浅谈高中生物专业民间工艺美术课程的教学

浅谈高中生物专业民间工艺美术课程的教学

一门艺术课程是一门整合知识、技能、艺术和应用于一体的课程。培养学生的热爱艺术人才，了解中国传统艺术的精髓和现代艺术的价值。通过实践，学会知识和艺术的独特魅力，具有重要价值，在培养适合中等学历艺术教育需要的合格教师方面发挥着重要作用。在高中新课程改革的新形势下,如何在高中课程开展民间工艺美术的教学呢?一、要开阔视野,走向田野,从民俗节日中认识了解民间工艺。如过年的剪纸,元宵的花灯,三月三庙会、九月九庙会泰山皮影都要在财神庙、王母池、红门演出,用来祈福、酬神,以感谢诸神保佑国泰民安、五谷丰收。泰山皮影还有着传统的供奉习俗,每年大年三十晚上必须供奉影人,以感谢众神保佑。饱汲古老泰山文化滋养的泰山皮影戏的形式十分丰富。二、从生活中认识和了解传统文化和工艺的元素,如吉祥文化,无处不在的衣食住行的吉祥符号、图案等,理解了本土的民间文化,也就理解了我们所在的城市——泰安的历史与人文地理,如剪纸等。会有种民族的自豪感和历史感。三、在此认识的基础上深入一个点,找到一个适合发挥的艺术种类,分期分批进行一些文艺创作。让我们的青少年走出校园,走进生活,积极参加各种机构组织的适合中学生的公益活动,展示学生的创作成果,体现学生的价值,培养他们的艺术创作能力。四、作品要进行评点和评比,办展览,发证书,可以走出去请进来。总结探讨民间文化理论,对过去的学习进行总结,继续对活态的文化变迁进行考察。民间工艺围绕生存与繁衍这个基本主题,发展形成自己独特的文化内涵和艺术形式。包括通达乐观、吉祥喜庆的文化感情特性;渴望生存、赞美生命的人类共性;顺乎自然、和谐共存的生存心理。作为一名高中美术教师,深感要开展民间工艺课程并不容易,光靠教师的热情是不够的,还得有学校领导的支持。一、硬件设备的投资是课程创建的有力保障1.工艺与车间的建设为更好地开设该课程,在已有的美术选修教室的基础上,再提供三间专用工作室作为民间工艺作坊分别作为:皮影、蜡染、根雕和版画作坊。2.举办“期代教育”展览,提供传播支持为布置展厅专门定制了大批的优质专业展板;完成作品装裱,制作精美的宣传展板,并举办“泰安一中艺术作品展”为师生作品展示提供有力支持。3.制作工艺类工具材料为了减轻学生负担,更好的开设该课程,除了一些简单、便宜的工具、材料由学生自己准备外,其他的工具、材料、用品均由学校提供。例如:在上《印染》一课时,学生只准备一张牛皮纸即可,其它的如印染颜料、丝网、刷、印布等,都由学校提供。在准备过程中,分“学生准备”和“教师准备”两类工具材料,“学生准备”的,应是学生容易买到、便宜的工具,其它的应由老师来准备。工具材料的准备时间应该在该课程开展的一个学期或二个多月前,而不是在几天前,原因是考虑到工艺的工具材料非常繁琐,一时难于想得如此周全,待老师个人试验作品发现工具不够时,还有时间补救,如正式上课时才发现,那会变得手忙脚乱。我在开展《风景版画》课程时,足足提前一个学期就有详尽的计划准备工具材料。在准备工具材料时,应有材料学习的意识,工艺器物的制作自古就是“因材而作”、“就地取材”,提倡人与自然的辩证统一,材料是器物制作的基础,理想的材料,是一件具有“艺术美”工艺品的先决条件,如根雕工艺,自然美往往占“艺术美”的九成以上,所以,工艺是材料与技艺的完美结合。而了解材料的性质特征,是制作好一件工艺品的前提。二、从工艺设计到课程设计,提升学生艺术理性民间工艺美术是大众的生活的民俗的艺术,是经济和文化的双重载体,浸透着中华民族的文化精神和审美意识,富有明显的美学个性,是新时代构筑国家民族现代先进文化的基因,在中学美术教育中,对民间工艺美术文化课程资源的开发有着及其重要的现实意义。1.强化了学生对民间传统艺术文化的了解。