小学语文-12 坐井观天教学设计学情分析教材分析课后反思

12.坐井观天第二课时教学目标能有感情地朗读课文，读懂小鸟和青蛙的3次对话，并分角色朗读。理解“坐井观天”这个故事的寓意。教学重点读懂对话，理解青蛙和小鸟为什么会有不同的看法。教学难点理解这个寓言故事的寓意。教学器材图片，多媒体课件教学过程复习旧课，导入新课。复习生字词.井沿回答口渴喝水说大话弄错抬头无边无际大得很哪回顾课文主要内容.课文主要讲了一个什么故事？（青蛙）和（小鸟）争论（天有多大）的故事教师及时鼓励导入新课.过渡：青蛙坐在井里，小鸟落在井沿，（贴图片）它们是怎么争论天有多大的呢？请同学们自由朗读课文，并找出青蛙和小鸟的三次对话。二.学习新课学习第一次对话.指导读第一次对话；理解：一百多里有多远？（结合实际，以浮龙湖为例，让孩子理解一百多里的概念。）指导分角色朗读.及时评价。学习第二次对话.过渡：青蛙听了小鸟的话，觉得很奇怪，而且一点也不相信小鸟的话，让我们一起走进它们的第二次对话。（1）齐读第二次对话（2）说说读懂了什么？（青蛙认为天只有井口大，小鸟认为天无边无际）板书：井口大无边无际师：有趣的是青蛙还以为小鸟是在说大话，说大话是什么意思呢？理解：大话（吹牛，说假话，不切实际的话）青蛙是怎么怀疑的呢？读读这两句话，有什么不一样的感受？（4）出示课件：通过对比句子：(让学生感受青蛙心中的疑问)天不过井口那么大，还用飞那么远吗？天不过井口那么大，不用飞那么远。（5）面对青蛙的疑问，小鸟做了怎样的回答？（生答）出示课件：通过对比句子（感受天空的无边无际，理解无边无际）天无边无际，大得很哪！天无边无际，大得很。说一说：还有什么是无边无际？出示课件：无边无际的天空无边无际的大海无边无际的草原无边无际的沙漠无边无际的森林（及时提出表扬）练习分角色朗读.所有的男生做青蛙，女生做小鸟，老师做旁白，进行分角色朗读。学习第三次对话过渡：青蛙和小鸟都坚持自己的观点，那它们争论的结果怎么样了呢？（1）指名朗读.（2）质疑交流：青蛙为什么笑了？小鸟为什么笑了？（生发言交流）师：青蛙坐在井里，以自己的角度做判断，觉得小鸟说的都是大话，不相信小鸟的话，在嘲笑小鸟，青蛙傲慢的笑了；小鸟飞在高空，以自己的经验为依据，知道天的无边无际，所以小鸟自信的笑了。（3）指导分角色朗读。（4）做一做：通过游戏让学生理解青蛙和小鸟的看法为什么不同？把书卷成筒看看天花板，你看到了什么？为什么会这样？（出示课件）生讨论交流。（5）小结。青蛙看到的天只有井口那么大，是因为它生活的地方小，看到的东西少，见识也少，因此目光短浅；而小鸟天天在空中飞翔，看到东西多，见识也广，因此见多识广。三.拓展.想一想：如果青蛙听了小鸟的劝告，跳出井口，会看见什么？它又会对小鸟说些什么呢？生讨论交流，自由发言。四.总结全文，揭示寓意。学了这个故事，你明白了什么道理？（生举手发言）总结：让我们懂得了看问题不能像青蛙一样自以为是，目光短浅；而是像小鸟一样，飞得高了，才能见多识广。五.练习分角色朗读和复述故事.练习分角色朗读；把故事讲给身边的人听。板书设计12.坐井观天青蛙（图）小鸟（图）井口大无边无际目光短浅见识多广二年级的学生，朗读训练是教学的重点内容。在教学过程中采用指名读、分角色朗读、师生合作读、男女对读等灵活多样的方式激发学生的阅读兴趣，让他们把课文读熟并理解。还针对低年级学生喜爱故事的特点，利用图片激发学生主动读故事，引导他们评价故事中的人和事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。《坐井观天》这篇寓言故事，在生动活泼的教学中扎扎实实训练学生的语言表达能力。这个故事中主要人物是青蛙和小鸟，主要内容是青蛙和小鸟的三次对话，在指导朗读时，我采用多种形式朗读，引导学生读好它们的语气。在充分练习朗读的基础上，再进行分角色朗读，本想让孩子们再表演，只是时间不够充分。在讲完故事后，我又设计了一个拓展，青蛙跳出井口，会看到什么？又会对小鸟说些什么？让学生充分、自由地表达自己想法，让同学们充分地锻炼了自己的语言表达能力，以及思维能力，不同的学生在不同程度上都有了提高。在最后环节，我设计一个问题：学了这个故事，你明白了什么道理？鼓励学生发表不同的见解，并能说明自己的理由，意在教会学生扩展课文，将课文所学运用于生活，勇于表达自己的想法和见解。《坐井观天》是一则寓言故事，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟却说天空无边无际。小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。寓言揭示了一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。“坐井观天”也是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限；井底之蛙则比喻那些见识狭窄、目光短浅，而又盲目自大的人。课文有7个自然段。第一自然段交代青蛙和小鸟所处的位置，为故事的展开作了铺垫。第二至七自然段运用了3轮对话来展现故事的内容。第一轮对话交代了小鸟从哪里来？来干什么？小鸟说“飞了一百多里”，使得青蛙对于小鸟的说法产生了质疑。第二轮对话是青蛙和小鸟发生了争论。青蛙的一叹一问，小鸟的反驳，都鲜明并且情感强烈地表达了各自的观点。第三轮对话中，青蛙还是坚持自己的观点，认为天只有井口那么大。小鸟十分无奈，只好叫这只青蛙自己跳出井来看看天到底有多大。文章的插图设计很巧妙，既写实，又写意。小鸟和青蛙一高一低，似乎在暗示我们它们分歧的原因：由于它们所处的位置不同，眼界不同，所以看法也不同。读一读井沿回答口渴喝水说大话弄错无边无际大得很哪抬头2.练习分角色朗读，并把故事分享身边的人听在课文学习的过程中，我让学生充分地进行朗读，并在朗读的过程中感悟、体会课文蕴含的深刻哲理。在这节课中，同学们充分地锻炼了自己的语言表达能力，以及思维能力，不同的学生在不同程度上都有了提高。一堂成功的语文课必然充满朗朗的读书声，对本课的学习，我注重在指导朗读上下工夫，在读中理解，读中感悟。首先，我安排了自由读，边读边找出青蛙和小鸟的对话。其次在青蛙和小鸟的三次对话中，我采用了分角色读、讲读，让小朋友们体会到他们的感情。深入到故事中，把自己当成青蛙或小鸟，练习分角色朗读、使学生进一步体会青蛙对天大小的理解是片面的，而小鸟的理解才是正确的。《新课程标准》强调学生的自主学习、合作学习和探究学习的学习方式的转变。《坐井观天