小学音乐-森林水车教学设计学情分析教材分析课后反思

《森林水车》教学设计教学目标：通过课堂游戏的实践，提升学生视唱歌曲乐谱的能力。通过在学唱歌曲的实践中，培养学生能够用轻快、跳跃的声音演唱歌曲，表现歌曲欢快的情绪，感受歌曲对春天、对劳动的赞美之情。通过实践活动，让学生对顿音记号和升记号的唱法能有深刻的认识。教学重点：能用轻快跳跃的声音完整演唱歌曲，表现歌曲愉快的情绪。教学难点：1.通过对比练唱，引导学生唱准歌曲中的变化音。2.通过律动活动，引导学生对顿音的演唱有深入的认识。教学过程及环节设计说明：音乐故事激趣导入。师：欢迎同学们来到勤勤老师的音乐课堂，上课之前，请先来闭上眼睛仔细听这是什么声音？师：脑洞大开的同学出现了。师：你的想象力很丰富，怎么听出来的？师：能模仿一下它转动的声音吗？（咣当、哐啷）一起试试师：来听我的模仿，谁的更像？生：我师：我和你的声音有什么不同？生：跳跃师：告诉你个诀窍，我加了个“弹跳小人”师：你认识它吗？生：顿音记号。师：提示我们什么？生：跳跃起来师：腰部用力，气息支撑。让你的声音也弹跳起来。男女生分组来。师：听，小水车唱起了美妙的旋律。（师放钢琴录音第二部分旋律）师：一起来唱（带生加动作唱模拟水车声音的旋律）“la”模唱师：一架架水车愉快的歌唱着。有位名叫艾伦贝格的作家曲，一天到森林里游玩，听着这水车声这么有趣，于是他即兴创作了三年级我们曾经听过的《森林水车》。【设计意图：兴趣是学习音乐的基本动力，用听声音模仿水车转动的声音的方式，既增加了学生的学习兴趣，也助于培养学生良好的音乐聆听习惯。】学唱歌曲。初听日语版歌曲，感受歌曲情绪。师：乐曲又流传到了日本，日本作曲家听了以后，又和你们一样脑洞大开，创作了一首同名的日本歌曲，想不想来听？生：想。师：一起欣赏！（师播放日语版的《森林水车》）师：同学们听完以后，心情怎么样？生：轻松愉快。师：嗯，1979年由一个名叫黑鸭子的日本四重唱团到我国访问时演唱了这首歌，从此在我国被广泛传唱。刚才歌中是怎么模仿水车转动的声音的？生：kokokoko【设计意图：初听日语版歌曲，感知音乐的情绪】再听中文版歌曲，解决顿音。师：这句用象声词的演唱来模拟水车轮子的转动声，很形象。让人情不自禁的会随着轻快的旋律唱起来。这次我们再来听听中文版的《森林水车》，仔细听中文版的歌曲又是怎么模仿水车转动的？（听完后）师：歌中怎么模仿的？生：咕噜咕噜师带动作轻声范唱第二部分。师：注意前面我们提到的顿音记号的唱法，是什么来着？生：有弹性。师：是的，跳跃有弹性，来，随琴让小水车转起来。【设计意图：强化顿音在歌曲中的演唱，为完整演唱歌曲表现歌曲欢快的情绪做铺垫。】3.三听分析作品。师：同学们听，水车转起来了，它的速度是怎样的？你能把它分成几个部分？（师边听边按节奏画点和线）（听完后）师：速度是怎样的？生：稍快师：你真会听音乐，歌曲是小快板的速度。那可以分成几个部分？师：能不能从黑板上找到答案？师：前四个乐句音符以几分音符为主呢？生：四分音符师：而且基本上是一字一音的形式，在哪发生了变化？师：节奏变得？生：紧密师：疏松的节奏变得紧密起来，情绪也变得更加？生：欢快。师：同学们的音乐感受力很强，是啊，歌曲用自问自答的形式描述了宁静的森林中有架水车在勤勤恳恳的欢快的转动劳作着。很明显歌曲可以分为？生：两个部分【设计意图：感受歌曲的速度、节奏，了解音乐要素引导学生能准确演唱歌曲。】4.完整演唱歌曲处理变化音。师：那你对哪个部分感兴趣呢？生自由回答。