义——斯巴达克起义爆发了。材料二斯巴达克起义虽遭失败,其影响于罗马社会的威力却大于当时任何社会阶层的活动。它对奴隶制的打击与震撼使罗马剥削奴隶的方式开始有所变化,隶农制的剥削形式逐渐增多起来。……客观上也有助于帝制取代共和的历史转变。斯巴达克本人也代表着古代奴隶起义领袖的高度水平,智勇贤明皆备,他为后人不断赞咏称颂,实非偶然。——朱龙华:《世界历史·上古部分》(1)斯巴达克起义时罗马处于(共和国、帝国)时期?当时最高权力机关是什么?著名的法律文献叫什么?(2)结合材料一分析斯巴达克起义发生的根本原因是什么?答案:(1)共和国时期;公民大会;《十二铜表法》。(2)奴隶主的残暴统治,使阶级矛盾尖锐。过渡语:斯巴达克起义打击了奴隶制度,客观上也有助于帝制取代共和的历史转变。板块二罗马帝国为取得地中海霸权,罗马同地中海西部强国进行了三次战争,史称布匿战争。帝国强盛时地跨亚、非、欧三大洲,地中海成为内湖。境内交通发达、经济繁荣。帝国同北欧、印度、中国都有贸易往来,中国的丝绸流入帝国,受到上层贵族的青睐。(1)上述帝国的缔造者是伯里克利。(判断对错)(2)公元前2世纪,帝国地跨欧、亚、非三洲,地中海成为它的内湖。(判断对错)(3)帝国初期的二百年间经济繁荣,原因是什么?答案:(1)×(2)×(3)统治政策的加强和内战的停止。过渡语:谚语“条条大路通罗马”说明了罗马的强大与辽阔,但是这种强大很快就走向衰亡。板块三罗马帝国的衰亡公元395年,狄奥多西一世将帝国分给两个儿子,从此罗马帝国一分为二,实行永久分治。476年,罗马雇佣兵领袖日耳曼人奥多亚克废黜西罗马最后一个皇帝,西罗马帝国遂告灭亡。结合所学简要分析帝国分裂的原因。答案:长期的政治、经济大危机,统治者争斗混战不断,人民起义不断,日耳曼人的入侵等。结束语:西罗马帝国的灭亡标志着西欧奴隶制的崩溃,西欧历史从此揭开了新的一页。板书设计当堂达标1.如图是罗马共和国的政治权力机构的成员在召开会议。这个机构是(D)A.公民大会 B.五百人议事会 C.陪审法庭 D.元老院2.如图为著名俄罗斯画家捷杰林娜·阿娜的一幅油画作品,画中描绘了罗马元老贵族正在刺杀一位罗马共和国的独裁者。此人是(C)A.伯里克利 B.斯巴达克 C.凯撒 D.屋大维3.九年级学生小张在笔记本上记道:“元老院掌握国家实权”“布匿战争”“称霸地中海地区”“奴隶大量逃亡和起义”。他探究的学习主题是(D)A.阿拉伯帝国的兴衰 B.亚历山大帝国的兴衰C.罗马帝国的兴衰 D.罗马共和国的兴衰4.下列关于罗马帝国叙述错误的是(D)①其建立者是伯里克利②3世纪时发展成为地跨欧、亚、非三洲的大帝国③476年苏美尔人灭亡了西罗马帝国④公元前509年,屋大维建立罗马共和国A.①② B.②③ C.①②③ D.①②③④教材图片分析罗马城的象征:公元前7、8世纪,罗马国王被其胞弟阿姆利奥篡位驱逐,其女儿生下的孪生兄弟被阿姆利奥派人投入台伯河。幸遇一只母狼用狼奶救活了他们,两兄弟长大后杀死了阿姆利奥,重登王位。并将“母狼乳婴”图案定为罗马市徽。凯撒:(公元前100—前44),史称凯撒大帝,罗马共和国末期杰出的军事统帅、政治家,并且以其卓越的才能成为了罗马帝国的奠基者。屋大维:(公元前63—公元14),原名盖乌斯·屋大维乌斯·图里努斯,罗马帝国的第一位元首,“元首制”的创始人,统治罗马长达40年。史料积累罗马不是一天建成的。Romewasn’tbuiltinaday.教学反思第6课希腊罗马古典文化教学目标1.了解文学《荷马史诗》、雕塑《掷铁饼者》、希腊神庙、罗马建筑、德谟克里特、亚里士多德、公历的知识。2.认识奴隶制经济的高速发展为希腊、罗马的繁荣创造了条件。3.培养学生对古典文化的鉴赏能力。教学重点《荷马史诗》、雕塑《掷铁饼者》、希腊神庙、罗马建筑、德谟克里特、亚里士多德、公历。教学难点希腊、罗马古典文化为何如此辉煌。教学内容新课导入导入1(情境导入):希腊、罗马古典文化丰富多彩,是人类宝贵的精神财富之一,希腊罗马古典文化有哪些突出成就呢?由此导入新课。导入2(情境导入):勤劳的古希腊和罗马人民用他们的智慧给我们创造了一个个令人叹为观止的杰作,留给我们一个无论是文化史上还是艺术史上难以超越的高度。由此导入新课。课堂探究板块一文学和雕塑一首古诗中这样写道:“其时,平原上到处塞满了人群,群星闪耀,人和战马挤在一起,大地在脚下摇动,当双方进逼……就像这样,高傲的心灵和战斗的狂傲催激,要么在首次扑击中,被他们放平。阿喀琉斯向前,对心志豪奔的埃阿斯冲击。”(1)材料一中古诗的名称是什么?(2)材料一中提到的古诗的作者是谁?它反映了怎样的社会状况?(3)希腊神话的特点是什么?答案:(1)《荷马史诗》。(2)荷马;反映了早期古希腊社会的情景。(3)神人同形同性。过渡语:古希腊罗马人在文学与雕塑方面取得了辉煌的成就,同时在建筑方面也同样取得了不凡的成就。板块二建筑艺术读图,回答问题:罗马除此之外著名的建筑还有哪些?