小学美术-色彩的色相教学设计学情分析教材分析课后反思

[教学设计]教学目标：1.知识与技能：了解色相的概念。运用丰富的色相大胆表现生活和感受。能使用水粉、油画棒等多种工具，用绘画、粘贴、漏印等多种造型方法和表现形式进行自由命题创作。2.过程与方法：通过欣赏艺术作品、联系生活实际等方法，感受色相的丰富美感。通过教师示范、自主体验、对比分析，了解丰富的色相在生活和艺术创作中的运用。3.情感态度价值观：体会色彩的色相在生活和艺术作品中给人带来的美感，激发学生大胆使用色彩表达内心感受，体验用不同色相的色彩进行创作的激情与趣味。教学重难点：重点：学习色相的概念，感受色相的丰富性，用丰富的色相进行大胆创作。难点：选择的色相能恰当地表现主题。多种工具、多种表现形式的创新使用。课时安排：1课时教学过程：一、导入新课：色彩的色相播放课件：橘子：“你们好，我是橘子姐姐！”师：同学们，你们知道我们水果家族成员里还有谁来了吗？展示水果绘画作品：苹果、香蕉、柿子、草莓、火龙果等作品。师：“你发现这些水果的颜色一样吗?”师：“生活中每一种事物都有自己的色彩，世界是多彩的。色彩到底有多少种呢？今天就让我们一起走进五彩缤纷的色彩世界，一起探究色彩的色相。”板书课题：色彩的色相师：“画画离不开色彩，下面，我们先去色彩王国走一走，探究：什么是色相?”二、探究新知：什么是色相(一)认识色相师：色彩有没有自己的相貌和名字呢？是的，色彩和我们一样，都有各自的相貌，是区别色彩种类的名称。师：你能说出多少种色相呢？学生回答。师：我们曾经学过三原色、三间色等色相，你都记得很不错呢！(二)出示色相环色相环中相邻的颜色继续调和，能调出多少种色相？生：无数种。真的是无穷无尽的色相变化(三)什么是色相师：“世界上到底有多少种颜色?”出示不同的绿色色相块。师：“看，仅仅一个绿色就有这么多种。并且他们都有自己的名字”师：“色相就是指色彩的相貌，就是区别色彩种类的名称。”（四）抢答色相的名称出示色相环师：“这么多的颜色，都有自己的相貌和名字。这些是我们经常用到的色相，你能叫出他们的名字吗?”教师随即指颜色，学生抢答颜色的名字。（五）认识对比色出示冷暖对比的色相环师：“每一种色彩的色相会带给我们不同的感受，请看色相环中这些颜色，偏红偏橙偏黄的色相带给人温暖、热情、喜庆的氛围，我们称这些颜色为暖色。偏绿偏蓝偏紫的色相带给人冰凉、清爽、安宁等感觉，我们称为冷色。”出示冷暖色对比的画面。师：“在画面中少量使用对比色，会让画面更加鲜明、强烈、饱满、富有视觉冲击力。”三、观察分析：生活中的色相出示水果图片，让学生认一认，说一说。师：“同样都是柿子，他们的的色相一样吗”师：“请同学们仔细观察，小组讨论一下，这幅照片中有哪几种色相？它们之间有什么关系？”同学们，这些五彩缤纷的水果是多么美啊，今天我们就用多彩的画笔把他们的魅力永远的留下来。四、欣赏评述：绘画中的色相（一）出示梵高与塞尚的水果静物作品。师：“看大师笔下的水果，小组讨论，画面中运用了哪些色相？哪些色相用的多？哪些颜色用的少？画家为什么这么用？”（二）出示学生优秀作业。师：“看小朋友笔下的水果世界，你喜欢哪一副？”师：“你感觉哪一副画面色彩最鲜明最有冲击力？”师：“仔细观察这几幅作品，小组讨论，在涂色方法有什么不同？”师：“不同的涂色方法会出现不同的画面效果。”五、教师示范：涂色技法教师运用油画棒用平涂法涂色、叠加法涂色、渐变法涂色等方法表现一组柿子图。六、创意引申：奇思妙想师：“看，水果还可以这样来画，太有创意了！”师：“你喜欢哪一副？为什么？”引导学生创作时进行奇思妙想七、艺术实践：多彩的水果命题作业：用色相不同的色彩画一画多彩的水果。作业提示：（一）画面色彩要丰富、鲜明、强烈，饱满、富有视觉冲击力。（二）发挥想象力与创造力，运用多种工具、多种形式进行表现。八、作业评价：自评与互评学生把作业到粘贴到展示板。小组讨论：（一）说说自己的作业表现的是什么主题，用了哪些色相？（二）说说谁的作业色彩的色相最丰富，视觉冲击力最强？小组讨论共同决定：哪一副作品为最佳色彩奖？哪一副作品为最佳创意奖？九、自我总结：知识收获师：“这节课你收获了什么？”十、知识拓展：色相更丰富的表现师：“色相不仅可以表现生活中多彩的水果，还可以表现生活的各个方面！”展示图片并讲解。师：“画家运用丰富的色相描绘生动的自然。卢梭的作品，善于使用丰富的色彩，仅仅绿色就能用几十种，生动、细腻地表现了对自然的感受。梵高大师善于运用丰富的色相表达内心感受和个性。