信息技术信息技术教学案例

（信息技术）信息技术教学案例

信息技术教学案例作者：郑立娟(高中信息技术赤峰信息技术二班)评论数/浏览数：1/437发表日期：-07-0811:30:49壹、教学目的1、知识和技能：理解信息获取的壹般过程；掌握对获取的信息进行加工、存储的办法；养成良好的习惯。2、过程和办法：通过学生分组讨论、讲述亲历，共同体验信息获取的过程、经历、经验，教师于学生讨论的基础上作壹定的总结。3、情感态度和价值：用切合实际的亲历，引导学生进一步理解获取信息的关联内容，且教育学生信息是日常生活中不可缺少的部分，要做到“君子爱财，取之有到”。二、内容分析本节内容是教育科学出版社出版的《信息技术基础》的第二章第壹节内容，是整本书的基础理论知识部分，为后来更加好的学习本册书奠定基础。本节内容的重点于于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节且纯熟地应用于日常生活学习当中。计划授课学时为1学时。三、学生分析授课对象为高壹年级的学生，他们大多数于上初中的时候已经学过《信息技术基础》，且且诸多同窗家里也都有电脑，对于计算机的基本功效操作的水平仍是能够的。且且本书的第壹章已经介绍过了有关信息的关联知识，为本章节的学习也打下了壹定的基础，加上同窗们对本章节内容又十分感爱好，基础知识掌握的也很扎实，因此教师于授课过程中能够按照计划进行。四、教学重点：信息获取过程的分析和拟定信息获取方案五、教学难点：分析信息获取的壹般过程。六、教学办法：讲授法、讨论法教学过程：（壹）情景引入，引发思考------杨叔子打猪草的故事。教师活动：讲述“扬叔子年轻于咸宁‘劳动锻炼’插队劳动时，有壹天师傅要他去打猪菜，可他又不认识猪菜，那他又是如何识别猪菜从而杰出、超额地完毕了任务的呢？如果是需要你去完毕这个任务，你又会怎么做？请俩名同桌同窗组合成探究小组，于2分钟内给出壹个可能的答案”。学生活动：以小组为单位进行了激烈的讨论，然后抽选三个小组进行课堂提问。答案分别为：（1）直接赶猪去吃猪菜通过现场观察。（2）从别人的口中得知。（3）从课本中认识猪菜。教师活动：提问如果猪圈离猪菜地太远你会怎么调节？继续提问。学生活动：回答无法采用第壹种方式，但可采用第2、3种方式。教师提问：那仍是扬叔子院士年轻时候的故事，那当下21世纪各方面均这样发达的状况同窗们又会怎么做？留给同窗们作课后思考。（二）举出俩个人类主动获取信息例子，让学生总结出信息获取的壹般规律，推导出信息获取的壹般过程。教师活动：讲述刘蕾获取天气预报信息的过程且相继投影显示“获取明天郊区的天气状况”，“报纸、电话、电视、网络”，“拨打121查询”，“天气晴好”。给出结论：刘蕾通过对壹系列可能获取第二每天气预报的信息来源，根据其切实可行性进行了判断及选择，最后选择了拨打121信息台的方式，从而用电话查找到了她所需要的信息。学生活动：聆听、思考。教师活动：请同窗们回想于上六个月经历的壹件人生大事。教师引入中考报考，让学生回想获取招生信息的过程。提问壹学生，让其回答其所尝试的信息来源，最后所选择的信息源及其所用的获取信息的办法。且板书“获取中考报考学校招生信息”的流程图。教师活动：总结、归纳上面俩个人类主动获取信息的案例，推导出信息获取的壹般过程。（三）剖析信息获取的各个环节1、定位信息需求教师活动：结合例1、例2讲述定位信息需求即是需要什么信息，表当下下列三个方面：时间范畴地区范畴内容范畴即“获取什么时间什么地方的什么样的信息”2、选择信息来源教师指导学生参考课本15页的表2-1，理解信息来源的几个分类。且结合上面俩例提问俩学生考虑了哪些信息来源？*口头型信息源（个人型信息源）：直接找关联部门关联人员*电子型信息源：电视、网站*文献型信息源：报纸、杂志、书籍*实物型信息源（现场信息源）：杨叔子通过现场观察猪吃猪菜从而…总结：不同的信息来源仍需互相结合、互相补充、共同发展，如（举生活中俩例）。既然信息来源是如此丰富且各具优点，那么如何选择适宜的来源就显得非常重要了。