(写出两例即可)其建筑的主要特点是什么?答案:凯旋门、方尖碑、万神庙等;(写出两例即可)吸收了希腊建筑的特点,坚固结实,华丽宏伟。过渡语:在哲学方面希腊罗马同样是成果辉煌,古典希腊哲学的影响在很多方面为现代科学与现代哲学铺设了道路。板块三哲学和法学(1)图一关于“原子论”的观点是什么?(2)图二认为求得知识的最好办法是什么?(3)简单评价图三中人物。答案:(1)宇宙万物是由微小的“原子”组成。(2)最好的办法是有系统的问和答。(3)百科全书式的学者。过渡语:我们今天使用的公历是怎么来的呢?教学内容课堂探究板块四公历的缘起简述公历的来源。答案:罗马人在古埃及太阳历的基础上创立了“儒略历”,4世纪,罗马皇帝以此作为基督教历法。儒略历后来成为今天人们使用的公历的基础。结束语:“光辉的希腊,伟大的罗马”,这是人们对古希腊罗马文化特点的高度概括。如果说古代中国文明是东方文明的源头,那么古希腊和古罗马两大文明却是西方文明的摇篮,是西方人所津津乐道的光辉时代。板书设计当堂达标1.有这样一本书,相传它是在民间口头创作的基础上,由一位盲诗人加工整理而成。它是一部不朽的世界文学名作,再现了古代希腊社会的图景。它是(C)A.《马可·波罗行纪》 B.《一千零一夜》 C.《荷马史诗》 D.《俄底浦斯王》2.希腊雕刻中属于世界古代七大奇迹之一的是(D)A.《荷马史诗》 B.《掷铁饼者》 C.帕特农神庙 D.宙斯像3.下列建筑属于古罗马的是(A)①大竞技场②凯旋门③帕特农神庙④万神庙A.①②④ B.①②③ C.②③④ D.①③④4.创立逻辑学的是(C)A.德谟克里特 B.苏格拉底 C.亚里士多德 D.荷马5.罗马教皇将“儒略历”定为基督教历法的时间是(B)A.3世纪 B.4世纪 C.公元前3世纪 D.公元前4世纪教材图片分析1.《掷铁饼者》:是古希腊雕塑艺术的里程碑,显示出希腊雕刻艺术已经完全成熟。雕塑赞美了人体的美和运动所饱含的生命力,表现了作者高超的艺术技巧。2.帕特农神庙遗址:在希腊首都雅典卫城坐落的古城堡中心、石灰岩的山冈上,耸峙着一座巍峨的矩形建筑物,神庙矗立在卫城的最高点,这就是世界艺术宝库中著名的帕特农神庙。3.亚里士多德:古代先哲,古希腊人,世界古代史上伟大的哲学家、科学家和教育家之一,堪称希腊哲学的集大成者。他是柏拉图的学生,亚历山大的老师。史料积累荷马的史诗以及全部神话——这是希腊人由野蛮时代带入文明时代的主要遗产。——恩格斯教学反思第三单元封建时代的欧洲单元导学单元分析本单元讲述了封建时代的欧洲的历史,西罗马帝国灭亡后日耳曼人在西欧建立了法兰克王国等国家,通过封君与封臣,封建制度在西欧确立起来了。查理曼帝国一分为三,形成了德意志、法兰西、意大利的雏形。基督教的产生,欧洲出现了王权与神权并存的局面,随着社会的发展,庄园经济开始出现并盛行起来。经济的发展,城市开始兴起,大学也随之兴起,拜占庭帝国的灭亡标志着欧洲中世纪的结束,欧洲的封建时代将结束。单元目标1.法兰克王国的建立、等级制度、全盛及分裂。2.基督教创立的背景、时间、创立者、教义、与王权相争等。3.庄园的特点、庄园法庭的知识。4.西欧城市兴起、城市自治、城市发展、大学兴起。5.《查士丁尼法典》、拜占庭帝国兴亡及对世界影响的知识。单元重点法兰克王国的强盛,等级制度;基督教兴起的背景、教义、与王权的斗争;庄园经济的特点、庄园法庭的知识;城市自治;《查士丁尼法典》。单元难点对等级制度的认识与评价;对基督教的评价;庄园经济、庄园法庭的实质;城市发展所产生的影响;《查士丁尼法典》的实质、拜占庭帝国衰亡的原因与对外战争的影响。单元线索单元学科术语1.封君封臣制度:最为关键的是封土。最初封臣和封土并非一一对应。封君有保护封臣生存的义务,最初分封的土地称为“采邑”,同时“采邑”也开始变为封土,获得封土的条件逐渐以军事义务为主旨而固定下来。2.中世纪:从公元5世纪持续到公元15世纪,是欧洲历史三大传统划分的一个中间时期。中世纪始于西罗马帝国灭亡(公元476年),最终融入文艺复兴和探索时代(地理大发现)中。3.城市自治:城市的自治不是政治性的,而是法律性的,即从管辖它的领主或国王那里得到一种特权证书来保障它的一些权利。第7课基督教的兴起和法兰克王国教学目标1.了解基督教的兴起和传播。2.了解法兰克王国的建立、等级制度、全盛及分裂的知识。了解基督教创立的背景、时间、创立者、教义、与王权相争等相关知识。3.分析总结西欧封建等级制度的特点。4.通过比较中国与欧洲封建制度的异同,培养学生分析比较问题的能力。教学重点基督教的兴起和传播,法兰克王国的强盛,等级制度。教学难点对等级制度的认识与评价。教学内容新课导入导入(情境导入):“一个苹果诱惑了夏娃,一个苹果砸醒了牛顿,一个苹果主宰了手机,一个苹果霸占了平安夜……”,与“夏娃”有关的宗教是什么?由此导入新课。