印象派、野兽派画家对色彩进行表现而不是复制自然，以色彩作为情感宣泄的手段，用丰富而单纯的色相表现个性。民间艺人运用丰富的色相表达审美追求。看同学们利用丰富的色相创作的绘画作品。”师最后结束语：“同学们，色彩的奥秘无穷无尽，下节课我们继续探索。同学们再见！”[学情分析]（一）学习的优势五年级学生在以往的学习中已经初步了解了色彩的三原色、三间色、以及冷色和暖色的色相给人们带来的不同感受，这为本课的学习奠定了认知的基础。同时，五年级学生也能够较熟练的运用各种绘画工具进行创作，对于新颖的表现形式有一定的创新能力和操作能力。最后，孩子们天生喜欢丰富的色彩，喜欢运用多种色彩进行绘画创作。（二）可能存在的问题学生在创作时还比较的拘谨，对色彩的感受依然过多地停留在视觉上，因此需要教师引导学生逐步将色彩与人的情感联系起来，使作品具有更丰富的情感色彩。[效果分析]通过课堂展示和练习，层层递进，降低了知识的难度，有效地读破了难点，突出了对重点知识的掌握。这时学生就会运用不同色相的色彩来表达不停的感情。从而达到我们的教学目的。在教学过程中，教师应当将学生的生活经验和感知作为教学的出发点，做到活用教材，努力建立起课程、教学与学生生活之间的通道。并注意有效地利用课程资源，补充一些现实生活中“活”的教材，使教学内容更贴近学生的生活。本课同时通过对生活中不同色相的呈现以及各类艺术作品中色相的利用，学生能够科学的理解认识和理解色彩现象，从而培养他们的色彩美感意识，激发学习色彩知识的兴趣，丰富对色彩的感受，提高对色彩的感知和运用表现能力。使情感、态度、价值观的教育与知识技能的掌握相结合。[教材分析]本课是人美版小学美术五年级上册第十课的内容，属于第三学段“造型.表现”领域的课程，主要引导学生认识色彩的三要素之一——色相，并运用色彩的这一属性进行美术表现活动。色彩是深受学生喜爱的一种绘画语言,是学生美术创作中重要的表现要素.本课是在继学习三原色《红色的画》《黄色和蓝色的画》、学习三间色《橙色的画》《绿色和紫色的画》、研究色彩冷暖知识的《生活中的暖色》《生活中的冷色》之后，进一步研究色彩属性的课程，也为后面《色彩的明度》《色彩的纯度》《让色彩动起来》等课程起到承上启下的作用。所以在本课教学中，我引导学生结合已有的原色、间色和对比色知识来认识色相的丰富性。[评测练习]课堂学习活动（一）猜一猜：你能说出几种色相的名称？让学生抢答，让学生了解到每一种色相都有自己的名称，让孩子认识更多的色相。（二）小游戏：找一找，你认识多少种绿色？让学生了解同一种色相会包含着无数种不同明度不同纯度的邻近色相。（三）调色小练习：用不同的色相调和或者用油画棒叠加涂色、渐变涂色练习，加深学生对类似色的了解。（四）欣赏与评析：欣赏画家作品与小朋友的作品，他们用了哪几种色相？在作品运用上有什么规律？用了哪些涂色方法表现的？（五）用丰富的色相表现生活：用不同的色相表现你喜欢的水果。让学生了解到色彩来源于生活，又可以运用到表现生活。（六）课后拓展：同学们尝试用不同色相表现生活中更多方面的艺术表现。通过课堂展示和练习，层层递进，降低了知识的难度，有效地读破了难点，突出了对重点知识的掌握。[课后反思]在本节课课堂教学中,我的指导思想是:帮助学生理解关于色相的概念,指导色相的成因,用生活中和艺术作品中的色相丰富学生的视觉感受,教学生会用丰富的色相来表达自己的情感与审美趣味。在教学过程中我发现，有些学生对色彩的感受依然过多停留在视觉上，所以我最后通过欣赏梵高大师的作品，引导学生逐步将色彩与人的情感联系起来，使作品具有丰富的情感色彩。本课的重点是了解色彩的色相知识；难点是如何更好的运用色相知识进行创作。在学习本课的时候，学生喜欢也都认识这些色彩，但他们并不能从专业的角度来分析这些色彩的色相有何而来。在出示色相环的时候，对于上学期学的知识——三原色，学生们大都还记得，经过三原色的调合可得出新色彩——三间色，但学生对于色彩的混合认识掌握的还是非常浅显，在此环节中，我应该拿水粉现场更明确的调和给学生看，例如红加入不等量的黄会产生深浅不同的橙色，然后再让学生尝试调色，或许这样的认识会更深刻真实。通过色彩接龙的小游戏，进一次了解更多的色彩知识，这样学生也从中体验到了乐趣而投入到课堂的学习中来，整堂课了的气氛就比较热烈。但是，也有不足之处，在学生画的时候，有的同学的渐变涂色控制不好或者过多颜色叠加涂色，致使画面脏。这些专业知识和技能需要教师再每一节课中认真的耐心的讲解与示范，而我在这点上对学生的辅导还做的不够。[课标分析]人美版五年级上册《色彩的色相》课程目标如下：1.了解色相的概念。运