师：喜欢第二部分的同学举手，站起来。坐着的同学就是喜欢第一部分了？我们一起来唱唱你喜欢的部分。（生随师琴唱）师：老师没有听出来你们对小水车有多么的喜欢。像平日说话一样，把你心中对水车的喜欢唱出来，同时注意前面我们说的顿音记号，再来试试。（唱完后）师：我听第一部分同学唱的有点不自信，是什么影响了我们？（师弹琴唱第二乐句曲谱）师：这句给你什么感觉？生：感觉怪怪的。师弹变化音的乐句，师：哪个音符给你这种感觉？生：2。（师先弹2再弹升2，边弹边带着学生唱。）手势辅助re和ri对比唱。师：像这种在基础音级上升高半音的形式，我们可以用升记号来表示，伸出手我们来感受一下音高的变化。（随琴唱）师：这句填词再来唱。师：像这样的变化音还在哪出现了？生：第四句师：为了和4区分开，升fa我们唱成fi，来试试。（随琴唱曲谱）师：填词再来试试。师：让我们完整来唱，小心别掉进变化音的“陷阱”里哟。（随琴唱）【设计意图：通过分组演唱的形式，引导学生自主发现变化音，手势辅助对比演唱的方法弱化难点，解决变化音的演唱。】5.完整演唱，游戏唱谱。师：同学们的歌声让水车转的更带劲了！恭喜你们安全过关！奖励大家玩个小游戏。师：瞧，我这里有个水车的轮子磨盘，但是上面缺少很多木板，哪位同学来给大家读读游戏的规则？（找生读）课件：请你把这些带有音符的木板，按照曲谱的顺序顺时针的对号入座。温馨提示：第一部分贴在里面的轮轴里，第二部分贴在外圈。师：明白规则了？谁想上来组装第一部分？（生自由上前留3个）时：没关系，还有下次机会。先给10秒钟时间大家一起熟悉下曲谱。速度放慢来唱，开始！一起来排查一次（再唱第一部分曲谱）出现问题及时整改。师：感谢第一组同学的勇气，谁愿意来继续挑战？师：机会总是留给有准备的人。（组装第二部分，出现问题及时整改。）师：组装成功，想要让它顺利转起来，还需要我们齐心协力完整唱。（生唱师加伴唱音符）师：刚才的演唱中你发现了什么？生自由回答师：那我是在哪唱的？生：乐句结束的时候师：每句的结尾节奏发生了变化，用伴唱作为汩汩的泉水，来，我们一起给水车助力。（单独学伴唱曲谱）逐个学完后曲谱贴水车上师：这次让我们分成两组一组唱主旋律曲谱，一组来唱伴唱曲谱。（生两组合作唱，师转水车）【设计意图：把枯燥的识谱环节采用游戏的方式，引导学生轻松演唱全曲的曲谱，激发了学生的学习兴趣。】三．丰富演唱形式巩固演唱。师：唱谱没问题了，这次填词来唱是不是水车的速度就可以加快了？伴唱组也能填词唱吗？师：我对你们有信心！让我们随音乐来唱！（生两组合作唱，师转水车）师：泉水潺潺，水车转转，加上你们欢快明亮的歌声，一副宁静的森林晨景油然而生。下面我们6人一组合作讨论一下，用你们自己喜欢的方式表现歌曲，一会儿看哪组同学展现的森林晨景最美。（生自由活动）师：哪组来表演一下你们心中的森林晨景？（找生上前展示）师：哪位评委来说说？生：表情、动作、音准、节奏、情绪方面评。师给学生更多的建议，可以创编歌词来唱试试。【设计意图：通过丰富多样的音乐表现方式，让学生能够感受音乐的魅力，提高学生的音乐表现力及合作协调能力，增强学习音乐的兴趣。】四．总结拓展。师：感谢评委们的精彩点评，小演员们请回。送给大家一段视频一起来欣赏（欣赏安德森的《打字机》视频）师：你有什么感受？生：用打字机作为乐器。师：是啊，视频中演奏者用真正的打字机作为节奏乐器，把均匀连续的八分音符采用顿音形式奏出快速灵巧的旋律。