课堂探究板块一基督教的兴起材料一“我告诉你们,不要与恶霸人作对;有人打你的右脸,连左脸也转过来让他打……你们要爱你的仇敌。”材料二“在世上有权柄的人,人人当服从他。因为没有权柄不是出于上帝的命令,抗拒的必自取刑罚。”(1)上述材料是哪一宗教的说教?这一宗教在什么时候最先在什么地方的什么人中得到传播?(2)上述材料中的说教在当时起了什么作用?(3)今天的哪一个节日是从这个宗教中产生的?这种宗教产生了今天的哪一种纪年方法?答案:(1)基督教;1世纪,最先产生于巴勒斯坦地区,古代犹太人。(2)这种说教给当时苦难中的人们以精神的寄托,但它同时教人们忍受苦难,放弃斗争,有利于当时统治阶级对广大劳动人民的统治。(3)圣诞节;公元纪年。过渡语:基督教无论从规模,还是从影响方面,都堪称世界第一大宗教。教学内容课堂探究板块二法兰克王国法兰克人是日耳曼人中一支强大的部落,3世纪南迁进入高卢(今法国南部)东北,定居于莱茵河下游地区,处于原始氏族部落社会阶段。西罗马帝国开始瓦解时,法兰克人乘机扩展地盘。简述克洛维是怎样得到国内支持扩展地盘的?答案:在他的带动下,整个法兰克王国都信仰了基督教,保留了原来罗马大地主的土地,把原属罗马国有的土地及无主的土地赐给自己的亲兵和官吏,从而取得了广泛的支持。过渡语:随着法兰克王国的不断强大,为了巩固统治,对内进行了改革,封建等级制度从而形成。板块三封君与封臣材料一如图材料二“我的主人啊!臣下乃是我主的仆人,领有采邑的家臣。臣下愿竭忠尽职,不顾生死,一生侍奉我的主人。”(1)上述材料反映了西欧封建社会的什么制度?(2)这种制度最先开始于哪一个国家?(3)结合材料一、二,简要说说这种制度的特点。(4)这种制度下封建国王与中国封建皇帝权力有什么区别?“臣下”是怎样侍奉他的主人的?答案:(1)西欧封建等级制度。(2)法兰克王国。(3)西欧的封建社会虽有等级贵族制,但不同等级的贵族之间,没有严格的上下级的制约关系。土地是主要的财富,国王和大封建主层层向自己的臣属分封土地,受封土地的人们成为他们的封臣,从而形成了阶梯式的等级制度。(4)中国封建社会是中央集权,皇帝拥有至高无上的权威,而西欧封建国王不能越级管理下级的封臣,权力受到很大的限制;向封主效忠,为封主服兵役。过渡语:法兰克王国不断侵略扩展,到查理曼在位时形成了一个强大的帝国。板块四查理曼帝国843年,根据《凡尔登条约》,帝国分裂为三部分:莱茵河以东地区称东法兰克王国;斯海尔德河、默兹河以西地区称西法兰克王国;中法兰克王国北起北海,循莱茵河而南,包括罗讷河,直到中部意大利,其国王洛泰尔一世承袭神圣罗马皇帝称号。(1)“帝国分裂为三部分”中的“帝国”是指哪个国家?该帝国是如何鼓励基督教发展的?(2)“分裂为三部分”中“三部分”分别成了哪三国的雏形?答案:(1)查理曼帝国;全国划分为很多教区,每个教区的人民把每年收入的十分之一贡献给教会。(2)德意志、法兰西、意大利三国。结束语:法兰克王国发展到查理曼帝国盛极一时,查理曼死后,帝国陷于内战。843年,根据《凡尔登条约》,帝国分裂为三部分,大体奠定了德意志、法兰西、意大利三国的雏形。板书设计当堂达标1.福田区某中学九年级小明同学利用百度搜索历史资料,输入关键词:耶稣、圣诞节、公元纪年、中世纪等,由此判断他正在探究学习的知识是(C)A.伊斯兰教 B.佛教 C.基督教 D.古印度的种姓制度2.婴儿出生要到教堂受洗、起教名、指定教父。长大后要定期到教堂做礼拜,聆听牧师讲解《圣经》,向牧师忏悔过错。结婚时到教堂举行婚礼,在上帝面前表示对婚姻的忠诚。死前请牧师做弥撒,死后则安葬在教堂旁边的墓地中。上述材料反映的是(A)A.基督教对人们社会生活的影响 B.基督教对政治制度的影响C.基督教对社会经济的影响 D.基督教对战争的影响3.5世纪时,在西罗马帝国的废墟上建立起强大的法兰克王国的是(A)A.日耳曼人 B.斯拉夫人 C.阿拉伯人 D.波斯人4.“我的附庸的附庸,不是我的附庸”,这句话反映了欧洲社会的什么现状(A)A.严格的封建等级制度 B.残酷的奴隶制C.君主专制 D.中央集权制5.“通过封建契约和分封仪式,如臣服礼、授职礼,领主和附庸形成依附关系。”材料体现的制度是(C)A.君主立宪制度 B.共和制C.西欧封建等级制度 D.联邦制6.843年,查理曼的三个孙子签订《凡尔登条约》,三分查理曼帝国,其中不包括(D)A.法兰克 B.德意志 C.意大利 D.英格兰教材图片分析1.克洛维受洗:克洛维与阿勒曼尼部族交战,克洛维许下诺言,假使克洛提尔达的上帝助他得胜,他就放弃异教信仰。虽然克洛维的军队几乎战败,但是阿勒曼尼国王被杀,他的军队投降。在克洛维看来,克洛提尔达的上帝确已赐他胜利。克洛维由主教圣莱米吉乌斯在兰斯大教堂为他施洗,皈依基督教。2.西欧封建等级制度示意图:在这种制度下,等级的划分及其之间的关系首先以一种人身的依附关系为依托,这种人身依附关系,在西欧典型地表现为封君封臣制度。3.