“饮酒”是中国文学的重要题材,历代皆有饮酒的诗文佳作,装酒的容器则是赏心悦目的工艺美术作品,学生在欣赏、评述、体验器物(战国时期的壶、汉代的尊、元代梅瓶等)演变的过程中,既探究了知识又找到了学习的乐趣,真正感受到民间工艺美术的文化特性,强化了学生对民间工艺美术的认识与了解。2.引导学生参与多元民间工艺美术文化的传承。学生关注本土文化,认识民间工艺美术在历史发展中的独特作用,是我们的责任之一。比如:在组织学生访问当地民间艺人搜集记录有关资料中,将泰山皮影艺术等与校园文化建设结合起来,引导学生学习并制作相关的工艺品,让学生通过校园举办的民间工艺美术资料及学习成果展,正确地认识当地有形与无形文化,并积极主动地参与到多元民间工艺美术文化的传承中来。3.强化学生对民间工艺美术的保护意识。民间工艺美术较多都是以非文字现象而呈现,正处在消亡、被毁灭的边缘,引导学生欣赏本地有名的民间工艺美术品,并组织学生考察当地的传统民间工艺美术,有益于让学生认识到民间工艺美术的艺术文化价值与文物价值,有利于他们树立良好的文化保护意识,形成正确的艺术文化价值观。设计课程内容重要的条件是教师对民间工艺教学的开展想到什么内容?需要什么工具?要达到怎样的教学目的?这都要我们教师认真进行教学设计。课程的开设,要选择与学生的实际水平、学习条件相适应的工艺技术、材料,精选在中学美术教学及社会生活中有应用价值的工艺技术。能够正确地进行工艺操作,独立完成与技能水平相当的工艺作品。让学生在学习的过程中感受到学习的乐趣,获得知识的收获,通过了解所选学工艺的简况和基本知识、基本技能,了解所选用工艺材料的基本特性。最终达到具备鉴赏、分析工艺品审美特点和工艺特点的能力。开展地方民间工艺教学,学生不仅要认识民间工艺的历史,还要了解民间工艺生存的社会环境,明白它的来历与形成过程以及在生活各方面所起的作用等,在广泛的文化情境中了解艺术品背后深刻的文化内涵,明白自己文化的传统、价值和发展方向,提高文化创新的自主能力,提升人生的境界。随着非物质文化遗产保护理念的深入人心,各地都在挖掘抢救民间文化遗产。我们的艺术教育也越来越重视本土文化,力求充分利用地方优势,把开发民间艺术资源与教育实践紧密结合起来。我们学校“民间工艺”课程主要由教研小组统一编排上课内容,撰写课程计划,精心设计学习内容和做好课前的准备,使该课程得以很好地开展,并取得了预期的成效。在开设的课程中,如:动手自作皮影作品,要求分组创作,分工合作。由学生们自愿组合成各创作小组,他们探讨设计的角色造型,整理收集各种造型资料,探讨故事情节,配音及背景音乐等细节问题;学生编写剧本,将角色及场景整体设计出来,由全体组员分工进行雕刻和上色。这使平时对美术不太感兴趣的同学也充分地投入到皮影的创作和制作中来,共同学习和进步。集思广益,协同解决难题。例如,如何能使影偶的各个部位的连组装,学生们在查阅资料借鉴用针线连接的方法的基础上,探索出了两种简单实用的方法:一是用订书钉穿过连接部分,将钉折成W形,二是用易拉罐皮制作成小代用钉,都能使连接部分灵活稳固。在教学活动中,合作表演、交流展示,是学生们最期待的事,也是学生们的创作动机和目标,更是课程活动的最终教学目标。在课堂上为其提供真正的表演舞台空间,使他们能表演、展示与交流自己的作品。学生们观看表演,参与本次活动,品尝到学习创作皮影戏的艰苦和快乐,从而获得了信心和成就感。三、需要进一步明确的教学任务一个合理、科学的教学计划,关乎一学年或一学期的教学质量。应依据高中美术《课程标准》和教学内容,从学校条件、校历、季节等实际情况出发来制定合理的教学进度计划。新学期的第一节课,我都会分发给每一位同学一张教学进度计划表,明确一个学期的教学任务,这既是计划教师一个学期的工作,也给学生一个计