【生物】植物生长素课件 2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1

生长素的产生部位：生长素发挥作用的部位/生长的部位：感光部位：生长素的产生是否需要光：横向运输的部位：弯曲生长的原因：生长素分布不均匀的原因：胚芽鞘尖端胚芽鞘尖端下面一段胚芽鞘尖端不需要胚芽鞘尖端生长素分布不均匀，导致生长不均匀单侧光、地心引力等回顾5.1.1第五章植物生命活动的调节第1节植物生长素选修一P935.1.2生长素的合成、运输与分布二、生长素的合成、运输与分布(1)主要的合成部位：1.生长素的合成芽、幼嫩的叶和发育中的种子。(2)生长素可由_________经过一系列反应转变为生长素。色氨酸吲哚乙酸IAA由色氨酸经一系列反应转化而成。(P93第二行)植物合成色氨酸，再逐步合成IAA。色氨酸二、生长素的合成、运输与分布生长素在植物各器官中都有分布，但相对集中分布在生长旺盛的部位，如：_________、_____和______的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等处。2.生长素的分布胚芽鞘芽根尖3.生长素的运输(1)极性运输：(2)非极性运输：在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中,生长素只能从____________运输到______________，而不能反过来运输，也就是只能单方向运输。极性运输是一种____________。形态学上端形态学下端主动运输在______组织中，生长素可以通过输导组织进行非极性运输。生长素的非极性运输和其他有机物的运输没有区别。成熟二、生长素的合成、运输与分布3.生长素的运输(3)尖端的横向运输在一些细胞分裂特别旺盛的地方，受外界某些刺激(如单侧光、重力、离心力等)的影响,生长素在形态学上端也可以___________。横向运输讨论：1．这个实验的设计是否严密？为什么？2．从实验结果到结论之间的逻辑推理是否严谨？为什么？3．如果要验证上述结论，应该如何改进实验方案？

为了检测生长素的运输方向，某人做了如下实验。取一段玉米胚芽鞘，切去顶端2mm，使胚芽鞘不再产生生长素。在上端放一块含有生长素的琼脂，下端放一块不含生长素的琼脂（胚芽鞘形态学上端朝上）。过一段时间检测，发现下端的琼脂块逐渐有了生长素。

根据实验设计及结果，此人得出以下结论：(1)下端琼脂块上的生长素来自上端的琼脂块；(2)生长素在胚芽鞘内只能由形态学的上端运输到形态学的下端。思维训练：评价实验设计和结论选修一P95思维训练：评价实验设计和结论选修一P95不严密，没有考虑将胚芽鞘倒过来放置时的情况。结论2不严谨。没有实验证明生长素不能从形态学下端运输到形态学上端。

应该增加一组胚芽鞘形态学上端朝下的实验，以研究生长素能不能从形态学下端运输到形态学上端。空白琼脂块(b)形态学下端形态学上端含IAA琼脂块实验前实验后胚芽鞘既不弯曲也不生长1．这个实验的设计是否严密？为什么？2．从实验结果到结论之间的逻辑推理是否严谨？为什么？3．如果要验证上述结论，应该如何改进实验方案？植物向光生长机理随堂练习

1.为了验证胚芽鞘尖端确实能产生促进生长的某种物质，用胚芽鞘和琼脂块等材料进行实验时，实验的设计思路是()

A．两个完整胚芽鞘分别置于单侧光照射和黑暗条件下

B．胚芽鞘尖端和未放过胚芽鞘的琼脂块分别置于两个胚芽鞘切面的同一侧

C．未放过胚芽鞘尖端的琼脂块和放过胚芽鞘尖端的琼脂块分别置于两个胚芽鞘切面的同一侧

D．胚芽鞘尖端和放过胚芽鞘尖端的琼脂块分别置于两个胚芽鞘切面的同一侧C随堂练习

2.下列与生长素的产生、运输和分布相关的叙述，正确的是()

A．生长素只能在幼嫩的芽、叶和发育的种子中产生

B．生长素是在核糖体中经氨基酸的脱水缩合形成的

C．生长素在植物体内只能进行极性运输

D．生长素在植物体的各器官中都有分布D3.某同学想证明“生长素的极性运输只能从植物形态学上端向形态学下端运输，而不能反过来运输”，仅设计a组实验可以吗，原因？若不可以，如何改进实验方案？仅能证明生长素能从形态学上端运输到形态学下端，但不能证明反过来不能运输。改进：再加一组实验b。随堂练习随堂练习