查理大帝:建立了囊括西欧大部分地区的庞大查理曼帝国。公元800年,由罗马教皇加冕“罗马人的皇帝”。是他引入了欧洲文明,后世尊称他为“欧洲之父”。史料积累西欧的封建制度与中国的封建制度存在着很大的不同,中国实行“普天之下,莫非王土;率土之滨,莫非王臣”的中央集权的封建君主专制。而在欧洲封建社会里,国王、贵族和骑士等大大小小的封建主的权利和义务都是有限的,“我的附庸的附庸,不是我的附庸”。教学反思第8课西欧庄园教学目标1.了解庄园的特点、庄园法庭的知识。2.通过分析庄园经济、庄园法庭的实质,培养学生分析问题的能力。教学重点庄园经济的特点、庄园法庭的知识。教学难点庄园经济、庄园法庭的实质。教学内容新课导入导入1(时政导入):中国国家主席习近平2017年4月6日至7日到访美国佛罗里达州海湖庄园,与美国总统特朗普会晤。11世纪时西欧庄园如何呢?由此导入新课。导入2(情境导入):一个庄园里,一边是农奴的地狱,一边是领主的天堂,领主及其家属饱食终日,想方设法寻欢作乐,其中以“打猎取乐”最为时行。为了保证有禽兽可猎,领主不许农奴伤害庄园中的一禽一兽,违者甚至要被挖去一只眼睛。这是11世纪西欧社会的真实写照,让我们一起走进西欧庄园时代。课堂探究板块一庄园的领主与佃户典型的西欧的庄园,和乡村一致,即一个村子就是一个庄园。庄园的土地分为领主直领地和佃户份地两部分。领主直领地由依附于庄园的农民无偿耕作,其收获全归领主。各户农民的小块份地则由农民用自己的农具耕作,其收获用以维持农民一家的生活。其身份有的近似奴隶,由主人供给饮食,还须由主人支付一定实物及货币,他们担任的是庄园上长年需人从事的工作,如运输、放羊、挤奶等。(1)根据材料写出庄园里都有哪些劳动者?(2)根据材料结合所学说说庄园的概况。答案:(1)农民,奴隶。(2)庄园是自给自足的经济、政治单位;庄园居民均是佃户,分为自由的农民和缺少自由的农奴;土地分为“直领地”和“份地”,庄园周围是“公用地”。过渡语:庄园是构成中世纪社会的一个最基本单元。主要产业是农业,同时也有手工业,另外还有庄园法庭维护庄园的营生。板块二庄园法庭庄园法庭由领主及其代理人担任法官,另有陪审员若干名。陪审员名义上由农奴中间选举产生,实际上全都由领主操纵,充当领主的工具。陪审员若不听从领主的摆布,要受到制裁,甚至财产也被没收一空。农奴如果向庄园法庭告发领主,那“只能是向领主告发领主”。结果,被告逍遥法外,作为原告的受害农奴却轻则遭到罚款、鞭笞,重则被投入监狱。因此,广大农奴是有理无处说,有冤无处申。(1)据材料指出庄园法庭的代理人、陪审员是怎样产生的?(2)怎样正确评价庄园法庭?答案:(1)从领主、农奴中间选举产生。(2)虽然在一定程度上限制了领主的特权,但它从根本上维护了领主的利益。结束语:封建庄园的剥削方式都以劳役地租为主,庄园结构的基本特征是,庄园土地分为领主直领地和佃户份地两大部分。而庄园领主所控制的庄园法庭,可对其他居民审理,并向他们收取有关罚金。板书设计当堂达标1.庄园经济遍布欧洲的时间是大约(B)A.9世纪 B.11世纪 C.12世纪 D.13世纪2.欧洲11世纪社会经济的特点是(A)A.封建庄园经济组织形式盛行 B.西欧封建等级制度的逐渐形成C.基督教会控制西欧封建经济 D.手工业者按照不同行业组成行会3.对庄园特点叙述正确的是(C)①庄园是一个独立的经济、政治单位②庄园的土地分为“直领地”和“份地”③领主可以任意处理自由农民的土地④“公用地”可以共同使用A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④4.“庄园会议的程序并非由领主的意志决定,而是由古老而强有力的传统,即庄园习惯法。”对此理解正确的是(B)A.庄园会议完全维护领主的利益 B.庄园依据习惯法处理事务C.庄园决议由佃户决定 D.庄园维护公平正义5.各地村法中常用的法令习惯术语是“由自治村一致同意制定的惯例法令”“经一致同意”“在整个共同体同意的情况下”“在邻里之间同意的情况下”或“得到佃农们的同意”等等。对庄园法理解有误的是(D)A.庄园审判依据是习惯法 B.佃农们的同意是村法通过的原则之一C.对庄园主在一定程度上具有约束力 D.一致同意的惯例法令成为庄园专门法律教材图片分析1.一个庄园的图解:庄园上一般建有住宅、教堂、磨坊、仓库、马厩等设施,置备犁、耙等各种农具,养有各种牲畜及家禽等,有的大庄园内还有一定数量的手工业者;庄园的所有耕地都呈条田状,领主直领地、各家各户的农奴份地互相交错。2.劳动中的农奴:他们领种一份份地,可以世袭使用,但没有所有权。使用份地的农奴有义务为庄园主服劳役,劳役的内容主要为耕种领主直领地,兼及割草、运输、伐木、修路等庄园上所需的劳作。史料积累西欧封建庄园广义指西欧封建主凭借各种政治权力对依附农民进行剥削、统治的一定地区,义同领地。