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基于思维导图培养小学生英语口语交际能力研究摘要：口语交际能力是小学英语教学中的重要内容，在当前“双减”背景下，通过高学中运用思维导图对学生口语交际能力的积极影响，小学英语教师要积极借助常规口语教学，拓宽口语交流的层次，借助阅读口语训练，保障复述概括的条理，基于口头作文训练，拓展口语内容的广度，从而构建高效课堂提升学生口语交际能力。关键词：小学英语；思维导图；口语交际激发学生的英语口语表达潜力。的积极影响1.保障语言内容的丰富性不同类型的元素进行整合，在充分梳理的情况下能够彰显出不同元素的实用价的学习效果。生的思维和意识能够持续地处于发散性的状态。在表达的过程中，教师要迅速充分整合的基础上，使学生的思维具有发散性，并且能够对所学知识进行串联，为学生的口语交际提供充足的参考依据。2.保障学生口语交际的系统性语知识。对于说和写来说，则主要是指对英语知识的内化和输出[1]。与此同时，的提高奠定良好的基础，确保学生表达的流畅性。学生表达环节的流畅性和逻辑性，使学生的语言能够具备系统化和条理化的优程中明确掌握交际阶段的重点内容，基于层次性和明确性的优势，确保学生的进口语交际活动的顺利开展。方法1.借助常规口语教学，拓宽口语交流的层次英语口语交际能力，需要让学生在学习英语知识的过程中储备大量的英语词汇，学生口语交际内容的丰富性。例如，在学习“What’syourfavoriteseason？”这方面的知识时，教师需要借助口语训练的形式，使教师和学生之间能够保持紧密的联系，并且能够共同创建相应的思维导图，为关键词，学生能够结合每一个“季节”所呈现出“天气特点”加以分析，在综合考虑势，并通过对多种元素的全面梳理保障思维导图的有序性。此时，学生在联想意识，有效提高学生的语言表达水平。2.借助阅读口语训练，保障复述概括的条理需要引导学生结合文本当中所涉及到的口语交际活动设置有针对性的训练主题，引发学生的充分联想，使学生的表达内容具备条理性。andThen”为主题的阅读口语训练课程当中，教师需要引and中所包括的内容，从而彰显出阅读是口语训练课程的良好方式，能够促进学生口语交际能力的提高。3.基于口头作文训练，拓展口语内容的广度下，保证语言组织的合理性，并且能够充分调动学生的表达兴趣。例如，在开展英语写作活动时，可以将“MyWeekend”作为表达主题，教师需要充分地展示与此类主题相关的思维导图，在激发学生探究兴趣的情况下，动作为主要线索，保证文章内容的连贯性。思维导图在实际的使用过程中，为学生的自我表达提供了思路，教师需要结合实际情况为学生提供充足的展示平学生的语言交流和表达环节奠定有力基础。结语织句型，为学生的表达和交流奠定有力基础。参考文献：[1]谢静静,余方敏.角色扮演型游戏在小学英语口语教学中的应用[J].海外英语,2021(23):287-289.

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