4.生长素除了能发生极性运输，还能发生横向运输，回答以下问题：横向运输方向与单侧光的方向一致。单侧光5.1.1生长素的发现过程5.1.2生长素的合成、运输与分布第五章植物生命活动的调节第1节植物生长素授课教师：XXXWxW选修一P935.1.3生长素的生理作用

三、生长素的生理作用1.作用方式

生长素在植物体内起作用的方式和动物体内激素起作用的方式基本相似。

不像酶那样催化细胞代谢，也不为细胞提供能量，而是给细胞传达信息，起着调节细胞生命活动的作用。

类似P55“三不一变”2.生理作用（1）细胞水平上：促进细胞伸长生长，诱导细胞分化等。2.生理作用（2）器官水平上：影响器官的生长、发育①侧根和不定根发生②影响花、叶和果实的发育三、生长素的生理作用阅读课本93页结合下图理解生长素的作用机理

生长素首先与细胞内某种蛋白质-生长素受体特异性结合，引发细胞内发生一系列信号转导过程，进而诱导特定基因的表达，从而产生效应。基因表达

生长素首先与细胞内某种蛋白质——生长素受体特异性结合，引发细胞内一系列信号转导过程，进而调节特定基因的表达，从而产生效应。阅读课本93页结合下图理解生长素的作用机理

生长素首先与细胞内某种蛋白质-生长素受体特异性结合，引发细胞内发生一系列信号转导过程，进而调节特定基因的表达，从而产生效应。生长素的作用似乎就是“促进”。真的是这样吗？讨论：1.“促进”或“抑制”的作用效果是与哪一组别对比得到的？下图所示是科学家研究不同浓度生长素对植物不同器官的作用得到的结果思考·讨论：植物生长素的作用特点选修一P95

是相对于生长素处于最低浓度时各器官的生长速度而言，当生长素浓度过高而“抑制”生长时，器官表现为生长速度减慢，甚至生长停滞。2.对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系？思考·讨论：植物生长素的作用特点选修一P95一般表现为较低的浓度促进生长，浓度过高则抑制生长。3.对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系？不同4.对于不同的器官来说，生长素促进生长的最适浓度相同吗？

根最适浓度约是

mol/L；

芽最适浓度约是

mol/L；

茎最适浓度约是

mol/L。10-1010-810-4不同浓度生长素作用（对根）曲线分析①曲线AB段表示:②B点对应的浓度为：③曲线BC段表示:④C点的生长素浓度对根生长的效应是：⑤曲线CD段表示：⑥E、F表示：

在一定范围内，随生长素浓度升高,对根生长的促进作用逐渐增强；促进根生长的最适浓度；

超过最适浓度，随生长素浓度升高,对根生长的促进作用逐渐减弱；随生长素浓度升高,对生长的抑制作用逐渐增强；既不促进，也不抑制；ABCD010-1010-810-610-410-2mol·L-1促进生长抑制生长ＦＥ生长素浓度虽然不同，但促进效果相同。说明：芽、茎的曲线分析与如上类似3.作用特点具有两重性，生长素所发挥的作用，因浓度、植物细胞的成熟情况和器官的种类不同而有较大的差异。三、生长素的生理作用(1)浓度：一般情况下，生长素在较低浓度时促进生长，浓度过高时抑制生长，甚至会杀死植物。(2)器官：不同器官对生长素的反应敏感程度不同。根、芽、茎敏感程度为根>芽>茎。(3)成熟程度：一般来说，幼嫩细胞敏感，衰老细胞迟钝。敏感程度排序：根＞芽＞茎幼嫩细胞＞衰老细胞

双子叶植物＞单子叶植物4.实例

光照和地球引力等影响生长素的移动：进而，植物生长出现了顶端优势、向光性、根的向地性等现象；三、生长素的生理作用(1)顶端优势①现象：顶芽优先生长，侧芽生长受到抑制。②原因：顶芽：生长素浓度较低，促进自身生长侧芽：生长素浓度较高，生长发育受到限制生长素运输方向③解除措施：摘除顶芽。④应用：果树剪枝，棉花打顶，但做木材的乔木类一般需保持顶端优势。4.实例三、生长素的生理作用(2)根的向地性、茎的背地性生长素相关实验的图解分析类别处理条件实验结果遮盖类暗箱类①直立生长；①直立生长；②向光弯曲生长②向光(小孔)弯曲生长《狂看K重点》P46生长素相关实验的图解分析类别处理条件实验结果插入类移植类①向右弯曲生长；①直立生长；②直立生长；③向光弯曲生长；④向光弯曲生长②向左弯曲生长；③④中IAA的含量a＝b＋c，b>c(a,b,c为琼脂块中的IAA含量)；⑤向右弯曲生长《狂看K重点》P46生长素相关实验的图解分析类别处理条件实验结果旋转类①直立生长；②向光弯曲生长；③向小孔弯曲生长；④向心弯曲生长《狂看K重点》P46生长素相关实验的图解分析类别处理条件实验结果横置类①水平生长；②向上弯曲生长/茎背地生长、