狭义指欧洲封建主主要用劳役地租形式剥削依附农民、独立进行管理及核算的一个地段,即封建主经营土地的一个单位。教学反思第9课中世纪城市和大学的兴起教学目标1.了解西欧城市兴起、城市自治、城市发展、大学兴起的知识。2.认识城市发展所产生的影响,大学兴起的原因及意义。教学重点城市自治、城市发展、大学的兴起。教学难点城市发展所产生的影响,大学兴起的原因及意义。教学内容新课导入导入1(时政导入):城市,让生活更美好(BetterCity,BetterLife)是中国2010年上海世界博览会的主题。回眸世界历史,在西欧,城市是怎样兴起的?导入新课。导入2(情境导入):上大学是许多青年学生的梦想,世界上最早的大学出现在西欧的一些城市。当时大学出现的背景是什么?当时西欧有何新气象?导入新课。课堂探究板块一自由和自治的城市材料一随着西欧生产力的提高,手工业逐渐发展起来。一些有专门手艺的农奴逃离封建庄园,到交通要道、渡口或寺院、城堡附近开设作坊,成为手工业者,商人也随之在这些地方聚集。为防御侵扰,他们在聚居地筑起栅栏或围墙,在此基础上,逐渐形成了新的工商业城市。材料二一些比较富裕的城市,就用赎买的办法摆脱领主的统治;有的城市则采取武装斗争的手段;另一些城市则两种办法交替使用。米兰、琅城等都经过长期反复的斗争,才取得城市自治权利。(1)西欧新兴工商业城市是什么时候形成的?(2)根据材料二回答城市开展反封建斗争的主要目的是什么?西欧城市通过哪些方式获得自治?(3)城市获得自治的“身份证”是什么?答案:(1)10世纪。(2)目的:获得城市自治权;方式:金钱赎买和武装斗争。(3)“特许状”。过渡语:“城市的空气使人自由”是欧洲中世纪的谚语,说明城市获得了自治。恩格斯说“城市是中世纪的花朵”又是怎么回事?教学内容课堂探究板块二城市居民的身份材料一一些比较富裕的城市,就用赎买的办法摆脱领主的统治;有的城市则采用武装斗争的手段;另一些城市则两种办法交替使用。意大利北部威尼斯、热那亚等城市建立起独立的城市共和国。那些取得完全自治权的城市,只向国王或领主缴纳定额赋税。市民选举产生的市议会,成为最高权力机构,有权制定政策、法令和铸造货币。城市有自己的法庭和武装,有权宣战、媾和。城市通过选举产生的市长、法官等管理人员,行使行政、司法、财政大权。另外一些城市,如法国的巴黎、奥尔良、里昂和英国的林肯、牛津等,只享有不完全的自治权,由国王与城市代表共同管理城市。材料二恩格斯:城市是中世纪的花朵。——《世界通史·中世纪卷》(1)最早为城市的重新兴起作出贡献的社会阶层有哪些?他们怎样维持生计?(2)谈谈西欧城市兴起给西欧历史带来的深远影响。答案:(1)手工业生产者和商人;手工业生产者出卖产品维持生计,商人从事商业和贸易。(2)影响:市民阶级形成,进一步分化出手工业者、商人、银行家,富裕商人和银行家发展成早期资产阶级,为资本主义的兴起准备了条件。过渡语:随着城市的发展,市民阶级的形成,中世纪欧洲的教育则开出了“最美好的花朵”。板块三大学的兴起中世纪的欧洲,随着城市的发展,经济与社会结构的变化引发社会对大批专业人员的需求,同时教会也需要补充教职人员,使得培养训练专业人员的教学机构——大学得以兴起……中世纪大学的经济收入有三种渠道,一是依靠学生的学费,其次是依靠教会的圣俸,最后是依靠世俗权力机构发给的薪水,不同的经济来源背后有着不同的责任。学生进入大学后,要花四年时间研究基础文科……要获得硕士学位,通常要花三四年时间研究数学、自然科学和哲学……若要获得博士学位,则要接受更专门的训练。(1)据材料说明大学兴起的原因。(2)依据材料说明大学经济收入来源。(3)结合所学说说中世纪大学生的“学习生活”,其课程设置有何特点?答案:(1)城市的发展、经济与社会结构的变化、教会需要补充教职人员。(2)一是依靠学生的学费,其次是依靠教会的圣俸,最后是依靠世俗权力机构发给的薪水。(3)先上基础课程,再进入专业课程;一方面受基督教的影响,另一方面也反映了经济和社会的要求。结束语:城市的兴起促进了西欧经济的发展,恩格斯把城市称为“中世纪的花朵”,市民阶级是伴随着城市的兴起而形成的,为以后文艺复兴和宗教改革奠定了基础。板书设计当堂达标1.西欧中世纪城市兴起的最主要的原因是(C)A.手工业者逃离封建庄园 B.商人在港口、交通要道等聚集C.西欧生产力的提高 D.封建主各领地的不相属2.在西欧城市重新兴起和迅速发展的过程中,下列说法正确的是(B)①促进了商品经济的发展②形成了地主阶级③琅城市民争取自治权的斗争是一个典型的例子④形成了市民阶级⑤加强了教会和封建主统治的力量⑥为资本主义的兴起准备了条件A.①②③④ B.①③④⑥ C.②③④⑤⑥ D.①③④⑤⑥3.德意志谚语说:城市的空气使人自由。意思是(B)A.当时的生产没有工业污染,空气清新B.城市市民是自由人,领主不得非法剥夺市民的财产C.在城市里没有法律约束D.城市里文化氛围好,便于自由精神的传播4.