小学数学-认识位置教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标：1.游戏的过程中，感知左右这两个方位，初步掌握判断左右的方法。2.现在认识方位的过程中，培养初步的判断能力，能用左右帮我解决简单的实际问题。3.经理新知识的学习过程，体验合作，探讨问题的乐趣，增强对数学学习的兴趣。重点：能较准确地确定物体的位置，并用完整的语言表达出来。难点:认识位置的相对性。教学过程:活动一游戏激趣，提出问题。师：小朋友们喜欢做游戏吗？今天这节课我们就通过几个有趣的游戏来认识位置。老师说口令学生做游戏。二，学生同桌做游戏链接生活信息。）活动二，解决问题体验左右。1.集体交流，辨别左右。师：每个小朋友都有一双灵巧的小手，你能分清自己的左手和右手吗？你想一想，通常用右手做哪些事情，左手做哪些事情？（学生交流，教师及时评价。）小朋友们看看身上还有像左右手这样的一对好朋友吗？设计游戏体验左右。师：们身上有这么多对好朋友，大家能分清他们的左右吗，下面我们就来一个摸鼻子游戏好吗？师：把右手食指放在鼻子上准备好。鼻子，鼻子，左耳朵。鼻子，鼻子，右耳朵.......师：和你同桌面对面来做摸鼻子游戏。（同桌合作）师：游戏时你发现了什么？生：左右相反或者是左右不在同一边。师：这是为什么呢？小结：我们与人面对面的时候，左右正好相反。活动三，联系生活应用左右。师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的左和右，其实生活中左和右的作用可不少呢，比如说我们走路要靠()走，那你还知道生活中哪些地方要用左右吗？（学生充分交流）（是学生上下楼梯靠右走并且进行注意安全交通规则教育。）师：谁能把你左边右边前面后边的小朋友的名字介绍给同学们？（生交流。）活动四、动手操作理解方位。说一说。摆一摆。（体验左右的相对性。）练一练。活动五左手右手歌。【认识位置】课标分析义务教育《数学课程标准2011年版》在学段目标的第一学段中提出，认识物体的相对位置，义务教育《数学课程标准》在课程内容中提出，会用上下左右前后描述物体的相对位置。第一学段要求用两种方法定性的刻画物体的位置，一种是用上下前后左右描述物体的相对位置。一种是用东南西北的描述物体的绝对位置。一年级的位置内容是学生学习图形与几何知识的起始课。这部分内容是学生在生活中辨认方向的基础，是学生学习图形与几何知识的起始阶段。学生在日常生活中对上下，前后左右等空间方位已经积累了一些感性经验。但不一定能准确地加以判断，本单元集中教学最基本的空间方位概念。一方面为学生系统地进行数学学习做准备，另一方面则是通过对空间方位的体验。和对概念的使用，为发展学生的空间观念，积累数学活动经验，每单元的教学重点有两个，一是通过直观演示和动手操作。是学生会用上下前后左右描述物体的相对位置。教材分析本单元是学习空间与图形知识的起始阶段，教学内容的上下前后左右，这三对方位正好对应着三维空间的三个方向。所以丙单元也是今后继续学习图形与位置的重要基础，生活中经常需要对物体的相对位置作出描述，如学生排队时还在某位同学的左右等。所以这部分内容与现实生活联系得较为紧密，本单元的学习有利于培养学生的观察能力，应用意识以及初步的空间观念，使学生进一步体验数学与生活的联系。本单元的教学重点是辨认左右，因为上下前后对于一年级的学生来说，在生活中已经具备了一定的生活经验，很容易界定。所以左右的辨认就成为重点，教学难点是用上下前后左右来描述物体间的相对位置。比如说，枪某某在某某的左面，某某在某某地，右面如萌萌的，右面是谁等等，描述时要说清参照物，这对于刚刚能辨认自身左右的学生来说不容易。同时这也是后面认识东南西北等方位时的教学难点。本单元教材编写的主要特点一依据儿童空间方位的认知顺序进行编排。儿童认识空间方位的顺序是先上下在前后，最后是左右，按照这样的认识顺序，教材先借助游戏情景。让学生主动挑起有关上下和前后的知识经验。然后使出提出辨认左右的问题进行重点教学。强调学生主动参与活动，重视亲身体验教材，利用学生熟悉的游戏和身边常遇到的一些现象。启发学生借助已有经验学习方位的初步知识。学情分析辨认上下前后左右等方位，学生在家庭，学校，商店，等等多种场合都是经历过，学生已经有了很好的经验接触，只是没把这部分内容作为系统知识来学习，我在教学中可以提出“你经常用右手做哪些事情，用左手做哪些事情”等问题。在充分唤起学生的已有经验。这样做，一方面可以使学生感到亲切，有兴趣，乐于参与活动，另一方面可以扩大学生的空间，便于学生联想和交流。二是初步建立上下，前后左右等方位感，学会用简单的方位知识描述物体间的相对位置，单靠教师认真讲解和学生记忆是学不好的。最好的学习方式是引导学生亲身参与学习活动，如对口令游戏，摸鼻子游戏，摆一摆游戏，说一说游戏等等。学生在亲身感受中学习知识，掌握方法，学到的知识才能扎实灵活，才能学到有用的知识。有关方位的初步知识是现实经验的系统化，处处可以找到他们的影子，另外，此类知识很难通过几节课几个例子一下子学会，只有通过不断的辨认，不断的观察，不断的积累经验，才能变为得心应手的知识。所以在课堂中体验学习外，还要学生结合实际进行应用，比如注意交通规则。上下楼梯靠右走等等。《认识位置》练习一、生活中练习：1.在家摆放拖鞋的时候，可以练习把谁的鞋子放在谁的鞋子的左边，或把谁鞋子放在谁鞋子的右边。2.从从左数起，第几个是谁的鞋子，或从右边数，第几个的是谁的鞋子？二、在排队的时候可以练习（）排在最前面，（）排在最后面，（）的前面是谁，后面（）。（）的前面有（）个小朋友，（）后面有（）个小朋友。三、经典练习画九格图，然后在九宫图的中间画圆圈。然后让学生在圆圈的右边画五角星，下边画三角形。上边画正方形，左边画圆点等等。通过此类练习，发现孩子孩子们不但能够用上下前后左右来描述物体的相对位置，还能熟练的掌握应用。效果分析学生能用比较规范的语言清晰的表达出两个物体的位置关系。这是学生理解位置关系的重要表现，学生不仅会按照指令摆放物体，同时也能够用比较规范，流利的语言表达物体的位置关系。课后反思根据新课程“以学生的发展本，积累基本数学活动经验”的教学理念，我精心设计了让学生用眼观察，动口表达，动手操作，用心思考的游戏活动。引领学生在具体活动中轻松愉快的学习，感受数学