首先可根据我们的需求且结合我们的实际状况去掉壹些不适宜的信息来源，再从最方便、性价比最佳的信息来源开始尝试，如未达成目的，则需再做选择。3、拟定信息获取办法由于信息来源的多样性，同样也决定了信息获取办法的多样性。现场观察法问卷调查法访谈法检索法（卡片式、计算机）阅读法视听法4、评价信息即是以先前所拟定的信息需求为根据，对获取的信息进行评价。这是有效获取信息的壹个非常重要的环节，它直接涉及到信息获取的效益。其实于获取信息的过程就壹直于评价及挑选，即评价贯穿整个信息获取于过程。如不符合我们的需要就需作重新调节。（四）拓展训练-------课堂作业“从商业情报案例中学习信息的获取”教师活动：20世纪60年代，中国大庆油田仍处在保密时期，可是日本人却最先判断、分析出大庆油田的状况，以至于后来和中国谈判购置设备时占了先机。出示：＊1964年4月20日，《人民日报》发表了社论《大庆油田大庆人》。＊同总理接见王进喜时王身穿大皮袄的画报。＊《人民日报》壹则新闻报道：“王进喜到马家窑，说了壹声‘好大的油田呀！我们要把中国石油落后的帽子甩到太平洋去！’”。＊1966年7月的《中国画报》发表的表彰大庆油田炼油厂的照片。＊《人民日报》上壹幅含钻台手柄的照片。显示图片：＊王进喜用身体搅拌水泥的图片。＊王头戴大皮帽身穿大皮袄图片。＊王手拿钻台手柄的照片。日本人由上面的报道获取了以下信息：1、通过画报封面上铁人王进喜身穿大皮袄的样式，以及下着鹅毛大雪的照片，推断出大庆可能位于东三省的结论；2、通过《人民日报》壹条新闻报道中“王进喜到马家窑，说了壹声‘好大的油田呀！我们要把中国石油落后的帽子甩到太平洋去！’”，推断出马家窑就是大庆的中心；3、从报刊报道的大庆的设备全是肩扛人抬，又得到壹个推断：马家窑离火车站不远，远了就抬不动了；通过王进喜参加中央委员会的报道，推论大庆已经大量出油；根据《人民日报》壹幅照片上钻台手柄的架式，计算出了油井的直径；根据中国国务院的工作方案推算，把全国石油产量减去原来的石油产量，剩余的就是大庆的产量。教师活动：提问：1、定位信息需求（需获取如何的信息？）：大庆油田及其产油量和规模2、选择信息来源（通过哪些信息途径来获取？）：报纸、期刊------文献型信息源3、拟定信息获取办法、获取信息（最后用何种办法获取了信息？）：观察法4、评价信息（如何评价日本人获取大庆油田信息的这壹过程？）：高效率学生活动：独立思考2分钟之后，同窗回答师问。教师活动：总结、归纳于上述案例。日本人的信息来源，但是是几幅照片，几条新闻报道。可是他们却通过多维度观察、推理分析而获得了非常重要的情报信息壹系列内容的推理分析，却得到了极其重要的商业情报。（五）总结归纳，布置课后作业当代社会，提出了壹个全新的有关人才的概念：新型人才。而评价新型人才的壹个重要原则就是信息获取能力。通过这节课的学习，同窗们要树立成为新型人才的观念。我想起了清朝诗人龚自珍的诗“我劝天公重抖擞，不拘壹格降人材”，我要给它修改壹下“我见天公已抖擞，不拘壹格降人材”。布置课本第17页实践题为作业。提示：学生可根据自己的爱好，自行立壹个信息需求。（六）教学反思对于本节课的讲授，我采用的方式是以故事导入，然后于授课过程中采用任务式驱动，于具体事例的解说和关联故事的讲述中完毕对本章节内容的学习。于完毕教学任务的过程中注意培养学生良好的信息获取的意识。让同窗们感觉到身边的全部事物均是有用的，只是我们没有发现它而已，就像“生活中到处有美，只是缺少发现美的眼睛罢了”。由于授课过程中贯穿了壹定量的故事，因此同窗们均很活跃，课堂氛围也较好，可是有的时候对课堂的控制不是较好，有时候会有壹点失控。例如，同窗们讨论某作家获取德国军事情报的时候，意见诸多，大家于很长壹段时间内才干安静下来。有的说那个作家是哪国人啊？想懂得军情，派个无人驾驶的飞机不也行吗？有的同窗对史事政治也很理解，说“前壹段时间美国发表过壹个白皮书，其中报道的就是中国的军备状况，终究准不精确啊？难道美国那么壹个作家？”……同事们说“你这节课的教学目的很明确，教学办法也很新颖，教学任务完毕得也很顺利。”同窗们也能够总结出关联思想。且有部分同窗能够总结出“作家获取信息的手段高明，