中古欧洲社会发展过程中,催生了市民阶级和早期的资产阶级,为资本主义兴起准备了条件的是(B)A.西欧封建等级制度的形成 B.西欧城市的兴起C.新航路开辟 D.拜占庭帝国的灭亡5.如图是巴黎大学的校徽,对早期大学的叙述不正确的是(C)A.创立于12-13世纪 B.起初是教师或学生的联合体C.不允许教师私人办学校 D.可学到法律、医学等专业知识教材图片分析1.保留着大量中世纪建筑的巴黎市区:哥特式建筑,是一种兴盛于中世纪高峰与末期的建筑风格。哥特式建筑在当代普遍被称作“法国式”,哥特式建筑的特色包括尖形拱门、肋状拱顶与飞拱。2.中世纪西欧大学分布图:到1500年,全欧已有80所大学,1600年大学发展到108所。中世纪欧洲大学的出现和发展对当时和后来的教育事业产生了重大影响。3.中世纪德意志大学课堂:学校根据城市生产、交换和社会生活的需要,开设文法和计算方面的课程,培养各方面的人才。这种新型学校在中世纪得到普遍的发展和扩大。史料积累“城市的空气使人自由”。——中世纪德国流行的谚语教学反思第10课拜占庭帝国和《查士丁尼法典》教学目标1.了解《查士丁尼法典》、拜占庭帝国兴亡及对世界影响的知识。2.正确认识《查士丁尼法典》的实质,拜占庭帝国对外战争的影响。教学重点《查士丁尼法典》、拜占庭帝国的衰亡。教学难点《查士丁尼法典》的实质、拜占庭帝国衰亡的原因与对外战争的影响。教学内容新课导入导入1(名言导入):德国著名法学家耶林在《罗马法精神》中说:“罗马曾经三次征服世界:第一次是武力;第二次是宗教;第三次是法律。唯有法律征服世界是最为持久的征服。”在“征服世界的法律”中,其基本法是什么?导入新课。导入2(情境导入):拜占庭帝国曾经是世界上地跨三洲的大帝国,为欧洲抵挡住了来自东方的波斯、阿拉伯人的威胁,被誉为“西方文明的保护神”。拜占庭又是怎样灭亡的呢?导入新课。课堂探究板块一查士丁尼及《查士丁尼法典》材料一公元6世纪,拜占庭帝国皇帝查士丁尼组织法学家,相继编成《查士丁尼法典》《法学汇纂》《法理概要》和《新法典》四部法律文献,统称为《罗马民法大全》。这是欧洲历史上第一部系统完备的成文法典,奠定了后世西方大陆法系的基石,对除了英国以外的欧洲各国法律产生了巨大影响。材料二中国法典的缘起与(罗马)《查士丁尼法典》的组成方式有相同之处……限制《中国法典》之外的出版物的发行(政府除外),罗马亦是如此:两国都各自以公告、律令和诏书等形式立法,还有诸如过继、家庭财产共同占有关系等都有相同之处。——田涛《西方人眼中的中国法律接触与碰撞》(1)根据材料一,指出《罗马民法大全》的性质及在世界法学史上的地位。(2)根据材料二,归纳古代中国与罗马在法治方面,有哪些相似点?答案:(1)封建性质的法律文献;欧洲历史上第一部系统完备的成文法典,被誉为欧洲民法的基础。(2)组成方式有相同之处,都各自以公告、律令和诏书等形式立法,过继、家庭财产共同占有关系等都有相同之处。过渡语:拜占庭帝国在9、10和11世纪初达到了它的顶峰,这段时期被称为“黄金时期”,但如其前身的罗马帝国,拜占庭帝国很快又陷入困境。教学内容课堂探究板块二拜占庭帝国的灭亡西方人认为拜占庭帝国的文化带有明显的东方色彩,东方人却从拜占庭帝国的文化看出希腊罗马文化的身影。位于亚欧交界的帝国文明博大精深,灿烂辉煌。1453年4月5日,信奉伊斯兰教的奥斯曼帝国苏丹穆罕默德二世率大军20万,战船300艘,配备10万攻城重炮,一举包围了君士坦丁堡。当土耳其人兵临城下时,君士坦丁堡城内兵力甚少。拜占庭人与土耳其人决战,激战了53昼夜,5月29日被攻陷,拜占庭帝国灭亡。(1)你认为拜占庭帝国的文化具有什么特点?为什么具有这样的特点?(2)拜占庭帝国衰落、灭亡的原因主要是什么?答案:(1)兼容东西文化的特点;原因:它是希腊罗马文化的保存者;东西方文化在这里交融;处于欧、亚、非三洲的交界处,地理位置优越。(2)保守、狭隘;西征浪费了大量的人力物力,加剧了帝国的政治危机;十字军东征和奥斯曼土耳其的兴起。结束语:拜占庭帝国灭亡的根本原因是自身的封闭和保守,导致国家最终衰落,最后被奥斯曼土耳其所灭。外族的入侵只是一个外因,而根本原因需要从内因中分析。板书设计当堂达标1.如图是《罗马民法大全》图册,在这本图册中不可能看到的是(B)A.《查士丁尼法典》 B.《汉谟拉比法典》C.《法学汇纂》 D.《新法典》2.当西方为新的文明打下基础的时期,拜占庭帝国却一直躺在光辉灿烂、占压倒性优势的遗产上,一直无力冲破过去的桎梏,因而变成了一个陈旧的、与时代不合的存在物,直到1453年遭到耻辱的但不可避免的灭亡为止。拜占庭帝国是被下列哪个国家灭亡的(A)A.奥斯曼土耳其帝国 B.阿拉伯帝国C.罗马帝国 D.亚历山大帝国当堂达标3.小华正在通过因特网下载东罗马四分五裂、奥斯曼土耳其扩张、君士坦丁堡的沦陷等资料。由此我们可判断小华学习和探究的历史问题是(C)A.亚历山大帝国 B.埃及的衰亡C.