我觉得他可能是个被打字耽误了的打击乐大咖，这首乐曲是美国作曲家安德森创作，他用音乐描绘了在没有电脑前大城市办公大楼中喧嚣的打字机声和繁忙的办公场面。师：同学们，音乐来源于生活，是人类最美的声音，轻巧的水车声，灵巧的打字声，都可以创造出动听动情的音乐。那在生活中还有哪些有情趣的声音？生自由回答，师及时给评价建议。师：生活中的声音无处不在，我们也可以在生活中创造音乐，只要你用心聆听生活中的各种有情趣的声音，试试自己创作个音乐形象，没准你也能成为中国的安德森，把音乐的美传递给更多的人。好，下课！【设计意图：通过学习《森林水车》这首歌曲，拓展欣赏安德森的《打字机》，引导学生在愉快轻松的气氛中感受音乐的魅力，生活中多留意聆听有情趣的声音。】孩子，我想和你们说……——《森林水车》课后反思“寓教于乐寓学于乐”把教育寄予在乐趣里，简单的八个字，可要做好，可能是所有老师和你们共同的追求，拿到课题，我想试试，3个周一遍一遍的磨课修改，想带着你们玩转起来，好难。课堂的开始，先让你们闭上眼睛听猜是什么声音，你们争先恐后地说出你们的奇思妙想，满足你们表现自己的欲望，又充分发挥你们的想像力，我成功地让出主宰课堂的角色，通过模仿水车转动时的声音和律动与顿音记号短促跳跃的特点结合练习，我想激发你们兴趣的同时让你们提前熟悉歌曲第二部分的旋律，弱化了教唱难点，这一环节你们的参与热情很高涨，我欣慰。接下来的多遍聆听，从日语版到中文版到看着曲谱听，带着水车转动声音的兴趣，让你们无意识的熟悉音乐，去找熟悉的旋律，拉近和歌曲的距离，想让你们每一遍脑子里都充满水车转动的旋律，为接下来的教唱奠定基础。这个小心思，我看到你们对演唱有兴趣，只是对自己第一次的演唱没有信心，我便提示你们带着水车转动的动作来辅助你练唱，变化音的处理让你们通过对比聆听的方法随琴练习，效果还不错，美中不足的是咬字还是不够清晰。游戏组装水车环节，我们开始玩起来了，通过共同努力你们能顺利的组装好水车，以游戏的方式解决了乐谱演唱这一目标，为下一环节的伴唱做好准备。分组伴唱环节中，通过给水车助力增添趣味性，我想引发你们的学习兴趣，降低演唱难度。课堂中，演唱主旋律的同学立场还是有点不坚定，乐句与乐句间演唱的不够连贯，没关系，以后这需要加强对你们的节奏和音准的训练，看你们玩的high起来，我心里有了着落。最后的拓展，通过播放《打字机》视频拓展欣赏，你们特别有兴趣，看的很入迷，感受很深，积极动脑说出各种有趣的声音，很喜欢你们的回答，也发散了我的思维。想玩转水车带你们high翻天，可玩起来了我发现我还有很多的不足：1.没有完全放手，把课堂完全交给你们，能看出来你们玩的不够尽兴；2.顿音记号的演唱你们认识的还是不够深刻，最后声音跳跃的演唱的再轻巧点更好；3.伴唱和主旋律的配合你们还需加强练习4.驾驭课堂的能力和课堂机智还是不够。等等，需要我完善的地方还有很多很多5.教师的体态动作需要有美感，还需加强，音乐课举手投足都要传递美。我努力追，追到课堂上“用心不用力”的状态。想让你们在音乐课中，通过聆听用各种玩法激发你们对音乐的兴趣，让每一个你都能主动参与到课堂中，在玩中学、学中玩，让枯燥的音乐知识变得不再陌生，爱上音乐，我想这是所有音乐老师共同的追求，我们一直在努力，请你们期待。《森林水车》课标分析小学音乐新课程标准教学目标要求：“高年级学段注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生，体验音乐的美感。