《蜀相》教学设计及资源应用计划表

演示型课件资源应用计划表（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）知识点资源名称素材类型水平来源使用时间应用方式和作用1激趣导入名章妙联情感体验文本感知与体验下载+开发1分钟情境导入，激发兴趣2参读资料，知人论世展示已学的杜甫诗歌图像+文本+音频识记与体验下载+开发3分钟掌握作家作品相关知识3鉴赏诗歌：探究“自”和“空”的用法。展示诗歌内容并分析，学习诗歌的鉴赏手法图片+文本感知与升情下载+开发5分钟拓展学习、表达能力4概括诸葛亮一生功绩课件展示诸葛亮一生文本能力训练开发2分钟培养学生思考问题解决问题的能力5英雄指什么人？课件展示学生的分析文本分析能力训练开发3分钟陶冶情操、延伸课堂6对比赏析杜甫的《武侯庙》展示杜甫的《武侯庙》文本练习巩固下载+开发5分钟配乐欣赏、领悟理解资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）：（样式：资源名称，主要内容）激趣导入名章妙联，约一分钟，保存在素材文件夹下。参读资料，知人论世。文本为已学的杜甫诗歌，保存在素材文件夹下。展示诗歌内容并分析，保存在素材文件下。课件展示诸葛亮一生功绩，保存在素材文件夹下。课件展示学生的分析，保存在素材文件夹下。展示杜甫的《武侯庙》，配乐欣赏，比较阅读。保存在素材文件夹下。说明：水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价名称：为此知识点的信息化资源起一个名字类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类来源：开发、现有、现有需修改、下载使用时间：资源在课堂教学中使用的时间应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？

案例名称蜀相科目语文教学对象高二提供者课时1课时一、教材内容分析《蜀相》是人教版普通高中课程标准实验教科书高二语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元第四篇课文。本单元教学目标为掌握诗歌鉴赏的重要方法“以意逆志，知人论世”。以意逆志即我们在解说诗歌的时候，要正确理解词义、字义，结合自己的切身体会去推测作者的本意，从作品的整体出发，由表及里地理解诗歌的主旨。知人论世即结合作家思想和时代背景理解作品。《蜀相》是杜甫的名篇，是一首七言律诗。杜甫作为为“诗圣”，一生经历分为四个时期，留下大量诗篇这样的名家名篇是进行“以意逆志，知人论世”诗歌鉴赏指导的最好教材，本课的学习，将为学生学习本单元其他作品”打下良好的基础。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）一、知识与技能：多诵读，多推敲，理解诗中的言外之意，把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。二、过程与方法：运用“以意逆志，知人论世”的方法赏析诗歌，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。三、情感、态度价值观：学习理解杜甫忧国忧民的情怀和沉郁顿挫的风格特点。三、学习者特征分析学生是尤溪一中高二学生，好奇心强，对诗歌具有较强的探究欲望，学生已经学过诗歌鉴赏，在平常的学习中已经接触到杜甫的诗篇，有过较多的小组合作经验，并且接受过“读-译-析”的模式进行分析。四、教学策略选择与设计·把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。·诵读法，点拨法，“读-译-析”的模式。五、教学环境及资源准备·人教版新课标教材高中语文必修Ⅰ（第一册）·专门为本课设计的多媒体课件·多媒体教室。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备1、名章妙联，激趣导入由对联：“两表酬三顾，一对足千秋”导入。学生回顾有关《出师表》中的句子。由联系旧知识导入，激发课堂气氛。2、参读资料，知人论世走进作者，让学生再次熟悉杜甫。让学生回顾杜甫的有关材料进行交流。让学生通过对材料的收集，了解杜甫及作品，知人论世。3、初读感知，觅得诗情学生朗读课文，教师进行适当点拨，指导。诵读指导：（1）明节奏而悟其韵。（2）明重音而悟其意。（3）明语气而悟其情。了解诗歌感情基调：抒发的是感伤、叹惋的心情。学生进行朗读，把握节奏和情感。让学生学习如何读准字音、停顿，把握情感。4、涵咏字句，品出诗味鉴赏诗歌：探究一：首联上下句的关键词分别是什么？探究二：“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”一联中，哪两个字与此诗的关系最为密切？探究三：杜甫用“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”两句概括诸葛亮一生功绩，是否准确？探究四：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”中的英雄指什么人？最后两句抒发了诗人什么情感？探究五：为什么题目用“蜀相”而不用“诸葛祠”？小结：学生根据设置的问题思考、比较分析并回答。引导学生质疑、解疑。培养学生分析、答题能力。5、参照比较，探求诗风对比赏析杜甫的《武侯庙》课后作业练习巩固七、教学评价设计在课堂中教师对学生的学习、探究、讨论等给予及时的评价、引导和总结；本课结束时，教师引导学生进行本次课综合