小学语文-变色龙教学设计学情分析教材分析课后反思

《变色龙》教学设计授课课题《6.变色龙》五年级课例设计1、运用平板课前预习分析学生生字词掌握情况，针对出现的问题课堂上通过抢答等功能着重讲解易出错词语。2、用生字下面的flash动画给学生展示，先看结构——部首——笔顺演示“震”的写法，并通过拍照功能对比观察，指导学生写字练习。3、课始通过视频导入一带一路预告片开阔学生视野，课中通过视频让学生直观地了解变色龙的外形、捕食、变色，解决本课难点，4、课堂使用小组PK功能激发学生兴趣及参与热情。课堂有讨论环节，让学生能自主合作学习，并把重点知识点当堂边讲边录，分享在微课让学生课后能随时复习5、课末通过拓展阅读让学生学有所用，用课堂上所学方法分析课外阅读，批注提交。并通过提问进行本课的课堂检测。课外通过作业平台运用课上所学方法小练笔，并班级互批，同时课下分享文章供学生阅读。总之，本节课充分利用智慧课堂移动终端信息技术平台展开多种形式，让学生从多方面认识变色龙的外形，捕食快、会变色等特点，学习动物外形的写作顺序和方法，通过师生互动，生生互动，创设多种教学情景，对学生进行学习过程检测。以使学生能更好的理解课文内容，颠覆传统课堂教学。教学设计教学环节起止时间（’”-’”）环节目标 教学内容学生活动媒体作用及分析一、导入0’00”-3’00”视频导入一带一路预告片，引发对作者的了解，认识大自然中形形色色会变色隐藏自己的动物，激发兴趣。同学们，今天老师给大家带来了由新华社新媒体重磅推出的《你好，一带一路》的宣传片，请欣赏。中国提出一带一路建设以来对沿线的各国提供了很多援助，今天我们要学习的这篇课文的作者刘梦熊就曾率领一个农业专家组，前往中非共和国执行援外任务，目睹中非风物，写下了《赤道之国的动物奇闻》。在文章中写了没有叶子的树，满树都是织巢鸟的窝，有感情深厚相依相伴的犀牛和犀牛鸟，有轻而易举就能咬死大黄牛的萃萃蝇，今天，我们就来认识其中一位奇特的朋友——变色龙。学生观看视频、图片，交流回答观看视频和图片拓宽学生的视野，激发学生的兴趣二、检查预习3’01”-10’00”通过移动终端检测学生的预习情况，根据掌握情况着重讲解易出错的地方。掌握难写字的写法。1．大家课前进行预习了，下面我们来看看同学们的预习情况：下面请根据意思说出词语，听题抢答：名称或名声与实际相符形容叙述、描写生动逼真。凶恶的相貌完全暴露出来仔细地看窥伺时机（烟尘、雾气、水等）充满；布满。同学们的反应可真快！2、通过作业平台朗读词语我发现这几个词语容易出错，分析一下PPT出示：一模一样凶相毕露遇到多音字拿不准字音我们应该怎么办？一个一个分析后选择齐读。看来遇到多音字我们可以用词义帮助选择读音下面把这课的词语再读一遍。出示PPT3、出示“震”，这个字要写漂亮很难，我们来观察一下。用生字下面的flash给学生展示，先看结构——部首——笔顺你觉得写时还应注意什么?写时要注意：雨头扁又宽，辰字要伸展。下面请同学们写两个老师走下讲台用拍照对比来展示几个同学的作品。学生评价看来写字需要认真加持之以恒，同学们还应加强练字。1、学生抢答，说出词语2、学生观看词语，根据词义选择正确的读音。3、学生观看生字动画书写，认真书写。1、提前布置口语评测作业，根据学生朗读掌握情况，讲解出错多的词语。2、用生字下面的flash给学生展示难写生字的笔顺及书写解决难写生字。3、拍照对比展示学生作品，更好地指导书写。三、精读课文10’01”-29’00”1、掌握文章的主要内容2、详细学习变色龙的外形。3、概括动物外形的写作顺序及方法4、通过小组讨论培养学生自主、合作、探究的学习方式1、通过课前预习哪位同学能简要概括文章的主要内容？我们概括文章内容有哪些方法？刚才这位同学总结文章内容使用是哪种方法？