拜占庭帝国的灭亡 D.西欧封建制度的形成4.东罗马帝国(即拜占庭帝国)灭亡的最主要原因是(A)A.只注重保存传统文明,不注重吸收创新发展B.统治者连续几个世纪征战,造成民穷财尽C.外族入侵,无力抵抗而亡D.国家四分五裂,国力衰弱5.拜占庭帝国瓦解前后,许多学者和艺术家迁居意大利半岛,从而大力推动了该地区(C)A.波斯文化的传播 B.伊斯兰文化的传播C.古希腊文化的研究 D.基督教神学的研究教材图片分析1.查士丁尼一世统治时期的拜占庭帝国:拜占庭帝国建立后,国家实力迅速壮大,到了皇帝查士丁尼在位时,又将北非以西、意大利和西班牙的东南并入版图。2.查士丁尼一世:查士丁尼一世是古罗马时代末期最重要的一位统治者,在位期间多次发动对外战争,他还下令纂成《查士丁尼法典》等四部法典(总称《罗马民法大全》),对后世法律影响很大。也被称为“最后一位伟大的罗马皇帝”。3.拜占庭帝国和奥斯曼帝国:奥斯曼帝国自消灭东罗马帝国后,定都于君士坦丁堡,将其改名为伊斯坦布尔。且以东罗马帝国的继承人自居。故奥斯曼帝国的君主苏丹继承了东罗马帝国的文化及伊斯兰文化,因而东西文明得以统合。史料积累法的准则就是:诚实地生活,不伤害他人,名得其所;每个人为保护自己而做的一切均被视为合法的。——《查士丁尼法典》教学反思第四单元封建时代的亚洲国家单元导学单元分析本单元讲述了封建时代的亚洲国家的历史,5世纪初大和政权统一了日本,6-9世纪日本吸取中国文化,进行了改革——大化改新,发展成为一个中央集权的封建国家,在以后发展过程中社会出现了武士阶层,随之形成了幕府统治的局面,天皇大权旁落。而武士道的价值观给日本社会带来了深远的影响;6世纪末7世纪初适应阿拉伯半岛的形势需要,伊斯兰教应运而生,利用伊斯兰教阿拉伯半岛走向了统一,并以此进行了扩张,形成了地跨欧亚非的大帝国。阿拉伯创造的阿拉伯文化给世界带来了深远的影响。单元目标1.日本大化改新的背景、过程、基本内容及对日本的影响,武士及武士集团。2.穆罕默德的主要活动,了解阿拉伯帝国扩张、阿拉伯文化。单元重点大化改新的基本内容及对日本的影响;伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动。单元难点大化改新和社会性质的变化;正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用;阿拉伯人对世界文化做出的贡献。单元线索单元学科术语1.幕府统治:是古时日本一种权力曾一度凌驾于天皇之上的中央政府机构。幕府本指将领的军帐,但在日本的特殊状况下,演变成一种特有国情的政治体制。2.政教合一:是指政权和教权合二为一的政治制度。严格意义上的政教合一神权国度要求:国家元首和宗教领袖同为一人,政权和教权由一人执掌;国家法律以宗教教义为依据,宗教教义是处理一切民间事务的准则。3.阿拉伯文化:阿拉伯文化与伊斯兰思想和伊斯兰教体系是紧密相连的。但伊斯兰文化不仅限于阿拉伯民族而且是信仰伊斯兰教的全世界穆斯林的文化成就。第11课古代日本教学目标1.了解日本大化改新的背景、过程、基本内容及对日本的影响,武士及武士集团的知识。2.结合日本大化改新的内容,培养学生评价历史事件的能力。3.认识到只有主动开放,善于吸收先进的文化,才能促进一个民族的发展与进步。教学重点大化改新的基本内容及对日本的影响。教学难点大化改新和社会性质的变化。教学内容新课导入导入1(问答导入):提问:我国封建社会的繁荣时期是在什么时候?(生:回答教师提问)教师讲述:当我国正处在封建社会顶峰的时候,与我国一衣带水的日本是怎样的呢?这节课我们就一起来探讨第11课。导入2(情境导入):日本是地处亚洲东部的岛国,是当今世界经济发展水平仅次于美国的资本主义第二经济大国。那么,古代的日本是个什么样子呢?古代日本是怎样统一的?由此导入新课。课堂探究板块一6世纪前的日本2世纪后半期,日本各小国内战频繁,直至3世纪中叶才出现较大的“大和国”,后经过长期的扩张,逐渐征服了日本中部大部分地方,其首领最初称为“大王”,后来改称天皇。哪一政权统一了日本?以何种形式组织生产?负责生产的部民地位怎样?答案:大和;以“部”的形式组织生产;部民地位近似奴隶。过渡语:模仿与创新相结合是日本民族的一大特色,主要体现为“汉化”和“欧化”。其中“汉化”指的是学习隋唐的文化。板块二大化改新阅读下列表格,回答问题:时间7世纪中期主要内容建立以天皇为中心的中央集权制度,地方设国、郡、里三级,由中央派官治理;废除一切私地、私民,将土地、部民收归国有,成为公地、公民;国家将土地攽给公民,六年一攽,不能终生使用,也不能买卖(1)上述规定是日本哪次改革的内容?上述材料反映的改革是日本学习中国哪一阶段(朝代)政治经济制度而进行的改革?(2)这次改革的主要实施者是谁?(3)这次改革对该国历史发展产生了什么重大影响?(4)通过对该国这次改革的学习,你从中受到什么启发?