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文档简介

基于核心素养之下初中道德与法治教学探究对于事物的认知仍处于初期，因而该时期是培养学生形成正确价值观念的关键阶段。为了树立学生正确的观念价值，教师应深入分析和探究多种教学措施，推进学生的核心素养发展。以此，教师在开展教学活动时，应该将教学内容与培养学生核心素养相结合，制定合理的教学目标。促使学生的健康发展，提高所授课程的教学成效，推进学生全面发展。关键词：核心素养；初中；道德与法治；教学策略下，研究有效开展道德与法治课程的教学措施，满足素质教育的根本需要。一、灵活使用教材生重视教材，深入挖掘教材中的资源，充分挖掘出教材中的显性与隐性德育教育内容，实现教材育人的目标。活更有秩序，提升人们的生活品质。除此之外，教师还可以举例说明学校的规章条例，生活中能够主动遵守规则，形成自律的良好思想品德。二、创设教学情境的情况，创新教学模式，构建教学情境，实现学生个性化学习。堂教学的效率。三、开展实践活动感，增强体验感，升华道德与法治课程的教育价值。例如，在教学《勇担社会责任》这一单元内容时，为了培育学生的社会责任感，增在比如，教师可根据学生的发展状况，组织实践活动。因此教师可让学生进行国旗下讲爱国的观念，从而提高学生的综合素养。再者，教师在组织社会实践活动时，除了要保证教学内容与社会实践活动内容相匹配之外，还应该根据学生的实际情况，充分考虑学生的学情、能力等方面，围绕培养学生德育与法治意识为中心，制定一系列符合学生发展的教学措施。同时，教师需确保学生安全，开展社会实践活动，以此从根本上转变学生对这门课程的看法，推动学生的社会体验。综上，基于核心素养下开展初中道德与法治课程教学活动对学生有极大的培育作用，同时有助于引导学生逐步形成正确的是非观念。因此，为了培育学生的核心素养，教师应该重视教材的作用，通过组织实践活动、加强生活联系等方式，丰富教学形式，为学生今后的发展夯实基础，从而有效提升了课堂教学的效率。参考文献[1]夏蓓.核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建[J].读与写2022(2):40-41,44.[2]尤燕梅.初中道德与法治课程教学中学生核心素养的培育方法探究[J].考试周刊,2021(12):117-118.[3]戴久芳.核心素养背景下对初中道德与法治教学生活化课堂的构建探索[J].新课程,2021(2):37.[4]

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