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文档简介
课题:《图形的旋转》教学设计教学目标:1.进一步认识图形的旋转,认识绕点顺时针或逆时针旋转90°的含义,能在方格纸上画出把简单图形旋转90°后的图形。2.通过学习活动,进一步增强学生的空间观念,发展形象思维。3.在认识旋转的过程中,产生对图形变化的兴趣,并进一步感受旋转在生活中的应用,领会数学给生活带来的美。教学重点:1、认识按顺时针或逆时针方向旋转90º的含义,能在方格纸上把简单图形旋转90º。2、掌握图形旋转的三个要素。教学难点:简单图形按顺时针或逆时针方向旋转90º。教学准备:课件教学过程:一、情境引入1.展示一张图片。提问:同学们,今天老师给同学们带来一张照片,这张照片这样放,你们看着舒服吗?那么如何看着才舒服呢?对,把它转过来。这就是我们以前学习过的旋转。2.导入新课。对于旋转,还有很多知识需要我们去了解,同学们,今天我们一起继续研究旋转的相关知识(板书课题)。二、交流共享1.认识顺时针或逆时针旋转。(1)创设情境,提出问题。下面,同学们看几中运动的物体,看看它们是如何运动的?追问:你能说说它们是怎样旋转的吗?(它们都是绕着中间的点旋转的)。让学生再次仔细观察,让学生发现他们旋转的不同之处,引出问题:钟表和风车是怎样旋转的?(2)观察比较,认识含义。同学们讨论、分析钟表和风车的运动有什么相同和不用之处?(指名回答)教师小结:像这样与钟表指针旋转方向相同的叫顺时针旋转,像这样与钟表指针旋转方向相反的叫逆时针旋转。同时出示几个顺时针、逆时针旋转的例子,让学生观察比较,加强对知识的理解。三、自主学习,探究新知。1、观察探究,得出结论出示课件:引领学生观察几块钟表指针的运动,引导学生发现问题,(指名回答)教师在学生回答的基础上引领讲解。教师总结几次的指针转动:钟表上的指针从12到1,指针绕点O按顺时针方向旋转了30º,钟表上的指针从3到6,指针绕点O按顺时针方向旋转了90º,那么钟,表上的指针从6到12,指针绕点O按顺时针方向旋转了180º.教师在把前面的三种情况放在一块让学生观察、比较、回答。然后进行小结,总结出旋转的三要素:旋转中心、旋转方向、旋转角度。2、实际引入、观察理解出示停车场动画的课件展示,引导学生观察,并说出小汽车通过时,车杆是如何旋转的,旋转了多少度?(引领学生观察什么变了,什么没变?)3、动手操作(1)教师出示一个线段图例,要求学生自己动手操作,教师巡视指导,指名到黑板上讲解自己的操作过程。教师总结讲评:如果把A、B连起来就得到一个三角形,这就是一个三角形的旋转。让学生回答旋转后的三角形什么变化了,什么没变?(2)引导学生完成课本第3页例3:把三角形绕A点逆时针旋转90º.4、提问:我们在方格纸上进行图形旋转操作时,要注意什么?引导学生通过交流得出图形的旋转方法:四定一连:定点(旋转中心)定线(旋转线段)、定向(旋转方向),定角度(旋转角度)、连线(顺次连接所画线段的端点)5、引导学生自己动手画出长方形顺时针旋转90º后的图形。教师点评总结。四、生活中的旋转1、教师出示几组有旋转来的图案,并让学生分析领会旋转带来的美。2、出示生活中常见的旋转案例引领引领学生发现数学来源于生活,
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