答案:(1)大化改新;隋唐时期。(2)孝德天皇。(3)大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。(4)改革是促进社会发展的动力之一;要善于学习国外的先进经验,使国家得到发展和进步。过渡语:大化改新后日本土地私有和土地兼并盛行,武士这一特殊阶层也随之出现。板块三武士和武士集团日本武士的产生是在平安时代,9世纪中期开始,一些地方领主开始建立保卫自己的私人武装,并利用其扩张势力。这种武装逐渐成熟为一种制度化的专业军事组织,其基础是宗族和主从关系。到了10世纪,朝廷无力镇压地方势力的叛乱,不得不借助各地武士的力量,武士更进一步得到了中央的承认,成为日本的特权统治阶级。教学内容课堂探究(1)依据材料说明武士产生原因与性质。(2)武士效忠的对象是谁?其精神的核心是什么?答案:(1)领主维护自身利益,并利用其扩张势力;制度化的专业军事组织,其基础是宗族和主从关系。(2)武士的主公;忠义节烈,宣扬忠诚、无畏。结束语:大化改新标志着日本从奴隶社会向封建社会过渡,建立在对效忠领主忠诚、勇猛基础之上的武士精神则对日本社会产生了深远的影响。板书设计当堂达标1.5世纪时统一日本的是(D)A.倭奴国 B.高丽 C.新罗 D.大和2.大化改新在政治上是要建立(A)A.中央集权的天皇制封建国家 B.民主共和制的封建国家C.贵族世袭制的封建国家 D.政教合一的封建国家3.下面是8世纪时一名中国使者到达日本后的见闻,其中不符合史实的是(B)A.国家最高统治者称天皇 B.农田里从事劳作的多是奴隶C.土地是国家的,不能自由买卖 D.有才学的人都有机会当官4.中国学者吴廷理早在20世纪50年代,分析指出大化改新后建立起来的土地制度“只能是封建的土地国家所有制”。据此分析吴廷理认为大化改新后日本的社会性质应是(C)A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会5.对日本武士叙述有误的一项是(B)A.小的武士团可以组成大的武士团 B.武士是为加强中央集权而出现的C.武士是庄园主为保护庄园而组织的 D.武士团的发展促成了幕府的出现教材图片分析1.倭王印:东汉初年,日本国王遣使入汉都洛阳进贡,愿为汉臣藩。求汉皇赐名,汉以其人矮,遂赐“倭国”。其王又求汉皇赐封,光武帝又赐其为“倭奴王”。2.天照大神:因女神出生时光辉耀天照地,伊奘诺尊甚喜,将其命名为天照大神,她被奉为日本天皇的始祖(皇祖神),也是神道教最高神。3.源濑朝:日本平安时代末期至镰仓时代的武将、政治家。镰仓幕府第一任征夷大将军,也是日本幕府制度的建立者。史料积累大唐国者,法式(法度,法则)备定,珍国也,常须达。——《日本书纪》教学反思第12课阿拉伯帝国教学目标1.描述穆罕默德的主要活动,了解阿拉伯帝国扩张、阿拉伯文化的知识。2.通过分析伊斯兰教产生的背景,初步培养结合所学知识综合分析问题的能力。3.认识阿拉伯人在对东西方文化交流中的贡献。教学重点伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动。教学难点正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用;阿拉伯人对世界文化做出的贡献。教学内容新课导入导入(情境导入):《一千零一夜》,又名《天方夜谭》。同学们知道《天方夜谭》的故事吗?今天我们走进与《天方夜谭》有关的国度。导入新课。课堂探究板块一穆罕默德创立伊斯兰教材料一“彻底消除和根绝欲望后,生老病死,悲伤、哀痛、苦难、不幸和绝望就一扫而光。”材料二“伊斯兰教在麦加的科里希特族的男女间传播开来。科里希特贵族把那批属于自己管辖权的伊斯兰教教徒关在监牢里,并尽量引诱他们脱离伊斯兰教。”材料三“穆罕默德命令他的信徒配备起来,并准备为出征所需要的一切东西,后来,他告诉他们要进军麦加,并命令他们认真准备。”(1)材料一是哪一种宗教的教义内容?(2)材料二说明,伊斯兰教开始在麦加传播的时候遭遇怎样?为什么科里希特贵族要那样对待伊斯兰教?(3)穆罕默德进军麦加是哪一年?结果怎样?答案:(1)佛教。(2)遭到麦加贵族的排挤和迫害;因为麦加贵族担心伊斯兰教会损害自己的政治和经济利益。(3)公元630年。结果:麦加贵族无力抵抗,只好同他妥协,双方达成协议,麦加贵族接受伊斯兰教,承认穆罕默德的政治和宗教领袖地位;穆罕默德承认对方的经济和宗教利益。征服麦加,加速了阿拉伯半岛的统一。过渡语:7世纪初诞生于阿拉伯半岛的宗教,其创始人是自称为“安拉使者”的穆罕默德。这个新生的宗教有着惊人的适应能力,在极短的时间内便席卷阿拉伯半岛。随后,又伴随着阿拉伯大军的新月旗帜和弯刀,跃入了更广阔的天地。板块二阿拉伯帝国它是开始于沙漠中的一个宗教,在短短的一个世纪内,已经发展成为一个横跨欧亚大陆的强大帝国,到750年,它统治了从