向下弯曲生长/根向地生长；①a=b，c=d，均促进生长②a<b，a促进生长，b抑制生长（∵根对IAA更敏感）

c<d，均促进生长，d促进生长的作用更强③向左弯曲生长（∵e<f）；随堂练习1.植物生长素对植物的新陈代谢、生长发育等生命活动起着重要的调节作用，其特点是()

A．只能抑制植物生长

B．只能促进植物生长

C．高浓度时促进生长，低浓度时抑制生长

D．高浓度时抑制生长，低浓度时促进生长D2.下图表示不同浓度生长素对芽生长的影响。当植物表现出顶端优势时，顶芽和最靠近顶芽的侧芽所含生长素的浓度分别为()

A．a和b

B．b和a

C．b和c

D．c和bC随堂练习3.下图表示生长素对植物某营养器官生长的影响，“低浓度促进生长、高浓度抑制生长”一句中，高浓度、低浓度分别指()

A．大于a的浓度、小于a的浓度

B．大于c的浓度、小于c的浓度

C．大于b的浓度、小于b的浓度

D．大于a的浓度、小于c的浓度B随堂练习[多选]4.下列关于植物茎的负向重力性和根的向重力性的叙述，正确的是(

)

A．在根部“3→4”的运输需要消耗ATP

B．生长素对2处和6处的作用相同

C．两种现象说明根对生长素的敏感性高于茎

D．两种现象均能体现生长素作用的两重性AC随堂练习5.将一盆栽植物横放于地面，则其水平方向的茎近地侧生长素浓度变化的曲线为(图中虚线表示对茎生长既不促进也不抑制的生长素浓度)(

)A

B

C

DD随堂练习6.利用发生了向光弯曲的燕麦胚芽鞘制成切片并观察，绘制出背光侧和向光侧的细胞形态示意图(如下图)，由此可得出的结论是()BA．生长素能促进细胞分裂，胚芽鞘的弯曲部位是①B．生长素能促进细胞伸长，胚芽鞘的弯曲部位是②C．生长素能促进细胞分裂，胚芽鞘的弯曲部位是②D．生长素能促进细胞伸长，胚芽鞘的弯曲部位是①提示：图中显示背光侧细胞长度增大，而数目没有明显的变化，说明生长素促进生长的原理是能促进细胞伸长；据图可以看出，燕麦胚芽鞘部位①变化不大，部位2背光侧细胞比向光侧细胞长，发生向光弯曲，说明胚芽鞘尖端的生长素极性向下运输，作用于尖端下部，促进图中部位2的弯曲生长。随堂练习7.如图甲为某植物芽的分布示意图，图乙表示不同浓度生长素对植物生长的影响，下列相关叙述正确的是（

）DA．图甲B芽生长素浓度最可能处于图乙d～e区间B．对A芽给予右侧光照，其右侧生长素浓度可能处于图乙c～d区间C．如果摘除图甲中的A芽，则B芽生长素浓度将会介于e～f之间D．植物水平放置后A芽仍会向上生长，原因不是生长素具有两重性提示：据分析可知，图甲B芽生长素浓度较高，生长受抑制，最可能处于图乙e～f区间，A错误；对A芽给予右侧光照，则在单侧光照射下，生长素由右侧向左侧运输，导致右侧生长素浓度小于左侧，右侧促进作用较弱，故右侧生长素浓度应低于c，B错误；如果摘除图甲中的A芽，则解除顶端优势后，B芽处的生长素浓度会降低，从而促进侧芽生长，故B芽生长素浓度小于e，C错误；植物水平放置后，由于受重力影响，近地侧生长素浓度高于远地侧，导致近地侧生长比远地侧快，没有体现出两重性，D正确。一、概念检测1.基于对生长素的合成、分布、运输及生理作用的理解，判断下列表述是否正确。（1）单侧光会刺激胚芽鞘尖端产生生长素，并引起生长素的分布不均匀。（）（2）生长素在从形态学上端向形态学下端的极性运输过程中会消耗能量。（）（3）生长素对植物的根、芽