我们再来看，发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙。你觉得哪一部分是作者重点描写？采用笔墨最多的？（端详变色龙，板书：端详）端详是什么意思？接下来让我们随作者一起来端详变色龙。2、请同学们浏览课文，找出端详变色龙的段落？（9—15段）默读这一部分，作者都介绍了变色龙哪些方面的特点？变色龙到底长什么样？让我们跟着作者一起去观察一下吧，出示PPT。找到课文第9自然段，使用朗读功能。边听边找,作者都描写了变色龙的哪些身体部位？用笔在书上圈出来描写了身体的哪些部位？身体部位的描写按照是什么顺序?其实这样有点复杂，我们来归纳归纳。我们齐读一遍，注意读到身体部位时稍微突出一点。同学们，在外形这一部分作者除了端详了身体的各部位，还端详了各部位的什么特点？我们来看看各部位有什么特点。从这些词语你可以看出变色龙外形有什么特点？谁再读一遍，读出“怪”3、画出各部分特点的词，再读，注意突出特点。4、随机指名交流5、在写变色龙外形时作者不仅按照一定的顺序来端详，还关注了各部分特点，看来只要按照一定的顺序、观察出每一部分的特点就能将变色龙外形描写的活灵活现，今后我们在写小动物时，也可以采用这种方法。6、刚才我们有序地端详了变色龙怪异的外形。那么它的捕食和变色。有哪些奇特之处呢?以小组为单位选择自己喜欢的部分进行讨论，待会交流时PK看哪个小组表现的最好。1、通过朗读快速浏览及默读掌握变色龙外形的写作顺序及各部分的特点。2、归纳写作顺序及特点3、小组讨论自主合作探究变色龙的捕食和变色部分。4、小组交流PK，比一比哪组合作的好。5、观看视频，加深对变色龙外形、捕食和变色的认识。1、听资源自带朗读，培养朗读能力。2、学生讲解讨论结果，培养学生自主合作探究能力和参与能力3、视频观看解决重难点。4、小组PK，激发学生兴趣。讨论时先说有什么奇特之处，再说你从哪个词那句话体会到的。交流捕食:交流变色：同学们交流的真好，想不想看看真实的捕食和变色？（播放视频）看了视频，你想说什么或者惊叹什么？是啊，变色龙捕食之快准、变化之多真让人震惊啊，如果现在变色龙来到咱们教室里，我们一起来找找它，它可能在哪里？它的颜色真是----变化多端变色龙会变色，可真是“名副其实”啊!5、重点部分写小动物的方法方用课堂录制，课后发布到微课供学生随时复习四、拓展练习29’01-35’00”小结：本节课我们随作者一起有序地端详了变色龙每一部分特点，同学们想想我们在今后描写小动物的时候要注意哪些方面？出示PPT总结方法：我们都知道要想把一种动物写的栩栩如生，仔细观察、用词准确、按一定顺序描写是关键。如果达到这样的目标就是成功的习作了。下面我们运用刚才的方法自学《猫头鹰》我把它分享给你们，快速浏览文章，圈出描写身体部位地词语，批注上传。同学们可要读仔细呀，待会有抢答题等着你呢学生讲解。抢答：1、本文按什么顺序写的？2、详写了哪里，有什么特点？3、你还读明白什么？1、学生应用平板阅读短文2、应用所学的写作方法用批注上传的方法做题提交。课上以提问的形式将题目发给学生，学生批注上传。加以巩固课堂学的写作方法。五、课堂检测35’01-38’50”检测所学重点知识好了，同学们，本节课你学的怎样呢，下面我们进行课堂检测，看谁做得又快又对。学生在平板上做题用提问发布习题课堂检测。六、布置作业38’51-40’课内所学，课外练习1、选择一种你喜欢的小动物，运用今天所学到的观察和表达方法写一个小动物的外形。拍照发在作业平台，互相批改。2、在班级空间里分享绘本《赤道王国的动物奇趣》，读后在留言里写出自己的体会。学生课下阅读，写作互相批改用作业平台将其布置成作业布置作业变色龙布置作业变色龙激情导入检查预习精读课文拓展练习课堂检测《变色龙》学情分析