能自信的，有表情的演唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动，培养艺术想象力和创造力。遵循以上课程标准的目标要求，本课教学以审美为核心，面向全体学生，精心组织开放而有活力的课堂教学，以模拟水车转动的声音为兴趣点，以唱为主，律动为辅，同时充分发挥律动的积极作用，启发学生学习音乐积极主动性。根据以上对小学音乐课的课标解读，我确定了如下教学目标：1.情感态度价值观：通过组织学生进行各种音乐活动，能用轻快、跳跃的声音完整演唱歌曲，感受歌曲歌唱春天、歌唱劳动的美好情怀，表现歌曲欢快的情绪。2.过程与方法：通过律动活动和游戏的方式，引导学生对顿音记号和升记号的唱法能有深刻的认识，提升学生视唱歌曲乐谱的能力，能准确无误、自信大方地演唱歌曲。3.知识与技能：通过模拟水车转动的一系列活动，了解歌曲的创作背景，引导学生理解歌曲意境，能对顿音记号和升记号有深刻的认识，激发学生对音乐的兴趣。《森林水车》教材分析《森林水车》是教育出版社小学《音乐》五年级上册第五单元《八音盒》中的一节唱歌课。这是一首二二拍的歌曲，歌曲风格清新、活泼，分为两个部分，第一部分通过第一句与第二句的自问自答，引出歌曲的主体——森林水车。第二部分用象声词来表现水车的运转，欢快活泼，充满童趣，用明快的旋律和轻松的节奏表达了对劳动、对春天的赞美。《森林水车》学情分析本课的教授对象是小学五年级学生，五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，最喜欢律动和音乐活动，而对乐谱知识的学习部分仍不是很感兴趣，针对学生的这一特点，在本课的教学中我设计了激趣导入，上课先来以聆听猜声音导入，引导学生发挥想象快速融入到音乐课堂中来；通过多遍的聆听和对歌曲的分析，引导学生感受歌曲活泼欢快的情绪，利用律动的方法，激发学生的学习兴趣，在学唱中引导学生对顿音记号和升记号的演唱能有深刻的认识，通过组装水车的游戏活动，把枯燥的识谱环节游戏化，从而提高了学生的识谱演唱的兴趣。最后通过加伴唱的形式丰富了歌曲的演唱形式，让学生在两组配合演唱小组合作展示的过程中，体验合作的快乐；最后通过播放视频拓展欣赏，激发了学生对生活中的声音的兴趣，引导学生留意聆听生活中有趣的声音，创造出美妙的音乐，把音乐的美传递给更多的人。《森林水车》评测练习针对本课的教学环节，评测练习如下：1.完整演唱，游戏唱谱。师：同学们的歌声让水车转的更带劲了！恭喜你们安全过关！奖励大家玩个小游戏。师：瞧，我这里有个水车的轮子磨盘，但是上面缺少很多木板，哪位同学来给大家读读游戏的规则？（找生读）课件：请你把这些带有音符的木板，按照曲谱的顺序顺时针的对号入座。温馨提示：第一部分贴在里面的轮轴里，第二部分贴在外圈。师：明白规则了？谁想上来组装第一部分？（生自由上前留3个）时：没关系，还有下次机会。先给10秒钟时间大家一起熟悉下曲谱。速度放慢来唱，开始！一起来排查一次（再唱第一部分曲谱）出现问题及时整改。师：感谢第一组同学的勇气，谁愿意来继续挑战？师：机会总是留给有准备的人。（组装第二部分，出现问题及时整改。）师：组装成功，想要让它顺利转起来，还需要我们齐心协力完整唱。（生唱师加伴唱音符）师：刚才的演唱中你发现了什么？生自由回答师：那我是在哪唱的？生：乐句结束的时候师：每句的结尾节奏发生了变化，用伴唱作为汩汩的泉水，来，我们一起给水车助力。（单独学伴唱曲谱）逐个学完后曲谱贴水车上师：这次让我们分成两组一组唱主旋律曲谱，一组来唱伴唱曲谱。（生两组合作