四年级上角的分类课件

四年级上角的分类课件

01二、目标分析教学难点：掌握角的特征，会画角。三、教学重难点四、教具准备：投影仪、三角板、练习簿等。目录03020405(学生寻找周围的角，边找边说)参考内容(教师边说边板书：一点两条边)目录0706(一)知识与技能(一)知识与技能通过观察、操作等活动，初步认识角是从一点引出两条直线的图形，理解角的含义，体会角的大小是不一样的。(二)过程与方法(二)过程与方法让学生经历从实物抽象出角的过程，培养学生的观察能力、操作能力和综合分析能力。(三)情感态度和价值观(三)情感态度和价值观在认识角的过程中，建立初步的空间观念，发展形象思维；通过探索角的特征，体验数学与生活的密切。二、目标分析二、目标分析学生在二年级上册“角的初步认识”已初步感知了角，知道了角有顶点和两条边，二年级下册教材进一步帮助学生认识角的概念。教材通过引导学生操作学具，使学生经历从实物抽象出角的过程，能更清晰地帮助学生理解角的概念，也为以后进一步学习平面几何有关知识打下基础。三、教学重难点三、教学重难点教学重点：引导学生感知角，知道角各部分的名称，能从实物或平面图形中辨认角。教学难点：掌握角的特征，会画角。四、教具准备：投影仪、三角板、练习簿等。四、教具准备：投影仪、三角板、练习簿等。五、教学过程：(一)复习导入：教师：小朋友们，今天我给大家带来了一位老朋友，你们还记得它吗？请看大屏幕(点2次屏幕)，这位老朋友就藏在屏幕上的图形里，你们能找到吗？找到了请举手。(二)新授：感知角(初步认识角)(二)新授：感知角(初步认识角)1、找角。教师：找到了吗？找到了请举手。(有学生举手后)教师：老师也找到了一个老朋友，这个老朋友就藏在数学书的封面里面，下面请小朋友们和老师一起摸一摸这本书的封面，感受一下它的形状。(教师示范)封面是平平的，直直的。(二)新授：感知角(初步认识角)其实这本书的封面就是一个角。你们能试着找一找周围哪些物体的表面也有角吗？找到后说给你的同桌听一听。(学生寻找周围的角，边找边说)(学生寻找周围的角，边找边说)教师：谁愿意给大家说一说？(学生可能回答：课桌上有角；三角板上有角；屋顶上有角；黑板上也有角；圆珠笔上也有角；红色的水彩笔上也有角等等。学生每回答一个，教师就出示相应的图形的角让学生观察。)(学生寻找周围的角，边找边说)2、认识角。教师：(出示数学书封面)请同学们看一看这个角是什么样的？请同学们摸一摸这个角的顶点和两条边。教师：同学们发现了没有？这个角是由一个点引出的两条直直的线段组成的图形。这个点就是角的顶点，这两条直直的线段就是角的两条(学生寻找周围的角，边找边说)边。两条边叉开的大小就是角的大小。叉开的越大，角就越大；叉开的越小，角就越小。(教师边说边板书：一点两条边)(教师边说边板书：一点两条边)21、画角。教师：同学们想不想画一个角呢？请同学们试一试画一个角。(教师巡视，对有困难的学生进行指导)刚才有些同学画出了一个漂亮的角，你是怎么画的？先画什么？再画什么？教师总结画法：先画一条直线，再以这条直线上的任意一点为顶点，(教师边说边板书：一点两条边)从这点再画一条直线就行了。教师示范画角后完成板书：画角先画一条直线再用顶点画另一条直线。学生照样子在练习本上画角。教师：谁来告诉老师你是怎样画角的？(学生可能回答：我先画一条直线，再画另一条直线；我先画一个点再画两条直线；(教师边说边板书：一点两条边)我先画两条直线再画一个点；我……等等。教师对有困难的学生进行指导纠正)强调用顶点画另一条直线。如果学生在画的过程中没有强调用顶点画另一条直线就进行引导：所以我们在画角时要用这个顶点来画另一条直线才行。(教师巡视学生的画法并给(教师边说边板书：一点两条边)予肯定或指导纠正)教师小结：小朋友们真聪明！用这种方法就可以画出各种各样的漂亮的角来了！下面我们一起来看看这些漂亮的角。（出示各种形状的实物模型）你们能找出这些模型上的哪个部分是角吗？请同学们用手势告诉老师。(教师边说边板书：一点两条边)（学生用手势指出模型上的角）教师：这些模型上的角有的露在外面所以我们很容易找到它；有的藏在里边看不见所以我们不容易找到它。但是只要我们仔细看还是能找到它的。现在请同学们拿出自己准备好的学具袋(袋中有两根带箭头的细长条)，(教师边说边板书：一点两条边)你们能在这个学具袋上找到一个点引出的两条线段所组成的图形吗？找到了就在桌子上用铅笔描下来。（学生动手操作）教师：谁愿意把你自己找的角说给大家听一听？参考内容（一）知识与技能（一）知识与技能通过观察、操作等活动，初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。（二）过程与方法（二）过程与方法通过观察、操作等教学活动，培养学生的观察、操作、抽象思维等能力。（三）情感、态度与价值观（三）情感、态度与价值观在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切，使学生获得学习数学的信心和乐趣。二、教学重难点教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称。教学难点：初步学会用直尺画角。三、教学准备三、教学准备教师准备多媒体课件、直尺、三角板、活动角等；学生准备直尺、三角板、活动角等。四、教学过程（一）复习导入1、教师出示一些图形，让学生判断哪些是角，哪些不是角。1、教师出示一些图形，让学生判断哪些是角，哪些不是角。2、教师再出示一些图形，让学生找出图中的角，并说说角有什么特点。3、教师引导学生观察刚才出示的图形有什么共同特点。4、教师总结学生的发言，引出角的定义。5、教师出示课题：角的度量。（二）探究新知1、认识角。（1）教师出示一些生活中的物品，让学生找出其中的角。（2）教师引导学生观察这些角有什么共同点。（3）教师总结学生的发言，引出角的各部分名称。2、量角。2、量角。（1）教师出示一个活动角，让学生用尺子量一量这个角的大小。（2）教师总结学生的测量方法，引出用量角器量角的方法。