在学法指导中,我一直以“培养学生的抓住事物的特征来描写”为训练重点,根据我班学生具备一定的写作水平,但学生的朗读能力整体水平不高,因此,根据以上教材和学生情况分析,我制定了如下教学目标。

1、知识能力落实点：本课要求学生感受变色龙这一动物，概括动物外形的写作顺序及方法，知道变色龙有三个特点，文章是怎样围绕着这三个特点进行描写的。注意观察的顺序。2、过程方法指引点：新课程倡导积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，把课堂还给学生，让学生通过运用对比、想像、朗读等多种方法，进一步理解文本，真正做到学生与文本对话、学生与作者对话，利用平板将所学进行有效练习。

3、情感态度渗透点：新课标规定，“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”本文通过了解变色龙的特点激发学生热爱动物保护动物的热情。4、学有所练，通过延伸阅读让学生更加掌握观察动物的顺序，能学有所用，及时练习。《变色龙》效果分析通过本节课的学习，学生能够收获不少，课堂效果不错，主要表现在：1、学生了解了变色龙的三个特点：一眼睛能独立活动二捕食速度惊人三能根据环境变化自己的体色。2、了解了文章语言生动、有趣，激发了学生对动物、大自然的喜爱，从而增强保护动物、保护环境的意识。3、能了解变色龙的特点和生活习性，学习课文按一定顺序观察动物的写作方法，初步了解按事情发展的顺序学写文章。4、自主、合作、探究的学习方式让学生课堂做主，主动性强。课堂上借助平板，孩子们学习兴致很浓，课堂气氛愉悦。《变色龙》教材分析这是一篇精读课文，作者刘梦熊，长期从事农业科技工作，曾经率领农业专家，前往中非共和国执行援外任务。中非有茫茫的原始森林，非常适宜动物的生长、繁殖。这篇文章用叙事的方式，向我们展示了变色龙的三个特点：一眼睛能独立活动二捕食速度惊人三能根据环境变化自己的体色。文章语言生动、有趣，激发学生对动物、大自然的喜爱，从而增强保护动物、保护环境的意识。文章共有16个自然段，可分三段：1、我们发现变色龙。2、我们端详变色龙。3、我们放回变色龙。观察变色龙的特点和生活习性是本课的重点，学习课文按一定顺序观察动物的写作方法，按事情发展的顺序学写文章。《变色龙》评测练习读《猫头鹰》，试着找出外形描写的身体部位、关注写作顺序，体会动物的特点猫头鹰猫头鹰全身长着灰褐色的羽毛，还夹着白色的斑纹。它的面部像猫，身子像老鹰，所以人们叫它猫头鹰。猫头鹰的眼睛同别的鸟儿不同，是长在正前方的。猫头鹰的耳朵也很特别，耳孔很大，周围排列着很长的羽毛，好像一双竖起的猫耳朵。它的听感十分灵敏，哪怕一点轻微的声音，它都能听见。猫头鹰的嘴是弯弯的，像把小镰刀，爪子也很锐利，如同铁钩一样，田鼠要是落到了他的手中，就再也别想活了。《变色龙》课后反思《变色龙》是一篇以趣味性故事来展开，生动地向我们介绍了变色龙的外形特点和捕食、变色等生活习性的课文。借一次摘四季豆时的所见、所闻，引领我们走进变色龙的世界，认识变色龙，了解变色龙。因此，在学生自主学习的过程中，我抓住“变色龙的特点”这一主线让学生自己去感悟本篇的语言特色。课始通过视频导入一带一路预告片开阔学生视野，课中通过视频让学生直观地了解变色龙的外形、捕食、变色，解决本课难点，课堂使用小组PK功能激发学生兴趣及参与热情。课堂有讨论环节，让学生能自主合作学习，并把重点知识点当堂边讲边录，分享在微课让学生课后能随时复习课末通过拓展阅读让学生学有所用，用课堂上所学方法分析课外阅读，批注提交。并通过提问进行本课的课堂检测。课外通过作业平台运用课上所学方法小练笔，并班级互批，同时课下分享文章供学生阅读。当学习变色龙捕食神速时，首先观看了一段视频，再让学生自读文中的'有关段落，再找找哪些词句写得特别有水平。“迅雷不及掩耳”“刹那间”等词语生动再现了捕食的场景。但这一段视频时间太长了，应该更简短些。在介绍变色龙眼睛的特点时，课文用“绘声绘色”一词来形容朋加沙的介绍，而这段文字并不是太好读。因此，结合第一课学习的“娓娓动听”一词理解“绘声绘色”，在范读的基础上让学生去练习朗读，借此理解“绘声绘色”。叙述变色龙变色的经过时，学生通过读就可以理解“名副其实”整个词的意思，但是落实到具体字上，就有难度。这个词语中，“副”的意思是最难懂的，通过查字典可以知道是“符合”的意思。知道这个关键字的意思，再去结合课文朗读，学生很快会明白“名”指的是“变色龙”的名字，“实”是指课文中叙述的变色的过程。然后变色龙一系列的变色图片和视频展示出来后，学生就对“名副其实”真正理解了。一堂课结束了，在小组合作上，在课堂检测上，朗读指导上，都有进步空间。钻研课标、精心设计课堂、夯实基础、扎实阅读和写作，都需要一步步完善，一步步精进。

《变色龙》课标分析

课标要求“在阅读中了解文章的表达顺序”为落实这一重要的目的要求，我特别对本课设计了以下的教学目标：

1、知识能力落实点：本文按照事情发展的顺序可以分为几部分？怎样