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文档简介

《游山西村》教学设计教学目的：1．认识“腊”“浑”“豚”三个生字，会写“莫”“腊”“浑”“疑”四个生字。2．有感情地朗诵并背诵古诗，积累古诗名句。3．理解诗句的意思，体会诗句中蕴含的人生哲理。理解农民淳朴、好客的品性，体会诗人对农村生活的诚挚感情。教学重点：引导学生观赏古诗文，积累古诗名句。教学难点：体会含有人生哲理的诗句。教学准备：多媒体课件教学学时：一学时教学过程：一、复习旧诗，导入新诗。1、同窗们，我们一起跟随着苏轼游览了庐山，理解到苏轼眼里的庐山是——横当作岭侧成峰，远近高低各不同。苏轼之因此有这样的感受，是由于——不是庐山真面目，只缘身在此山中。2、这节课，就让我们跟随宋朝诗人陆游一起来《游山西村》。二、初读古诗，整体感知。（一）初读古诗，读准字音，认清字形。1、请大家自由朗诵《游山西村》，注意读准字音，读通诗句。2、指名朗诵，随机纠正字音和诗句朗诵。（1）指名朗诵古诗，注意评点字音的精确和诗句朗诵的味道。（2）出示课件：认读生字,学生提出书写注意事项。腊là浑hún豚tún疑yí（3）老师指导诗句朗诵的味道，学生试读，老师范读，学生齐读。（出示课件）莫笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸡豚。山重/水复/疑无路，柳暗/花明/又一村。（二）借助注释，理解诗意。1、请大家结合注释，猜猜这首诗的意思。同桌之间能够互相讲讲。2、全班交流古诗的大概意思。3、思考：你读出来了陆游的心情没有？三、品读古诗，体会感情。品读古诗，体会农民淳朴、好客的品性，体会陆游愉快的心情。1、体会农民淳朴、好客的品性。（陆游愉快心情的因素之一——人好）（1）请大家默读诗句，想想农家人招待游客给你印象最深的一种字是什么？理解“足”的意思。（2）农家仅仅是“足”鸡豚吗？还“足”什么？（3）一种“足”字能够看出什么？（4）想象画面，感情朗诵1、2句。“丰足”之年，农家人杀鸡宰猪，热情招待外来游客，陆游在这里喝着酒、吃着肉，他愉快吗？2、体会陆游的愉快心情。（陆游愉快心情的因素之二——景好）陆游的愉快从什么地方能够看出来？（1）指名回答，引导学生重点体会：①理解“莫笑”，从农家人热情地招待能够体会到愉快。②“山重水复”和“柳暗花明”的游玩情景对比看出愉快。“疑无路”和“又一村”的心理对比看出愉快。（2）拓展理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”的意思。（3）想象画面，感情朗诵3、4句。同窗们，陆游到山西村游玩，农民热情款待他，诗中一种“足”字能够看出本地农民的好客、纯朴的性格。当陆游结束这次愉快的旅游，他的心情是愉快的，他由衷感谢农民的热情好客，他无比留恋农村的纯朴生活，其实，“足”也能够概括陆游的心情，那就是——“满足”。四、配乐朗诵，背诵古诗。游山西村人好

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